ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||
Организа-ционный момент | Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку | Запись числа в тетрадь | ||||||||||||||||||
Устный счет | А начнем мы наш урок, как обычно, с устного счета. Перед вами лежат листочки. В таблицу (верхняя строка) нужно вписать ответы на задания арифметического диктанта (вписать числа). 1. Найдите произведение чисел 23 и 2 (46) 2. Уменьшите число 35 на 12 (22) 3. Запишите число, которое больше 56 на 11 (67) 4. Уменьшите 99 в 3 раза (33) 5. Сумма двух чисел 65. Первое слагаемое – 22, а чему равно второе слагаемое? (43) 6. Увеличьте 12 в 4 раза. (48) 7. Назовите число, которое меньше 70 на 12. (58) 8. Запишите, чему равно произведение 4 и 3 (12) 9. Уменьшите 48 в 2 раза. (24) Поменяйтесь с соседом листочками и проверьте (работа в парах, взаимопроверка) - Кто выполнил всё верно?
| Выполнение заданий математического диктанта Работа в парах (взаимопроверка) | ||||||||||||||||||
Сообщение темы урока | - А теперь, если вы расположите буквы в порядке возрастания чисел, узнаете с каким арифметическим действием мы сегодня будем работать. - Итак, какое же слово получилось? - Назовите компоненты умножения. | Умножение. Множитель, множитель, произведение | ||||||||||||||||||
Работа над новой темой | Посмотрите на пример и скажите, как его вычислить. 154 х 200 - Да, верно, удобно так разложить второй множитель и вычислить. 154х200 = 154х(2х100) = 154 х 2 х 100 = 30800 Объясните по аналогии этот пример: 208 х 30 - Что объединяет эти примеры? - Итак, тема нашего урока: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями» - А можно ли решение этих примеров записать в столбик? - Как это сделать? (дети могут предложить и такой вариант: 154 200 - Что получается при умножении на нуль? (Нуль) - Поэтому как удобнее записать, чтобы не умножать на нули? 154 200 - Чтобы правильно решать примеры такого вида, нужно соблюдать определенный алгоритм. Сейчас вы его и составите. - Перед вами лежат конверты. В них перепутаны шаги, которые нужно выполнять при решении таких примеров. Восстановите их правильный порядок. В конверте: · Второй множитель записываю так, чтобы нули оставались в стороне. · Умножаю многозначное число на число, не обращая внимание на нули. · К полученному результату приписываю нули. · Читаю ответ. Потренируемся. №41, с.10 1, 2, 3 столбик – на доске | Вторые множители раскладываем на 2х100, используя сочетательный закон умножения Объяснение В записи второго множителя есть нули Можно Предположения детей Работа в группах (восстановление алгоритма) Выполнение №41 | ||||||||||||||||||
Физ. минутка | ||||||||||||||||||||
- Вы немного отдохнули, а теперь продолжим работу над темой урока. Задача № 42. - Прочитайте задачу. - Что известно? - Что нужно найти? - Чтобы ответить на вопрос задачи, что нам нужно знать? - Можем ли мы найти это? - А как это сделать? - Когда мы узнаем, сколько меда получили из ульев, сможем ответить на вопрос задачи? - Запишите её решение самостоятельно. (Устная проверка) №44 (устно) - Чтобы выполнить эту задачу, нам нужно вспомнить, как связаны между собой такие величины, как время, скорость, расстояние. Рассмотрите чертеж и объясните, что показывают выражения 1) 65х6 – это расстояние, которое прошел первый поезд. 2) 60х6 – это расстояние, которое прошел второй поезд. 3) 65х6+60х6 – это общее расстояние. 4) 65х6-60х6 – это разница в расстоянии, которые прошли поезда. | Задача №42 Сколько меда дали 30 ульев и 20 ульев. Да Количество меда из каждого улья умножить на их количество Решение задачи с устной проверкой Задача №44 Чтобы найти время, нужно… Чтобы найти расстояние, нужно… Чтобы найти скорость, нужно… | |||||||||||||||||||
Закрепле- ние новой темы | - Итак, мы с вами сегодня учились решать примеры, у которых в записи второго множителя есть нули. Мне хотелось бы посмотреть, как вы усвоили эту тему. Для этого я подготовила для вас небольшое задание, которое вам нужно выполнить самостоятельно. - Проверьте себя (ответы на слайде) - Кто выполнил всю работу верно? Молодцы. | Самостоятельная работа учащихся (решение примеров) | ||||||||||||||||||
Подведение итогов | - Чем занимались на уроке? - Какие примеры решали? - В чём особенность этих примеров? Назовите алгоритм их решения. | Ответы на вопросы. | ||||||||||||||||||
Рефлексия | - А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы считаете, что вы работали хорошо, верно выполняли задания на уроке и поняли тему, нарисуйте веселую мордочку. Если у вас что-то не получилось, не расстраивайтесь! Сегодня был первый урок по этой теме, мы еще будем упражняться в решении таких примеров и у вас обязательно в следующий раз всё получится. | Шкала самооценки | ||||||||||||||||||
Домашнее задание | С. 10, №43, 45 (1,2) |
