Занятие № 21
Тема: Ответы на вопросы по прочитанному материалу про себя. «Посуда».
Цель:
ü отработать навыки правильного дыхания;
ü активизировать работу органов артикуляции;
ü разнообразить голосовые модуляции;
ü упражнять в координации слова с движением;
ü развивать чувство ритма;
ü обучать приёмам мышечной релаксации;
ü закреплять навыки плавной речи при ответах на вопросы;
ü провести лексико-грамматическую работу по теме «Посуда».
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Сегодня к нам пришло письмо. Давайте его прочитаем. (Называют нарисованные предметы посуды). Как эти предметы назвать одним словом?
2. Сообщение темы занятия.
На занятии мы поговорим о посуде, научимся отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
3. Развитие общеречевых процессов.
1) «Ветерок». Вдох носом, выдох через рот.
2) «Постуди чай». Вдох носом - длинный выдох, вдох носом - три коротких выдоха.
3) Вдох носом, руки вверх - в стороны при одновременном произнесении: па-по-пу.
4) Лёгкий удар кулаками на уровне талии, сказать тихо: па, сильно встряхнуть кулаками, руки наверх, сказать громко: па, по, пу.
5) Ходьба под музыку.
Вот как мы шагаем: посмотри!
Дружно мы шагаем: раз, два, три!
Раз, два, три - мы идём,
Ля-ля-ля - мы поём.
Хлоп-хлоп,
Топ-топ,
Хлоп-хлоп-хлоп,
Топ-топ-топ.
4. Релаксация.
1) «Брёвнышки» - «верёвочки» (кулак-ладонь)
2) «Незнайка» (плечи вверх-вниз)
3) Сеанс релаксации с формулами правильной речи.
Мы говорим неторопливо и спокойно.
Наша речь слитная и плавная.
Мы говорим смело.
5. Психогимнастика.
С какого произведения эти строчки:
«А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник шепнул утюгу:
Я дальше идти не могу»
Почему посуда убежала от Федоры?
Изобразите посуду, которая мокнет под дождём. Покажите, как уныло она бредёт по улице, какое у неё грустное настроение. Улыбнитесь, ваша улыбка поднимет ей настроение.
6. Основная часть.
1. Беседа по теме.
Как посуда может проучить Федору, если она её найдёт?
(- стать воздушной и улететь;
- рассыпаться на части, потерять ручки, носики, донышки;
- оказаться в дырочках)
Так посуда и сделала. Она превратилась в сказочный лес. Давайте представим, как он выглядит. Вся посуда в этом лесу чистая, блестящая. А Федорина посуда … (грязная). Хотите ей помочь?
7. Физкультминутка.
Под музыку ветерок переносит нас к посуде.
2. Загадки:
1) При виде еды не считают ворон,
Бросаются дружно с обеих сторон.
Один разрезает, другая хватает,
Обоим в тарелке работы хватает. (Нож и вилка)
2) На огне я стою, еду вкусную варю. (Кастрюля)
3) Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)
3. Работа над стихотворением.
Прочитай стихотворение про себя.
Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо,
Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.
Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,
И с человеком дружила, его она вкусно кормила.
-Какие предметы посуды названы в стихотворение?
-С чем дружила посуда?
-Как посуда дружила с человеком?
-Прочитай стихотворение вслух с хлопками на каждое слово.
4. Игра с мячом «Скажи наоборот»
Чистый стакан-…, глубокая тарелка-…, новая кастрюля-…, мокрая ложка-…, горячая сковорода-….
5. Работа над сказкой «Сказка о чайнике»:
«Жил-был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили».
Вопросы к сказке: «С кем жил чайник? Какой он был по размеру? Какие части есть у чайника? Из чего сделан чайник? Почему его любили люди?»
6. Складывание чайника из липучек
Оречевление своих действий.
Я делаю дно.
Я выкладываю ёмкость для воды.
Я делаю крышку.
Я приделываю ручку.
Я делаю носик.
У меня получился чайник.
7. Выполнение инструкций с проговариванием «Чашка и блюдце».
Дети выполняют инструкции логопеда и комментируют свои действия.
— Поставь чашку на блюдце. — Я поставил чашку на блюдце.
— Возьми чашку с блюдца. — Я взял чашку с блюдца.
— Поставь чашку возле блюдца. — Я поставил чашку возле блюдца.
— Поставь чашку справа от блюдца. — Я поставил чашку справа от блюдца.
— Держи чашку над блюдцем. — Я держу чашку над блюдцем.
— Поставь чашку перед блюдцем. — Я поставил чашку перед блюдцем.
— Поставь чашку под блюдце. — Я поставил чашку под блюдце.
— Возьми чашку из-под блюдца. — Я взял чашку из-под блюдца.
8. Итог занятия.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы выполнили много заданий. Посуда нам очень благодарна. Она решила вернуться к Федоре и служить ей верой и правдой. О чём вы бы попросили Федору?
Дети выходят из класса под музыку.
ПРИЛОЖЕНИЕ №21
1. Письмо
|
2. Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо,
Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.
Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,
И с человеком дружила, его она вкусно кормила.
3. «Сказка о чайнике»:
«Жил-был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили».
4. Складывание чайника из липучек
