Управление образования Армянского городского совета
Внешкольное учебное заведение «Центр детского и юношеского творчества»
Армянского городского совета
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом ВУЗ «ЦДЮТ» приказом ВУЗ «ЦДЮТ»
«_____» _____________ 20____г. от «____ » _________ 20____г. №___
Протокол № ______ Директор ВУЗ «ЦДЮТ»
______________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Любители природы родного края
возраст обучающихся: 7-12 лет
срок реализации: 2 года
Составитель:
педагог дополнительного образования
ВУЗ «ЦДЮТ»
г. Армянск
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Любители природы родного края» направлена на изучение природы родного края и сбора материала о ней. Содержание программы предусматривает знакомство с видовым составом растений родного края их особенностями и значением в жизни человека о взаимосвязи всех компонентов живой и неживой природы, об экологических проблемах родного края, о редких и исчезающих видах растений, физико-географических особенностях и состоянии ресурсов родного края.
В содержание программы включены практические занятия такие как: ведение дневника фенологических наблюдений (осуществляется в течении всего года), изготовление самодельных наглядных пособий, работа с природным материалом, собранным на экскурсиях, творческая работа, выполнение исследований. Также большое внимание уделяется природоохранной работе (выпуск листовок и плакатов на природоохранные темы, участие в акциях и конкурсах).
В программе предусмотрено активное вовлечение детей в учебную деятельность, знакомство с многообразием растений родного края, состояние окружающей среды Северного региона Крыма.
В процессе освоения программы обучающиеся получат навыки работы со справочниками, определителями растений.
Актуальность программы «Любители природы родного края» обусловлена важностью природоохранной работы на современном этапе, необходимостью знать и изучать природу Северного региона Крыма с целью её сохранения.
Особенность данной программы заключается в том, что она носит познавательный характер. Основой обучения является игра и игровые упражнения естественнонаучного содержания. Методами обучения, являются беседа, рассказ, наблюдения, экскурсии, лекции, практическая работа.
Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление экологических знаний, с опорой на практическую и исследовательскую деятельность, с учетом особенностей природы Северного региона Крыма.
Основной целью программы кружка является углубленное изучение природы родного края, а также воспитание экологически грамотной личности.
В соответствии с поставленной целью формируются задачи:
Обучающие
- углубить и расширить знания об экологии и биоценозе родного края, об экологических факторах и их влиянии на всё живое;
- систематизировать знания учащихся о значении растений в природе и жизни человека;
- научить распознавать основные виды растений на экскурсиях, по коллекционным и гербарным образцам;
- применять на практике полученные знания на занятиях;
- раскрыть значение рационального природопользования;
- познакомить с азами исследовательской деятельности.
Развивающие
- способствовать формированию экологического мышления;
- стимулировать интерес к решению актуальных экологических проблем;
- развивать интерес к получению новых знаний;
- учить сравнивать и обобщать собственные наблюдения;
- развивать творческое мышление;
- способствовать раскрытию творческого потенциала личности ребенка.
Воспитательные
- привлечь внимание обучающихся к проблемам охраны природы;
- воспитывать экологическую культуру;
- соблюдать правила поведения в природе;
- прививать любовь к родному краю;
- формировать бережное отношения к природе;
- воспитывать любознательность, экологическую культуру.
Формы организации экологического воспитания:
-учебное занятие;
-занятие-наблюдение;
-занятие-исследование;
-практическое занятие (работа в уголке живой природы, творческие мастерские)
-экскурсии;
- экологические игры, конкурсы;
-фоторепортажи;
-выпуск листовок.
Методы, используемые для реализации работы кружка:
Наглядные методы:
- экскурсии, целевые прогулки;
- наблюдения;
- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
- проведение дидактических игр;
Словесные методы:
- лекция;
- чтение литературных произведений;
- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы педагога.
Игровые методы:
- проведение разнообразных игр (подвижных, сюжетно – ролевых, дидактических,
игр - драматизаций и др.);
- загадывание загадок;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практические методы:
- уход и наблюдение за животными живого уголка;
- организация продуктивной деятельности детей;
- изготовление с детьми наглядных пособий.
Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
- по завершению первого полугодия обучения проводится итоговое открытое занятие; - в течение года – проектно – исследовательская работа; - в конце учебного года – итоговое тестирование.
По завершению первого года обучения учащиеся должны знать:
- что такое природа, природные компоненты;
- представителей флоры родного края;
- смену времен года;
- правила поведения в природе.
Учащиеся должны уметь:
- вести простейшие наблюдения в природе;
- заполнять дневник наблюдений;
- называть наиболее распространенные объекты растительного мира родного края;
- работать с определителями растений;
- обрабатывать данные собранные на экскурсиях.
По завершению второго года обучения учащиеся должны знать:
- взаимосвязь растений друг с другом, с окружающей средой;
- правила ведения наблюдений, полевых исследований;
- меры, необходимые для сохранения и защиты природы.
- понятие Красная Книга, растения Северного региона Крыма, занесенные в Красную
книгу.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения;
- вести дневник фенологических наблюдений;
- сравнивать и обобщать результаты наблюдений;
- находить и анализировать необходимую информацию о своем крае;
- оформлять наглядные пособия.
Методическое обеспечение программы
- планы – конспекты занятий;
- планы – конспекты проведения экскурсий, положения конкурсов и акций;
- методические папки по систематике растений, гербарии;
- фонд детских работ, выполненных в учебном кабинете;
- папки научных статей;
- коллекция растений собранных на практиках и экскурсиях;
- атласы, плакаты и таблицы с изображением растений;
- компьютер.
Срок реализации программы – 2 учебных года. Объем часов программы в год составляет - 144 часа первый год обучения, с периодичностью 4 часа в неделю и 228 часов второй год обучения, с периодичностью 6 часов в неделю. Программа рассчитана на детей 7-12 лет и предусматривает практическую, теоретическую и исследовательскую деятельность. Обучающиеся формируются в группы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
№ п/п | Название раздела | Количество часов | |||
Теоретические занятия | Практические занятия | экскурсии | Всего | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 2 | |
2 | Наша родина Россия, Крым, Северный регион Крыма | 12 | 2 | 14 | |
3 | Компоненты неживой природы родного края | 6 | 2 | 8 | |
4 | Растительный мир г. Армянск и его окрестностей. | 18 | 22 | 8 | 48 |
5 | Живая природа в нашем доме. | 20 | 14 | 2 | 36 |
6 | Сезонные изменения в природе. | 14 | 12 | 6 | 32 |
7 | Подведение итогов | 4 | 4 | ||
Всего | 75 | 53 | 16 | 144 |
1. Вводное занятие.(2) Знакомство с программой работы кружка,
правилами поведения при проведении практических работ.
2. Наша родина Россия, Крым, Северный регион Крыма. (14) Природа и ее
компоненты. Природные комплексы. Природные комплексы России: Арктические пустыни и Тундра, Тайга и широколиственные леса, степь и пустыня, горные районы. Природные зоны Крыма.
Практическая работа. Рисование растений разных природных зон России. Определение растений растущих в разных природных условиях.
3. Компоненты неживой природы родного края (8). Климат Северного региона Крыма (температурный режим, осадки, ветра). Почва, факторы формирующие почву, почвообразование. Почва Северного региона Крыма. Водоёмы Северного региона Крыма.
Практическая работа. Знакомство с картой и фотоснимками города и его окрестностей.
4. Растительный мир г. Армянск и его окрестностей (48) Деревья и кустарники города и его окрестностей. Видовой состав. Значение деревьев для города. Лесополосы. Значение лесополос. Видовой состав деревьев и кустарников лесополос. Околоводные растения окрестностей города. Степные растения. Сорные, травянистые растения. Лекарственные растения города и его окрестностей. Ядовитые растения. Сельскохозяйственные растения Северного региона Крыма. Полевые культуры: зерновые, бахчевые, овощные. Садовые культуры. Огородные и ягодные культуры. Редкие и охраняемые растения города и его окрестностей. Фенологические наблюдения за растениями.
Практические работы. Составление каталога деревьев и кустарников на территории ВУЗ «ЦДЮТ». Изготовление электронного гербария деревьев и кустарников города (сканирование, систематизация, оформление). Изготовление поделок из природного материала собранного на экскурсиях. Определение видов деревьев и кустарников по гербарию без определителя. Знакомство с исследовательскими работами натуралистов прошлых лет.
Экскурсии. Деревья и кустарники нашего города и его окрестностей. Экскурсия в лесополосу с целью ознакомления с видовым составом деревьев и кустарников. Экскурсия на Северо-Крымский канал с целью знакомства с околоводными растениями. Экскурсия в лесополосу с целью сбора плодов софоры и маклюры.
5. Живая природа в нашем доме (36). Комнатные растения, их разнообразие.
Уход за комнатными растениями, способы их размножения. Комнатные растения, цветущие зимой. Лечебные свойства комнатных растений. Ядовитые комнатные растения.
Практические работы. Черенкование комнатных растений, и другие способы размножения. Оформление уголка живой природы. Выращивание клумбных цветов из семян.
Экскурсия в цветочный магазин с целью знакомства с многообразием комнатных растений.
6. Сезонные изменения в природе (32). Причины сезонности в природе,
вращение земли и смена времен года. Сезонные изменения в жизни растений.
Практические работы. Создание электронного гербария осенних опавших листьев (сканирование, определение и оформление). Изготовление поделок из природного материала. Ведение дневника фенологических наблюдений города (в течение всего года). Сравнение результатов фенологических наблюдений с прошлогодними. Поиск народных примет предсказывающих изменение погоды. Оформление стенда народных примет.
Экскурсия. Листопад. Сбор опавших листьев. Экскурсия на Перекопский вал «Весенние явления степи» Экскурсия в городской парк «Следы на снегу».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй год обучения
№ п/п | Название раздела | Количество часов | |||
Теоретические занятия | Практические занятия | экскурсии | Всего | ||
1 | Вводное занятие | 3 | 3 | ||
2 | Основы экологии. Биоценозы родного края. | 33 | 9 | 3 | 45 |
3 | Охрана природы | 27 | 18 | 3 | 48 |
4 | Роль природы в культуре и искусстве | 21 | 6 | 3 | 30 |
5 | Природные ресурсы и их использование. | 18 | 9 | 3 | 30 |
6 | Сезонные изменения в природе. | 6 | 6 | 12 | 24 |
7 | Исследовательская работа | 9 | 21 | 30 | |
8 | Подведение итогов | 6 | 6 | ||
Всего | 123 | 69 | 24 | 216 |
1. Вводное занятие.(3) Знакомство с программой работы кружка,
правилами поведения при проведении практических работ.
2.Основы экологии. Биоценозы родного края (45). Приспособления растений к условиям окружающей среды. Водная среда. Растения водной и полуводной среды. Приспособление растений к условиям холодного климата. Приспособление животных к холодному климату. Приспособление растений к условиям пустыни. Биоценоз – природное сообщество живых организмов. Структура биоценоза. Пищевые цепи. Биоценоз степи (структура, видовой состав, пищевые связи). Влияние человека на биоценоз. Биоценоз лесополосы (структура, видовой состав, пищевые связи). Биоценоз канала. Биоценоз Каркинитского залива.
Практические работы. Составление схем пищевых цепей биоценозов степи, лесополосы, канала и залива. Изучение растений по иллюстрациям, фотографиям.
Экскурсия в лесополосу с целью наблюдения разных элементов биоценоза. Экскурсия на Северо-Крымский канал.
3.Охрана природы (48). Влияние человека на природу (загрязнения окружающей среды, изменение ландшафтов, истребление видов, загрязнение атмосферы, изменение климата). Влияние человека на водоемы (загрязнение водоемов, лов рыбы и других организмов, охрана водных ресурсов). Влияние человека на почву (замусоривание, загрязнение, истощение, засоление). Влияние человека на растительный мир (изменение ландшафта, выпас скота, вырубка лесов, сбор некоторых растений). Меры по охране природы: природоохранные территории (заповедники, заказники, памятники природы, и т. д.). Красная книга – сигнал тревоги. Правила поведения в природе. Способы уменьшения вредного воздействия на природу (очистка стоков, выбросов в атмосферу, правильное применение химикатов в сельском хозяйстве, переработка отходов и т. д.).
Практические работы. Анализ списка краснокнижных видов растений Северного региона Крыма. Составление листовок и плакатов на природоохранные темы. Экскурсия в городской парк с целью наблюдения влияния человека на природу.
4.Роль природы в культуре и искусстве (30). Растения – в символике народов населяющих Крым (животные и растения на государственных флагах и гербах). Природа в изобразительном искусстве (картины русских классиков, художники анималисты). Природа в произведениях литераторов нашего города. Рассказы советских писателей о природе (В. Бианки, Н. Сладков, и др.).
Практические работы. Рисование растений - героев сказок. Проведение конкурса рассказов, стихов о растениях.
Экскурсия в детскую библиотеку города.
5. Природные ресурсы и их использование (30). Что такое природные ресурсы. Разновидности природных ресурсов. Водные ресурсы Крыма и Северного региона Крыма. Минеральные ресурсы Крыма (нефть, газ, строительный камень) и Северного региона Крыма (Соли Сиваша, глина). Растительные ресурсы Крыма (лесные, грибы, ягоды) и Северного региона Крыма (пастбища, лекарственные растения, камка). Рациональное использование природных ресурсов.
Практические работы. Знакомство с минеральными ресурсами Перекопа (солью и глиной). Лепка из глины. Знакомство со свойствами камки (теплопроводностью, упругостью, огнестойкостью).
Экскурсия в лесополосу с целью заготовки плодов софоры и маклюры.
6. Сезонные изменения в природе (24). Фенологические наблюдения сезонных природных явлений. Значение многолетних фенологических наблюдений. Разнообразие объектов для фенологических наблюдений в разных природных зонах. Народные приметы, связанные с предсказыванием погоды. Народный календарь. Календарные праздники и обряды.
Практические работы. Составление маршрута для проведения регулярных фенологических наблюдений за растениями. Сравнение сроков фенологических явлений за разные годы.
Экскурсия на Перекопский вал наблюдение за весенними изменениями в степи. Экскурсия с целью наблюдения осенних измененений в природе. Экскурсия в городской парк «Растения зимой».
7. Исследовательская работа(30) Методы полевых исследований. Ведение
полевого дневника. Особенности полевых исследований наземных беспозвоночных. Особенности полевых исследований водных беспозвоночных. Особенности полевых исследований рыб. Особенности полевых исследований земноводных и пресмыкающихся. Особенности полевых исследований птиц. Особенности полевых исследований птиц. Особенности полевых исследований млекопитающих. Фотоохота. Методы лабораторных исследований. Правила оформления результатов. Обсуждение тем для исследований.
Практические работы. Изготовление оборудования для лабораторных экспериментов. Работа с определителями. Запоминание различных животных по внешним признакам и их узнавание. Запоминание растений и их узнавание. Проведение лабораторных наблюдений и экспериментов. Написание и оформление работ. Репетиция докладов по написанным работам. Работа с цифровым фотоаппаратом. Составление планов исследований на лето.
Экскурсии. Ежемесячные экскурсии на природу с целью сбора материала по различным исследовательским темам.
Список рекомендуемой литературы для педагога
Наблюдаем за млекопитающими. /. – Ярославль: Академия развития, 2006. Идут любознательные. Советы юным туристам-краеведам. М., Просвещение, 2005. Методы экологических исследований. – М.: МосгорСЮН, 1997. Экскурсии в природу: пособие для учителя / . – М.: Мнемозина, 2010 Экология. Практикум. 10-11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений /. Отв. ред. . – М.: дом «ОНИКС 21 век», 2004. Ю. Изучаем ландшафты России /. – Ярославль: Академия развития, 2004. Ю. Изучаем природу в городе /. – Ярославль: Академия развития, 2006. Обитатели водоемов. Карманный определитель. – М.: Лесная страна, 2009. Ю. Птицы. Карманный определитель. – М.: Лесная страна, 2009. В. Экскурсии в природу. Лес: учеб пособие / . – Минск: Выш. шк., 2009. С., Юшкин и природа. – М.: 2001 , Римский- Зоологические экскурсии. – М.: Тропикал, 1994.Список рекомендуемой литературы для детей и родителей
1. Растительный мир нашей Родины. М., Просвещение, 2001
2. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;
3. Ф Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002. - 320с
4. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М.,
1983.
5. Н. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение», М., 1986.
