Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа»,
с. Климов Завод Юхновского района Калужской области.
Технологическая карта современного урока
по природоведению.
Учитель биологии.
2012г
Технологическая карта урока природоведения.
1. Ф. И.О. учителя: _
2. Класс: 5 . Дата: 31.10 2012 г.
Предмет: природоведение. № урока по расписанию: _________________________.
3. Тема урока: «Окисление»_
4. Место и роль урока в изучаемой теме: десятый урок по теме.
5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):образовательные- освоить знания о связи живой и неживой природы, овладеть умением делать выводы, оценивать результат деятельности
развивающие- умение общаться, имение добывать и извлекать информацию, развивать логическое мышление, развивать интерес к изучению природы, воспитательные –сформировать ответственное отношение к работе, умение слушать другого.
Характеристика этапов урока
Этап урока | Время, мин | Цель | Содержание учебного материала | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | |
Организационный | 1 | Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу | – | – | – | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | Регулятивная. | |
Постановка темы и цели урока | 8 | Выполнение домашнего задания. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы | Раздаются карточки. Приложение 1. | Наблюдение, проблемная ситуация. | И, Ф | Контролирует выполнение домашнего задания. Проверка и выставление оценок. Формулирует некоторые задачи урока. | Выполняют задание по карточкам. | Личностные, познавательные. | |
Освоение нового материала | 20 | Выяснить какое влияние оказывает «кислород» , «вода», «почва» на живую и неживую природу. | Учебник | Наблюдение, работа с текстом | Ф П | Объяснение нового материала Комментарии. | Находят в тексте основные понятия, называют, рассказывают формулировки друг другу. | Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные. | |
Способ проверки | 10 | Проверить уровень усвоенного на уроке | Рабочая тетрадь, задание 53. | Самостоятельная работа, контроль | И, П | Наблюдение. Беседа. | Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради. Зачитывают друг другу и говорят правильно или не правильно выполнено. | ||
Первичное закрепление нового материала | 5 | Закрепить знания полученные на уроке. | На доске слова Приложение 2. | Игра | И, Ф | Рассказывает правила выполнения задания. | Участвуют в игре. Комментируют выполнение задания | Личностные. | |
Подведение итогов | 5 | Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. | Домашнее задание на доске. | Рефлексия, контроль | Ф | Задает вопросы Домашнее задание. | Отвечают на вопросы о задачах урока. Высказывают свои впечатления от урока. | Регулятивные. |
6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в
работу_______________________________________________________________________________________________.
7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала /отсутствовала.
8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
9. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей
УУД.
Личностные:
- Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Принятие социальной роли обучающихся.
- Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные:
- Ставить цель и анализировать условия достижения цели.
- Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Познавательные:
- Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
- Устанавливать причинно - следственные связи.
- Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Приложение 1.
Найти соответствие.
1. | Химическое явление или реакция | 1. | Реакция, сопровождающаяся выделением тепла и света. |
2. | Горение | 2. | Бензин, керосин. |
3. | Топливо | 3. | Явление, в результате которого одно вещество превращается другое. |
4. | Твёрдое топливо | 4. | Торф, каменный уголь. |
5. | Жидкое топливо | 5. | Природные горючие газы. |
6. | Газообразное топливо | 6. | Горючие материалы, сжигаемые для использования выделяющейся теплоты |
Ответ: 1 – 3, 2 – 1, 3 – 6, 4 – 4, 5 – 2, 6 – 5.
Приложение 2.
Расставить вагоны по местам, чтобы получилось правильно предложение.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Реакцией, взаимодействие, окисления, с, называется ,кислородом, веществ.
Ответ: 2 -7 -4 -6 -5 – 1 – 3.
