Качество образования в работе учителя физики

Качество образования в работе учителя физики.

учитель физики и математики МБОУ СОШ с. Калинники

Сегодня социальный заказ общества - развивать творческие способности детей, растить таланты, самоутвердиться в жизни, выбрать профессию по душе. Необходимо создать интеллектуальный потенциал России [4]

В концепции государственных стандартов общего образования второго поколения доминируют требования к результатам образования. Они должны быть ориентированы на развитие интеллектуальных, творческих возможностей школьников. Это позволит повысить качество образования. А уровень образовательных результатов зависит от таких факторов как мотивация, интерес школьников к различным областям знаний, способности к их освоению.[4].

В соответствии с Концепцией модернизации образования, в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» ведущей - является работа учителя по совершенствованию структуры и содержания образования, повышение качества обучения учащихся. Проблема повышения качества образования выступает на первый план в работе учителя. [4] Учитель должен добиваться качества достижений учащихся, реализуя их способности и потенциал. Поэтому я использую в своей работе личностно-ориентированный подход к учащимся на уроках и внеурочной деятельности. Формировать познавательную деятельность учащихся наиболее перспективно для модернизации и обновления образования.

Каждый человек от природы наделен способностями, развить их важнейшая задача учителя. Модернизация образования привела к тому, что личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство России. Основной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества образования, отвечающего актуальным потребностям личности и общества. ( 1 ). С целью повышения качества образования по физике можно рекомендовать при планировании уроков обратить внимание:

1. При отборе содержания учебного материала к уроку:

· четко ранжировать учебный материал по степени важности, отказываясь от второстепенной информации;

· определять уровень усвоения элементов содержания образования на конкретном уроке;

· определять, какие специальные и универсальные учебные умения будут формироваться при изучении учебного материала на уроке;

· подбирать информацию о значении изучаемого материала в жизни человека. (3).

2. Продумывать способы привлечения обучающихся к постановке целей урока с помощью обобщенных планов изучения физических явлений, законов, теорий.

3. Планировать организацию самостоятельной работы учащихся по изучению нового учебного материала, что позволяет лучше усвоить учебный материал вырабатывать прочные навыки самообразования, получить более прочные знания и умения.

4. Выбирать формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроке с учетом современных подходов к конструированию урока: личностно-ориентированного системно-деятельностного, коммуникативного, с использованием ИКТ и др.

Я считаю, что в современных условиях повышение качества образования без компьютерной поддержки весьма затруднительно. Компьютер не вытесняет и не подменяет традиционные методы обучения. Он позволяет высвободить время для индивидуального подхода к учащемуся, содействовать его творческой работе. Осуществить поддержку коллективной работы, работы в парах. Это позволяет мне как учителю. координировать процесс обучения, улучшать интеллектуальные навыки учащегося.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Чтобы этого добиться, я стараюсь создать на уроке условия, чтобы учащемуся было интересно, посильно, легко запоминалось, в этом деле ему помогут современные информационные технологии. «Информационные технологии отличаются от педагогических (традиционных) именно тем, что в их основе не организация учебного процесса, а смысловое оформление материала». (2). Многие школьники сейчас интересуются компьютером, легко усваивают приемы обращения с ним. Да и сама физика такой предмет, который обязывает применять компьютерные технологии, а это позволяет учителю повысить качество образования современного школьника. Создание учебных презентаций имеет своей целью перейти от заучивания к пониманию.

В своей работе я широко использую создание презентаций к урокам. Вместе с учащимися мы создали презентации технических устройств, явлений и законов физики. Например, в 11 классе по темам «Трансформатор», «Изобретение радио. Принципы радиосвязи», «Применение силы Ампера, Громкоговоритель», «Телевидение». В 8 классе «Электродвигатель и его применение», «Двигатель внутреннего сгорания. Принцип действия, применение». В 9 классе «Второй закон Ньютона», «Закон всемирного тяготения», «Ускорение свободного падения». В 7 классе «Диффузия в природе и технике». «Решение задач по теме «Механика»». А также сделаны презентации по решению задач в 7, 8 классах. Это очень хорошо повышает интерес учащихся к физике, что ведет к повышению и качества образования. Так как в учебной презентации обеспечивается наглядность, активная обучающая и творческая среда, «мозговой штурм». Все это приучает детей к жизнедеятельности в мире сложных информационных технологий. А самому учителю дает возможность обеспечивать активную познавательную деятельность на уроке.

Презентации используются при объяснении нового материала, материал учениками запоминается лучше, благодаря зрительным образам. Используется при закреплении. При повторении пройденного материала, а также при организации текущего контроля. Так, например в 8 классе по теме «Тепловые явления» я создала презентацию качественных задач « Вопросы от Шерлока Холмса», «Пятачок и Винни Пух», где демонстрировались и изученные физические явления. Вообще я практикую совмещать «живой» физический эксперимент с компьютерной демонстрацией. Обучающиеся, как правило, очень активно участвуют в учебном процессе, с удовольствием решают задачи и вычислительные и качественные. Происходит актуализация материала, лучшее запоминание. Экономит время на повторение. Что позволяет мне на более высоком уровне объяснять смысл происходящего. Я, как учитель, могу корректировать свою работу, ориентируясь на новые технологии обучения.

Во внеклассной работе в школе под моим руководством создано научное общество «Протон», в котором участвует достаточно большое число учащихся. Ребята пишут научные работы, создают презентации к ним, выступают на Малой академии наук и вот уже несколько лет участвуют в конференциях «Совенок», где занимают и призовые места. Хотелось бы привести такие слова: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне действовать самому - и я научусь».

Качество знаний заметно возрастает, что позволяет говорить о рациональном использовании новых форм, методов и средств обучения.

Качество знаний - это уровень усвоения учебного материала учащимися. Усвоение учебного материала, как показывает практика, можно примерно разделить на такие виды: ученический, алгоритмический, эвристический, творческий.

Ученический уровень обеспечивает такое качество знаний, как правильность, выполнение аналогичных заданий, заданий по образцу.

Алгоритмический уровень усвоения обеспечивает: полноту и действенность, когда обучающийся может привести основные признаки, выполнить задание с применением полученных знаний.

На эвристическом же уровне учащийся может делать задания познавательно-поискового характера. Ставить проблемы или их решать оригинальным способом. Этот уровень требует мыслительных операций, выделение главного, обобщение и вывод, который обучающийся делает самостоятельно. При решении задач эвристического характера обучающийся овладевает новыми методами и приемами решения задач. Применение компьютера при этом очень способствует развитию творческой мысли и приводит к улучшению качества образования Задания творческого уровня требуют воображения, смекалки, активного мышления. Чтобы это развивать у учащихся, я использую проектную деятельность, которую мои ребята осуществляют и во внеурочное время, работая в научном обществе «Протон». Так как создание проектов, моделей требует больших затрат времени. Но зато это дает свои плоды.

Применение компьютерных технологий, метод проектов, составление презентаций к урокам дают очень хорошие результаты и развивают способности детей. Уже несколько лет мы с ребятами принимаем участие в соревновании «Кубок Башкортостана по физике».2008-2009 г - 3 тур - 3 место; 2009-2010 г-3 тур - 3 место; 2010-2011 г. – 4 место 2011-2012 г. – 1 тур – 2 место; 2 тур – 1 место; 3 тур-1 место; 4 тур-4 место. Итоговое - 2 место в районе.2013г - итоговое 3 место; 2014г - итоговое 3 место. С 2011года учащиеся, с большим интересом участвуют в олимпиадах «Олимпус», «Кенгуру». Интернет - олимпиадах таких как «Зубренок», «Барсик», «Колосок», «Инфознайка».Выпускники успешно сдают ЕГЭ по физике. Например, в 2012г учащийся Иванов Александр набрал 75 баллов по физике и математике, поступил в УГАТУ на факультет авиастроение и отлично учится. В 2013г Апкадиров Александр набрал 61 балл по физике и поступил в Рязанское высшее военное училище. Полюдов Михаил поступил в Санкт- Петербургское высшее военное училище. В 2014 году Аксанов Рамис набрал 80 баллов по математике, 77 баллов по физике поступил в УНТУ, факультет, Немкова Анна и Калачева Юлия в филиал Бирского БашГУ на физмат. А также многие выпускники учатся или закончили физмат Бирского филиала БашГУ.

Проработав в школе 36 лет, я прихожу к выводу, что прав Киплинг, который сказал: «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно».

Литература.

1.  «Учитель Башкортостана» №11- 2011г стр 3.

2.  «Первое сентября. Физика» 2009г

3.  Интернет- Википедия.

4. «Учитель Башкортостана» № 6-2011г; №11-2011г.