ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ-2015
9 КЛАСС
I. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Трава любка
В полдень я очутился в редкоствольном сосняке, где стояла тишина, сгущаемая сумерками.
Я поднялся на перевал. Скоро появились ветвистые папоротники, при виде которых как всегда что-то сдвинется в сердце. Оно не то чтобы обмирает, но трепетно ждёт каких-то чудес. Так в детстве сжималось оно, когда рассказчик сказывал страшную сказку.
Солнце рассыпалось навстречу мне жёлтым снопом. Я приоткрыл глаза: впереди виднелись кроны растущих в расщелинах сосен. Ребро хребта было в царапинах. Поверху и понизу всё гудело от пчелиных и осиных крыл. Забытыми кострами догорали дикие пионы. Среди лесной всячины сверкнула слюдяными лепестками любка, почти не замечаемая ребятишками.
Я собирал бы эту траву по всем лесам и болотам, настаивал бы её корешки и поил бы людей, чтоб преисполнились уважением друг к другу и поняли бы, что любить − это и есть человеческое назначение, веленье божеское. (По В. Астафьеву.)
Тип текста: описание с элементами рассуждения.
Стиль текста: художественный.
II.
4. Прочитайте диалог. Какая орфоэпическая ошибка привела к недоразумению? Ответ обоснуйте.
«Бог в помощь!» - сказала, подходя, Вера.
Настя улыбнулась в ответ: «Какой? Правый? Или левый?»
Ответ: неправильное оглушение звука г бок вместо бох. В русском языке парным для звонкого г является к. Одно из исключений составляет слово Бог, в котором произносится звук, похожий на украинский г (говорити), и который оглушается в х в абсолютном конце слова перед паузой или перед глухими согласными.
5. Сделайте словообразовательный разбор слов всячина и пр..исполнились.
Ответ: всячина (суффиксальный способ), преисполнились (приставочно-суф.).
6. Какой частью речи являются слова (по)верху, (по)низу, (на)встречу? Какой частью речи в другом контексте они могут быть ещё?
Ответ: являются наречием. В другом контексте: мы шли по верху горы – сущ. с предлогом; по низу юбки пришито кружево – сущ. с предлогом; на встречу с выпускниками пришёл известный поэт – сущ. с предлогом.
7. Объясните постановку знаков препинания в предложении (3 абзац, последнее предложение). Приведите 2 примера на данную пунктограмму.
Ответ: причастный оборот находится после определяемого слова. Должны привести подобные примеры.
ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ-2015
10 КЛАСС
I. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
О первом меценате
Понятие «меценат» восходит к Древнему Риму и происходит от имени Гая Мецената, который был важной фигурой в ранний период Римской Республики. Близкий политический советник и сторонник императора Августа, он был страстным ценителем искусства. При раскопках в его роскошном дворце, ранее возвышавшемся на Эсквилинском холме, было найдено немало художественных ценностей. Любовь к искусству проявлялась не только в коллекционировании - Меценат оказывал покровительство поэтам, художникам и артистам, помогал им деньгами, давал работу, приглашал на пиры. Он стал основателем литературного кружка, создав в нем очень доброжелательную атмосферу и дух благородства. Благодаря редкому чутью на дарования, Меценату удалось собрать в своем кружке цвет поэтов того времени. В него входили, например, великий историк Тит Ливий, поэты Вергилий, Гораций и многие другие таланты.
Со временем имя Мецената стало ассоциироваться с идеалом процветающего человека, который бескорыстно помогает развитию науки и искусства, поддерживает таланты, оказывая им материальную помощь из личных средств. (Из энциклопедии)
Тип текста: повествование.
Стиль текста: научно-популярный.
II.
4. Выпишите из текста примеры слов, употребленных в переносном значении. Ответ обоснуйте.
Ответ: дух благородства (прямое значение – душистый, приятный запах, переносное значение - неуловимый отпечаток, признак чего-нибудь), цвет поэтов (прямое значение - световой тон чего-нибудь, окраска, переносное значение - лучшая часть чего-нибудь), поддерживает таланты (прямое значение - служить чему-либо. опорой, удерживать что-либо на весу, переносное значение - оказывать помощь, содействие в чем-либо).
5. К ниже предложенным словам подберите однокоренные слова и образуйте формы слов.
Советник, роскошный, создавать.
Ответ: советник: совет, советчица, посоветовать – однокоренные; советнику, советникам, советником – формы слова; роскошный: роскошь, роскошно, роскошнейший – однокоренные; роскошную, роскошными, роскошная - формы слова; создавать: создатель, создательница, созданный –однокоренные; создала, создал, создало – формы.
6. Известно, что имена собственные возникают на базе нарицательных. Но возможен и обратный процесс, когда нарицательные имена существительные создаются на базе собственных (например, баян – Баян (Боян), меценат – Гай Цильний Меценат). Запишите не менее 4-х примеров имен собственных, ставших именами нарицательными и известных нам как филологические термины.
Ответ: кириллица, байронизм, одиссея, робинзонада.
7. Выпишите из текста предложение с вводным словом, определите его группу по значению, поясните расстановку знаков препинания.
В него входили, например, великий историк Тит Ливий, поэты Вергилий, Гораций и многие другие таланты.
Ответ: вводное слово – например. Группа по значению: порядок изложения мыслей. Находится в середине предложения, выделяется с двух сторон запятыми.
ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ-2015
11 КЛАСС
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Искусство чтения
Ибо истинное чтение — это своего рода художественное ясновидение, которое призвано и способно точно и полно воспроизвести духовные видения другого человека, жить в них, наслаждаться ими и духовно обогащаться ими. Это есть победа над разлукой, далью и эпохой.
Читать означает искать и находить — читатель старается отыскать зарытый клад во всей его полноте, присвоить его себе. Это есть творческий процесс; это есть борьба за встречу; это есть свободное единение с тем, кто зарыл клад; это есть победоносный полет в кажущееся невозможное.
Надо заботиться об искусстве чтения и укреплять его. Чтение должно быть глубоким, оно должно стать творческим и созерцательным. Только тогда каждый из нас сможет точно познать, что достойно чтения, а что нет; что может созидать дух и характер в читателе, а что несет в себе только разложение.
По чтению можно узнавать человека. Ибо каждый из нас есть то, «что» он читает; и каждый человек есть то, «как» он читает; и все мы становимся тем, что мы вычитываем из прочитанного, — как бы букетом собранных нами в чтении цветов...
И с этим напутствием я кладу мою книжечку в руки читателя.
(По И. Ильину)
Тип текста: рассуждение
Стиль текста: художественный
II.
4. Выпишите из последнего предложения слова, в которых буквенный и звуковой состав не совпадают. Объясните причину этого несовпадения.
Ответ: напутствием, я, мою (буквы е, ё, ю, я в дают два звука).
5. Выпишите из текста слова, образованные путем сложения основ и одновременным присоединением суффикса. Подберите к ним синонимы. Подумайте, почему из синонимического многообразия именно эти слова использованы в контексте.
Ответ: ясновидение – предсказание, проницательность, предвидение; победоносный – торжествующий, триумфальный, непобедимый.
6. Объясните написание следующих слов: ч..тать, разл..жение. Дополните ответ своими примерами на данную орфограмму.
Ответ: орфограммы «Буквы е, и в корнях с чередованием», «Буквы а, о в корнях –кас - (-кос-), - лаг- (-лож-)».
7. Выпишите из последнего предложения глагол, образуйте видовую пару. Объясните особенность употребления данных глаголов.
Ответ: класть – положить. Глагол класть употребляется тогда, когда действие имеет несовершенный вид и акцент делается на его продолжительности в прошедшем или будущем времени или на том, что действие продолжается в данный момент времени. Глагол положить при необходимости употребляем только с приставками (положил, положу, выложил, выложу, приложил, приложу) и только тогда, когда действие в прошлом уже совершено или будет совершено в будущем, без акцента на его продолжительность.
