Рабочая программа Форма
Ф СО ПГУ 7.18.2/06
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра русской филологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «Общее языкознание»
для студентов
специальности 050118 – Русский язык и литература
Павлодар
Лист утверждения к рабочей Форма
программе дисциплины, Ф СО ПГУ 7.18.1/06
разработанной на основании
государственного
общеобязательного стандарта
образования специальности и
типовой программы
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
______________Ф. И.О.
«___»_________200__г.
Составитель: к. ф.н., доц., зав. кафедрой РФиБ ___________
Кафедра Русской филологии и библиотековедения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине Общее языкознание
для студентов специальности 050118 – Русский язык и литература
Рабочая программа разработана на основании Государственного общеобязательного стандарта специальности 3. 08. 268 – 2006, утвержденного приказом МОН РК от 01.01.2001 г. № 000 и типовой программы, утвержденной приказом МОН РК от 01.01.2001 г.
Рекомендовано на заседании кафедры от «___»______________200__г.
Протокол № ______.
Заведующий кафедрой __________________
Одобрена учебно-методическим советом факультета филологии, журналистики и искусства
«___»______________200_г. Протокол №_____
Председатель УМС _____________________
СОГЛАСОВАНО
Декан факультета ____________ «____»_________200__г.
ОДОБРЕНО ОПиМО
Начальник ОПиМО _____________«____»_______200__г.
1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1 Цель преподавания дисциплины
Вооружить студентов системой знаний по теории и методологии языкознания, сформировать базовую часть лингвистической компетенции, которая включает основные значимые достижения традиционного и современного языкознания и может обеспечить конкурентоспособность своего носителя как специалиста, готового осуществлять научно-исследовательскую и педагогическую работу в соответствии с современными требованиями.
1.2 Задачи курса:
- помочь студентам систематизировать и обобщить знания о языке, полученные при изучении всех лингвистических дисциплин, предусмотренных государственным стандартом для бакалавриата;
- вооружить студентов основными достижениями языкознания в виде базового лингвистического знания;
- познакомить их с этапами развития науки о языке, с научными направлениями и школами и с трудами их основателей;
- познакомить студентов с методами и принципами научного описания языка и вооружить умениями по их использованию;
- научить студентов разграничивать аналитический и синтетический, индуктивный и дедуктивный, описательный и объяснительный, синхронный и диахронический, системный и функциональный подходы и их интеграцию в разных вариантах в научном представлении языков;
- научить студентов объяснять механизмы развития и функционирования языка;
- подготовить к дальнейшему пополнению и углублению лингвистических знаний.
Студент должен знать:
- научные методы и приемы анализа языкового материала, опирающиеся на элементарные виды языкового анализа, приобретаемые при изучении дисциплин лингвистического цикла, и преследующие цель получить теоретические результаты;
- методологические основы теории языкознания;
- основные этапы истории языкознания;
- современные лингвистические теории, направления и школы;
- современные лингвистические методы исследования языка.
Студент должен уметь:
- критически осмысливать, анализировать научные труды, выбирать исходные теоретические позиции в качестве основы для эмпирического этапа исследования;
- обосновывать полученные результаты путем их иллюстрации конкретными примерами или посредством их подтверждения мнением научного авторитета;
- использовать знания в области теории и методологии языкознания в своей практической профессиональной деятельности;
- практически овладеть методами исследования языка;
- проводить различные виды лингвистического анализа
2. Пререквизиты:
- введение в языкознание,
- практический курс русского языка,
- современный русский литературный язык,
- история русского литературного языка,
- философия, психология.
Тематический план Форма
дисциплины Ф СО ПГУ 7.18.2/07
3. Содержание дисциплины
3.1 Тематический план дисциплины | |||||
№ п/п | Наименование тем |
| |||
Лекц. | Практ. | Лаб. | СРС | ||
1 | Введение в дисциплину. | 1 | 2 | ||
2 | История языкознания. | 1 | 2 | ||
3 | Основные этапы истории языкознания. | 1,5 | 4 | ||
4 | Языкознание конца XIX – начала XX вв. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. | 1 | 2,5 | 4 | |
5 | Языкознание первой половины XX века. Пражская лингвистическая школа, ее место в истории языкознания. | 1,5 | 2,5 | 2,5 | |
6 | Казанская лингвистическая школа, ее место в истории языкознания | 2 | 2,5 | ||
7 | Русское языкознание, эволюция методологических основ русистики. Московская лингвистическая школа ее место в истории языкознания | 1 | 2 | 6 | |
8 | Языкознание второй половины XX века. | 1,5 | 6 | ||
9 | Когнитивная лингвистика как направление развития современного языкознания. | 3 | 2,5 | ||
10 | Функциональная и номинативная теории в парадигме современного лингвистического знания. | 3 | 2,5 | ||
11 | Теория языкознания. Язык, речь и речевая деятельность. | 1 | 3 | ||
12 | Язык и норма, система и модель. Знаковый аспект языка. Язык как система. | 1 | 3 | ||
13 | Общественная природа языка. Язык и мышление. Язык как конкретно-историческая категория. | 1,5 | 6 | ||
14 | Методы и приемы изучения и описания языков. Лингвистические методы. | 1 | 4 | ||
15 | Сравнительный метод. Сравнительно-генетический метод. | 1 | 4 | ||
16 | Сопоставительный метод. | 1 | 6 | ||
ИТОГО | 15 | 15 | 60 |
Количество часов3.2 Содержание теоретического курса
Тема 1. Введение в дисциплину.
Место, цель и задачи курса «Общее языкознание» в системе лингвистических дисциплин. Объект и основные проблемы языкознания. Языкознание в системе наук. Современная лингвистика в антропологической парадигме гуманитарного знания. Внутренняя и внешняя лингвистика и их объекты. Классификация языковедческих дисциплин и основные разделы курса. Значение курса для профессиональной подготовки учителя, а также для подготовки к научно-исследовательской деятельности.
Тема 2. История языкознания.
Непрерывная преемственность как отличительная черта эволюции лингвистической науки. Развитие языкознания в тесной взаимосвязи с другими общественными и естественными науками. Обогащение методов исследования языка, накопление знаний о разных языках и углубление языковедческой теории, усложнение ее структуры. Развитие взглядов на объект языкознания. Универсальная (логическая), индуктивная и дедуктивная, аналитическая и синтетическая грамматики.
Тема 3. Основные этапы истории языкознания.
Филологическая наука древнего мира. Прикладной характер языкознания в древней Индии и грамматика Панини. Языкознание как компонент античной философии. Риторика в составе общей науки – философии и первые шаги языкознания.
Языкознание средних веков и эпохи Возрождения. Арабское языкознание. Расширение лингвистического материала. Филологическое изучение языков. Многоязычные словари; словарь . Лингвистические взгляды , , Дж. Вико. Философская и нормативная грамматика. «Всеобщая рациональная грамматика» Арно и Лансло (1660). Нормативные грамматики. «Российская грамматика» (1755).
Возникновение сравнительно-исторического языкознания как симбиоза исторического принципа и эволюционной теории Ч. Дарвина. «Сравнительная грамматика» (Ф. Бопп).
Философия языка В. фон Гумбольдта и языкознание XIX века. Лингвистические взгляды Ф. фон Гумбольдта и возникновение общей теории языка. Индуктивная грамматика. Исторический подход к языку. Стадиальная теория. Этапы и ступени развития языка. Разработка типологического метода и морфологической классификации языков.
Тема 4. Языкознание конца XIX – начала XX вв.
Возникновение социологии языка, проблема социальной обусловленности и дифференциации языка. Неограмматическое направление как синтез социологических, психологических и формально-грамматических концепций.
Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Язык (langue), речь (parole) и речевая деятельность (langage). Синхрония и диахрония языка. Язык как знаковая система. Основы системно-структурного подхода к языку. Парадигматические и ассоциативные отношения.
Тема 5. Языкознание первой половины XX века.
Дальнейшее развитие сравнительно-исторического и типологического методов; историческое и типологическое языкознание. Развитие социолингвистики, металингвистики, психолингвистики, лингвосемиотики.
Возникновение и развитие структурализма. Пражский лингвистический кружок. Актуальное членение предложения (В. Матезиус, В. Скаличка). Функционализм в фонологии; понятие о фонеме и фонологических оппозициях ().
Американское направление структурной лингвистики (дескриптивная лингвистика). Л. Блумфильд, З. Хэррис, Ч. Хоккет. Дескриптивный метод. Дистрибутивный анализ и типы дистрибуции. Метод анализа по непосредственно составляющим. Принципы дихотомического членения. Иерархический принцип. Сепира и истоки этнолингвистики. Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа. Генеративная грамматика Н. Хромского.
Датская школа структурной лингвистики (глоссематика). Принципы построения общей грамматики (Л. Ельмслев).
Социологическое направление (Ф. де Соссюр, Э. Сепир, Б. Уорф, Ж. Вандриес, А. Мейе).
Тема 7. Русское языкознание, эволюция методологических основ русистики.
Советское языкознание. Социолингвистические исследования (, , ). Московская и Ленинградская лингвистические школы. Лингвистическое учение . Типологическая концепция . Сопоставительная грамматика .
Грамматическое учение о слове, фразеологическая, синтаксическая теории, стилистика языка и речи .
Вклад в германское и романское языкознание российских лингвистов (, , ).
Тема 8. Языкознание второй половины XX века.
Развитие социологических направлений в языкознании. Социолингвистика, этнолингвистика, лингвострановедение, лингвокультурологии (, Вяч. В. Иванов, , ). Их соотношение, особенности объектов и аспектов анализа и представления языка. Теории языковой личности и языковой картины мира (, , ).
Семиотика. Разделы семиотики.
Номинативные теории и функциональные грамматики как развитие идей пражского лингвистического кружка о функциональной ономатологии и функциональном синтаксисе.
Развитие идей генеративной лингвистики.
Когнитология и ее влияние на языкознание. Когнитивная лингвистика.
Развитие современных направлений в языкознании Казахстана. Развитие этнолингвистики. Фоносингармоническая теория. Теория контрастивной лингвистики. Функциональная грамматика. Теория номинации. Лингволкультурология.
Тема 11. Теория языкознания. Язык, речь и речевая деятельность.
Расширение объекта языкознания и отражение сложной природы языка, его динамического состояния. Проблема соотношения языка и речи и ее решение в истории языкознания. Концепции и . Современное толкование дихтомии «язык-речь». Различение языка и речи по функциям и утверждение их единства. Прикладные аспекты исследования языка и речи (речевой деятельности).
Тема 12. Язык и норма, система и модель. Знаковый аспект языка. Язык как система.
Норма как результат и как условие развитие языка. Литературный язык и основная норма языка. Норма и узус. Признаки нормы и ее динамика. Состояние современных языков, активизация их взаимодействия и развития.
Язык и семиотика. Понятие о знаке. Знаковые системы и их типология. Знаковые ситуации. Знаки-вещи и знаки-языковые единицы. Культурологически значимые знаки. Язык как знаковая система.
Понятие о системе в синергетике, философии, теории информации и лингвистике. Система и структура языка.
Тема 13. Общественная природа языка. Язык и мышление. Язык как конкретно-историческая категория.
Социолингвистика как наука обо общественной обусловленности языка, о его социальных функциях и типах. Социальная обусловленность функционально-стилистической дифференциации языков, территориальных и социальных диалектов. Сфера функционирования (формы существования языков). Соотношение языка и культура. Язык и религия.
Металингвистика и когнитивистика. Развитие взглядов на соотношение языка и мышления. Основные металингвистические направления. Языковые значения как особые мыслительные образования, их типы и структура. Металингвистика и психология. Когнитология и когнитивная лингвистика.
Состояние языка как динамическое равновесие. История языка и его хронологические срезы; периоды в истории языков. Особенности речевой практики в условиях межкультурной коммуникации. Тенденции и перспективы развития мировой и отечественной лингвистики.
Тема 14. Методы и приемы изучения и описания языков. Лингвистические методы.
Методологические основы современного языкознания. Критерии оценки научного знания. Общенаучные, эмпирические методы языка (наблюдение, эксперимент), теоретический способ изучения языка – моделирование. Модели-образцы и модели-конструкторы. Ассоциативные методы.
Описательный метод. Приемы изучения языка и приемы обучения языку. Выделение единиц языка, определение их признаков как общее методическое требование научного изучения языка. Единицы языка и единицы лингвистического анализа. Лингвистическая интерпретация. Приемы систематизации, родо-видового, дихотомического, оппозитивного деления объема лингвистических понятий. Исследование семантических полей, определение ядра и периферии.
Тема 15. Сравнительный метод. Сравнительно-генетический метод.
Внутриязыковое и межъязыковое сравнение. Виды межъязыкового сравнения: сравнительно-историческое, историко-сравнительное, сопоставительное и типологическое.
Приемы выявления генетического тождества. Методика внешней и внутренней реконструкции праязыка. Методика относительной хронологии и глотхронология. Приемы и принципы этимологического анализа.
Тема 16. Сопоставительный метод.
Основные направления сопоставительных (типологических) исследований. Сравнительно-типологическое изучение родственных и неродственных языков; скрытое сопоставление и языковые параллели. Межъязыковые понятия, межъязыковая идеоматичность, межъязыковая мотивированность. Определение оснований для сопоставления; формальные и математические основания; сходства и различия как основания для сопоставления. Типологическая характеристика языков и типологическая классификация. Методика определения языка-эталона; проблема языковых универсалий. Контрастивный анализ как основа для контрастивной лингвистики, для методики преподавания вторых языков и для теории и практики перевода.
3.3 Содержание практических занятий
Тема 4. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра.
1. Социологическая и общелингвистическая концепции Ф. де Соссюра.
2. Положения «Курса общей лингвистики» швейцарского ученого.
3. Три аспекта языка: язык, речь и речевая деятельность.
4. Противопоставление синхронии и диахронии.
5. Язык как знаковая система. Двусторонность языкового знака. Признаки знака – произвольность и конвенциональность.
6. Разграничение внутренней и внешней, синхронной и диахронной лингвистики, лингвистики языка и лингвистики речи.
7. Влияние теории Ф. де Соссюра на последующий ход развития языкознания.
Тема 5. Пражская лингвистическая школа, ее место в истории языкознания.
1. Возникновение Пражского лингвистического кружка и его состав. Философские и лингвистические основы Пражской школы.
2. «Тезисы» Пражского лингвистического кружка и развитие их положений в современной лингвистике.
3. Понимание языка как уровневой системы и функционального образования.
4. Разграничение синхронного и диахронического подходов.
5. Разработка теоретических проблем фонологии. «Основы фонологи» . Диахроническая фонология в работах .
6. Принципы построения грамматики в Пражской школе.
7. Теория литературного языка. Гавранека. Формальный подход к исследованию поэтического языка.
Тема 6. Казанская лингвистическая школа, ее место в истории языкознания.
1. Понятие о системе языка.
2. Учение о фонеме и фонетических альтернациях.
3. Понятие морфемы и морфологических процессов.
4. Язык как социально-психологическое явление; статика и динамика.
5. Типологическое сравнение языков.
Тема 7. Московская лингвистическая школа, ее место в истории языкознания.
1. Историческое и описательное языкознание в московской лингвистической школе.
2. Учение о форме слова (формы словоизменения и словообразования) и грамматических категориях (объективных и субъективных).
3. Формы словосочетания. Учение о предложении и фразе.
4. Обогащение сравнительно-исторического метода.
Тема 9. Когнитивная лингвистика как направление развития современного языкознания.
1. Американская когнитивистика (Дж. Лакофф, М. Минский, Е. Рош).
2. Представление ментальных единиц и процессов их хранения в памяти и использования в мышлении.
3. Категоризация, когниции.
4. Прототипы, фреймы, ментальные репрезентации.
5. Семантические примитивы.
6. Падежная грамматика и пропозиции.
7. Направление когнитивистики в России. Понятие концепта. Модели пропозиций (, ), интегральной семантики (, ). Методика идеографического описания семантики ().
8. Сопоставление лингвострановедческого и лингвокультурологического описания семантики языковых единиц.
9. Языковое значение и культурологический смысл лингвокультуремы.
10. Развитие когнитивистики в Казахстане.
Тема 10. Функциональная и номинативная теории в парадигме современного лингвистического знания.
1. Московская школа функционально-коммуникативной грамматики ().
2. Синтаксема. Типология синтаксем.
3. Предложение как коммуникативная единица. Текст и его коммуникативные типы. Понятие коммуникативного регистра. Тактика и стратегия текста.
4. Санкт-Петербургская школа функциональной грамматики (). Принципы построения функциональной грамматики. Понятие функции и функционирования. Понятийные и семантические категории.
5. Функционально-семантическое поле как набор разноуровневых средств выражения семантической категории.
6. Теория номинации и ее основные понятия. Номинативная единица, номинативная функция, номинативное значение.
7. Ономасиологическая структура номинативного значения. Ономасиологический признак и ономасиологический базис.
8. Развитие функциональной грамматики и номинативной теории в Казахстане.
3.4 Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «Общее языкознание»
№ | Вид СРС | Форма отчетности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекционным занятиям | Проработка текста и составление таблиц; анализ текстов | Собеседование с преподавателем | 7,5 |
2 | Подготовка к семинарским занятиям | Составление опорного конспекта, библиографии | Собеседование с преподавателем | 7,5 |
3 | Подготовка домашнего задания | Конспект в тетради | Участие на занятии | 15 |
4 | Выполнение семестровых заданий | Реферат | Защита реферата | 8 |
5 | Подготовка к контрольным мероприятиям | РК1, РК2, текущий контроль | Проверка письменной контрольной работы | 16 |
6 | Изучение дополнительных разделов курса | Конспект в тетради | Собеседование с преподавателем | 6 |
Всего: | 60 |
Темы, предлагаемые обучающимся для самостоятельного изучения:
1. Языкознание Древнего мира.
2. Языкознание в древней Индии, Греции и Риме.
3. Языкознание XIX века.
4. Общая теория языка.
5. Тюркология и истоки казахского языкознания.
6. Семиотика как научная дисциплина.
7. Функциональные грамматики.
8. Прикладная лингвистика.
9. Языковая ситуация.
10. Языковая ситуация и языковая политика в РК.
11. Методы исследования.
Перечень тем рефератов.
1. Истоки сравнительно-исторического языкознания.
2. Зарождение и эволюция компаративистики.
3. Русское языкознание конца XIX – начала XX вв.
4. Проблема соотношения языка и речи.
5. Когнитивная лингвистика.
6. Язык и общество.
7. Язык как знаковая система.
8. Язык и мышление.
9. Закономерности развития языков.
10. Тенденции развития и перспективы развития казахстанской лингвистики.
Выписка из рабочего Форма
учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.1/10
специальности
Выписка из рабочего учебного плана специальности
050118 – русский язык и литература
Наименование дисциплины «Общее языкознание»
Форма обучения | Формы контроля | Объём работы студента в часах | Распределение часов по курсам и семестрам (часов) | |||||||||||
экз. | зач. | КП | КР | РГР | контр. раб. | всего | лекц. | практ. | лаб. | СРС | лекц. | практ. | лаб. | СРС |
общ | ауд | СРС | ||||||||||||
очная на базе СПО | 7 | 90 | 30 | 60 | 7 семестр | 8 семестр | ||||||||
15 | 15 | 60 |
Список рекомендуемой литературы
Основная:
1. Алпатов лингвистических учений. М., 1999.
2. Апресян и методы современной структурной лингвистики. М., 1966 г.
8. Общая лингвистика. М., 1974 г.
9. Березин лингвистических учений. М., 1975 г.
10. , , Общее языкознание. М., 1979 г.
12. Виноградов русских лингвистических учений. М., 1978 г.
13. Гак преобразования. М., 1998 г.
14. Головин языкознание. М., 1979 г.
15. Избранные труды по языкознанию. М., 1984 г.
16. Звегинцев языкознания в очерках и извлечениях. Ч. I-II. Изд. 3-е, доп. М., 1964-1965.
17. Зубкова теория языка в развитии. М., 2003.
18. Кодухов языкознание. М., 1974 г.
19. Комаров по курсу «Актуальные проблемы общего языкознания». Алматы, 1995.
20. Лингвистический энциклопедический словарь/ Отв. Ред. . М., 1990.
21. , , Супрун языкознание. Структура языка. Типология языков и лингвистика универсалий/ Под ред. . Изд. 2-е. Минск, 1995.
22. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка/ Отв. Ред. . М., 1970.
23. Общее языкознание. Внутренняя структура языка/ Отв. Ред. . М., 1962.
24. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований/ Отв. Ред. . М., 1973.
25. Рождественский по общему языкознанию. М., 2000.
26. Современная американская лингвистика: фундаментальные направления/ Под ред. , , . М., 2002.
27. де Курс общей лингвистики //Труды по языкознанию. М., 1977 г.
28. Степанов и принципы современной лингвистики. Изд. 2-е. М., 2001.
29. Сулейменова проблемы казахстанской лингвистики: 1991 – 2001. Алматы, Арыс, 2001.
30. , , Кажигалиева Гж. А. Общее языкознание. Материалы к интегрированному курсу. Алматы, 2001.
Дополнительная:
31. Античные теории языка и стиля. М-Л., 1936 г.
32. Баранов в прикладную лингвистику. М., 2001г.
33. Поливанов по общему языкознанию. М., 1958 г.
30. Новое в лингвистике. Когнитивные аспекты языка. Вып. 23, М., 1988 г.
31. Мещанинов развития языка. Л., 1975 г.
32. Сравнительный метод в историческом языкознании. М., 1954 г.
33. Макаев теория сравнительного языкознания. М., 1977 г.
34. Леонтьев , речь, речевая деятельность. М., 1969 г.
35. Философия грамматики. М., 1958 г.
36. Леонтьев . Л., 1967 г.
