Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год

Муниципальное образовательное учреждение

Енганаевская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено и одобрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО учителей зам. директора по УР: директор школы:

филологического цикла _______ _________

Руководитель ШМО: _______ «_____»________2015 г. Приказ №_____ от «_____»_______2015 г.

Протокол №___ от «____»________2015 г.

Рабочая программа по русскому языку в 11 классе

(базовый уровень)

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год: 68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Контрольных диктантов: 2.

Учебник: , . Русский язык.10-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений.-3-е изд.-М.: «Русское слово-РС»,2013 г.

Программа: Гольцова к учебнику «Русский язык.10-11 классы» (Авторы , , ).

Учитель : _____

с. Енганаево

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, государственной программы , М., «Русское слово».

Цели обучения русскому языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;

• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Период обучения в 5-11 классах охватывал практически все этапы становления языковой личности. Содержание обучения русскому языку отобрано и структури­ровано на основе компетентностного подхода и направлено на развитие и совершенствование языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компе­тенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литератур­ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенст­вование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться раз­личными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой дея­тельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в раз­личных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, на­ционально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры меж­национального общения.

Задачи обучения русскому языку в старшей школе определяются с позиций компетентности подхода:

воспитать гражданина и патриота; сформировать представления о русском языке как ду­ховной, нравственной и культурной ценности народа с осознанием национального своеобразия русского языка и овладением культурой межнационального общения;

развивать и совершенствовать способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития;

углубить знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развиваю­щейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различ­ных сферах и ситуациях общения;

совершенствовать овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать истори­ческий комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и рече­вые нарушения;

применять полученные знания и умения в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствовать нормативное и целе­сообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, по­требности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнооб­разной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Организация образовательного процесса построена на классно-урочной форме обучения с применением фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

Настоящей рабочей программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих технологий обучения:

·  личностно-ориентированное обучение;

·  ИКТ;

·  метод проектов;

·  исследовательские работы обучающихся;

·  технологии творческих мастерских;

·  технология подготовки к ЕГЭ;

·  игровые технологии.

Формы промежуточного контроля в 11 классе: объяснительный, выборочный, графи­ческий, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тестирование, изложение, сочине­ние на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамма­тическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, лингвистический, речеведческий, комплексный анализы текста.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Курс русского языка для средней школы направлен на совершенствование речевой деятель­ности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского языка, ре­чевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры уст­ной и письменной речи);

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• связь языка и истории, культуры русского народа;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы языка, их признаки;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь

• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точ­ки зрения языкового оформления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; использовать основные виды чтения;

• извлекать необходимую информацию из различных источников;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, граммати­ческие нормы современного русского языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного тек­ста;

• использовать приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Личностными результатамиосвоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметными результатами являются:

1.  владение всеми видами речевой деятельности;

2.  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

3.  коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Предметными результатамиявляются:

1.  представление об основных функциях языка;

2.  понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании;

3.  усвоение основных научных знаний о родном языке;

4.  проведение различных видов анализа слова и осознание эстетической функции родного языка.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Тип урока	Требования к ЗУН	Подготовка к ЕГЭ	Вид контроля	Домашнее задание
1			Основные принципы русской пунктуации	Комбиниро-рованный	Знать: основные единицы языка, их признаки		Фронтальный опрос. Самостоятельная работа Организация совмест-ной учебной деятель-ности	§ 65, упр. 327 (устно)
2			Словосочетание как синтаксическая единица	Урок систе-матизации ЗУН	Знать: строение СС, отличие слова от СС. Уметь: вычле-нять СС из предложения, делать разбор СС.			§ 66. Теория, упр.328
3 – 4			Виды синтаксической связи	Комбиниро-ванный	Знать: способы связи слов в СС. Уметь: подби-рать синони-мичные СС.		Составление таблицы Тест	Теория упр.330, упр.331
5			Предложение как синтаксическая единица	Комбиниро-ванный	Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: осознавать предл-е как минимальное речевое высказывание.		Словарный диктант. Тест	Теория § 68 – 70, упр.335
6			Входной контроль	Контроль ЗУН			Мини – диктант + тест

Простое предложение

7			Простое предложение. Предложения по цели высказывания.	Комбиниро-ванный	Уметь: употреблять в речи разные по цели высказы-вания пр – я.			§ 69 – 71, упр.339
8			Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.	Комбиниро-ванный	Уметь: отличать односоставные от неполных двусоставных.		Работа с перфокартами	§ 70 – 72, упр. 341, знать теорию
9			Формы выражения подлежащего и сказуемого	Урок систематизации ЗУН	Уметь: находить подлежащее		Тест	§ 72, упр. 343
10			Тире в простом предложении	Урок систематизации ЗУН	Уметь:находить подлежащее и сказуемое		Сообщения учащихся о тире в простом предложении	Теория, упр. 346
11			Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами	Урок систематизации ЗУН	Знать:правила постановки знаков препи-нания при ОЧ. Уметь:правиль-но ставить знаки препи-нания при ОЧ.		Тест	Теория, § 79, упр.363
12			Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях	Урок систематизации ЗУН	Уметь: правильно ставить знаки препинания, определять стилистическую окраску союзов в пр-ях с ОЧ		Тест, составление таблицы по параграфу 85	§ 80-81. Упр. 370
13			Знаки препинания при однородных, соединённых неповторяющимися, повто-ряющимися и парными союзами	Урок систематизации ЗУН	Знать: правила постановки знаков препинания		Тест	§ 82-83. Упр. 377
14			Обобщающие слова при однородных членах предложения	Урок систематизации ЗУН	Уметь: видеть обобщающие слова и правильно ставить знаки препинания		Орфоэпический диктант (на доске слова написаны )	§ 84, упр.380
15			Обособленные и необособленные определения.	Урок систематизации ЗУН	Знать: правила постановки знаков препи-нания в пр-ях с обособленными членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач, производить синт. и пункт. разборы.		Словарный диктант.	§ 85, упр.384
16			Обособленные приложения.	Урок систематизации ЗУН	Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач, производить синт. и пункт. разборы.			§ 86.упр.393
17 - 18			Обособленные обстоятельства и дополнения		Знать: правила постановки знаков препи-нания в пр-ях с обособленными членами.		Составление таблицы по параграфу 87-88	§ 87 , упр.399. § 88, упр. № 000
19			Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены пр – я.		Знать: правила постановки знаков препи-нания в пр-ях с уточняющими, присоединительными членами.		Орфоэпический диктант	§ 89. Упр. № 000
20К			К / диктант по теме «Обособленные члены предложения»	Урок контроля ЗУН	Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.			§ 85 – 89
21 – 22			Знаки препинания при сравнительных оборотах	Комбиниро-ванный	Знать: грамматические нормы построе-.ния предложе-ний со сравни-тельными оборотами. Уметь: применять изученные правила.			§90. Теория, упр. № 000 § 90, упр.411
23 – 24			Р/р Подготовка к сочинению. Р/р Сочинение о случае из своего прошлого.	Урок развития речи	Знать: признаки текста и его типы. Уметь: свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Соблюдать нормы построения текста.			Работа с черновиком. Повторить алгоритм написания сочинения
25			Знаки препинания при обращениях	Урок систематизации ЗУН	Знать: вводные слова и предл-я. Уметь: находить в худ. произве-дениях предл-я с вводными словами, делать синт. разбор этих предл-й.			§ 91. Теория, упр. № 000
26			Вводные слова и вставные конструкции	Урок систематизации ЗУН	Знать: вводные слова и предл-я. Уметь: находить в худ. произве-дениях предл-я с вводными словами, делать синт. разбор этих предл-й.			§ 92 упр. № 000
27			Вводные слова и вставные конструкции	Комбиниро-ванный	Знать: вводные слова и предл-я. Уметь: находить в худ. произве-дениях предл-я с вводными словами, делать синт. разбор этих предл-й.		Тест	§ 92. Упр. № 000
28			Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова	Урок систематизации ЗУН	Знать: междометия, утверд., отриц. и вопр.- воскл. слова. Уметь: находить их в художеств. произведениях, делать синтакс. разбор этих предложений.			§ 93. Теория, упр. № 000
29			Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в простом предложении»	Урок контроля ЗУН	Знать и уметь: применять изученные правила.			§ 91 – 92

Сложное предложение

30			Сложное предложение. Виды сложных предложений.	Урок систематизации ЗУН	Знать: основные виды СП по значению и союзам. Уметь: объ-яснять поста-новку знаков препинания			§ 94. Упр.434
31 – 32			Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в ССП	Урок систематизации ЗУН	Знать: основные группы ССП по значению и союзам. Уметь: объ-яснять поста-новку знаков препинания		Тест	§ 95. Теория, упр. № 000 Упр.445 (по вариантам)
33 – 34			Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в СПП с одним придаточным	Урок систематизации ЗУН	Знать: отличительные признаки СПП, средства связи главного пр-я с придаточным. Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП		Тест	§96. Теория, Упр.448 Упр. № 000
35 – 36 – 37			Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными	Комбиниро-ванный	Уметь: разли-чатьСПП с однородным, параллельным и последователь-ным подчинением, составлять схемы, производить синт. разбор		Тест	§97. Теория, упр. № 000 Упр.454 Упр.455
38			Недочёты и ошибки в построении сложноподчинённых предложений.	Комбиниро-ванный	Уметь: видеть ошибки в построении СПП			Подготовить словарный диктант, повторить строение сочинения в формате ЕГЭ
39 – 40			Сочинение – рассуждение в формате ЕГЭ	Урок развития речи	Знать: признаки текста. Помнить, как строится сочинение в формате ЕГЭ. Уметь: свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Соблюдать нормы построения текста.
41 – 42			Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП	Урок систематизации ЗУН	Знать: основные признаки БСП, правила поста-новки знаков. Уметь: соблю-дать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП		Тест	§ 98. Теория А25, упр. № 000 Упр.465
43 – 44 – 45			Сложные предложения с разными видами связи	Комбиниро-ванный	Знать: отличи-тельные особен-ности СП с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных пр-ях.		Тест	Упр. № 000
46			Обобщение изученного о сложном предложении.	Комбиниро-ванный	Уметь: применять изученные правила.			Упр.468
47			Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение»	Урок контроля ЗУН	Уметь: применять изученные правила			Повторить о СП
48			Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.	Комбиниро-ванный	Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные пр-я в тексте, объяснять знаки препинания,			§ 99 – 100. Упр.473
49			Способы передачи чужой речи	Комбиниро-ванный	Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные пр-я в тексте, объяснять знаки препинания,		Сообщения о разных способах передачи чужой речи	§101, упр.475
50			Оформление на письме прямой речи и диалога.	Комбиниро-ванный	Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные пр-я в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения			§102 – 103, упр.481
51 – 52			Сочетание знаков препинания	Комбиниро-ванный	Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находитьподоб-ные пр-я в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения			§105, упр.487
53			Знаки препинания при цитатах	Комбиниро-ванный	Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные пр-я в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения			§104, упр.484
54			Авторская пунктуация	Комбиниро-ванный				§ 107, упр.490
55			Тестирование формата ЕГЭ	Урок контроля ЗУН	Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы			Домашнее сочинение формата ЕГЭ
56			Тестирование формата ЕГЭ	Урок контроля ЗУН	Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы
57			Анализ тестирования. Работа над ошибками.					Упр. № 000

Культура речи

58			Язык и речь. Культура речи.	Комбиниро-ванный	Знать: нормы русского речевого этикета, его особенности.			§108 – 111, упр.515
59 – 60			Изложение с элементами сочинения	Урок развития речи.

Стилистика

61			Стилистика	Комбиниро-ванный	Знать: стили речи. Уметь: свободно излагать свои мысли, соблюдая нормы			§ 112 – 116, упр.535
62.			Анализ текста в формате ЕГЭ	Урок развития речи	Знать признаки текста и его типы. Уметь: свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.			Задание по группам
63– 64			Работа с текстом в формате ЕГЭ	Урок развития речи	Знать признаки текста и его типы. Уметь: свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, совершенство-вать и редактировать собственный текст			Подобрать тексты
65. – 66.			Сочинение в формате ЕГЭ	Урок развития речи	Уметь: свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, совершенство-вать и редактировать собственный текст			Черновик.
67.			Анализ сочинений. Работа над ошибками
68.			Резервный урок