4.4. Практическая работа к теме: Теоретическое исследование на уроках

4.4. Практическая работа к теме: Теоретическое исследование на уроках.

Время выполнения 3 часа

ФИО обучающегося на курсах

Название учреждения, населённый пункт

МОУ Октябрьская СОШ Мантуровского муниципального района, п. Октябрьский

Предмет начальные классы

Прочитайте примерные темы исследований.

·  Типовое решение задач на движение.

·  Земное происхождение НЛО.

·  Жизнь землян после глобального потепления.

·  Земля – элемент солнечной системы.

·  Формула счастья.

·  Модель квартиры людей будущего.

·  Ваша тема

Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму теоретического исследования «формализация».

Солнце – звезда, дающая световую и тепловую энергию.

1.  Цель: Сформировать представление о природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды.

Задачи: - изучить литературу по данной теме;

- познакомить с природой звёзд;

- развивать познавательный интерес, умение наблюдать, анализировать.

Гипотеза: Солнце – довольно типичная звезда, а звёзды не вечны.

Оборудование: Схема (модель) Солнечной системы, диапозитивы, рисунки, видеосюжеты, иллюстрирующие внешний вид и размеры Солнца, показывающие работу астронома.

2.  Солнце – ближайшая к Земле звезда. Это огромное раскалённое космическое тело. Солнце имеет форму шара. Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца – 150 миллионов км. Температура на поверхности Солнца – 6 000 градусов, а в его центре – 15 – 20 миллионов градусов.

3.  Громадные огненные шары:

4.Типичная звезда состоит в основном из водорода. Громадные силы сжимают его атомы вместе, образуя гелий. Сливаясь, атомы высвобождают энергию, излучающуюся из ядра через зону лучистого равновесия. Затем энергия выносится на поверхность конвективными потоками. И, наконец, в фотосфере энергия излучается в космос в виде света, а также других волн и частиц.

5. Звезда, разраставшаяся и горевшая на протяжении миллиардов лет, близится к концу своей жизни. Старея, звезда раздувается и краснеет. (исп. видеосюжет)

6. Через многие миллионы лет с Солнцем может произойти то же самое. Оно разрастётся до размеров красного гиганта, испепелив Землю, а затем взорвётся. После этого на его месте останется лишь белая карликовая звезда, которая за миллионы лет постепенно угасает (исп. рисунки).

7. Способы и этапы изменения объекта:

- увеличение в размере

- изменение цвета

- беззвучный взрыв (В космическом вакууме звук не распространяется, так что услышать гром взрыва звезды невозможно. Зато мы видим, как в небесах вдруг появляется яркая звезда, а затем потихоньку угасает).

- облако, называемое туманностью.

8. Наше Солнце – довольно типичная звезда, а звёзды не вечны. Возникнув, звезда понемногу стареет и либо угасает, либо в результате ужасающего взрыва превращается в сверхновую звезду. (исп. видеосюжет)

Задание 2

Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму теоретического исследования «аксиоматика».

Земля – элемент Солнечной системы.

Цель: доказать, что Земля является элементом Солнечной системы.

Задачи: - изучить литературу по данной теме;

- сформировать представление о планетах Солнечной системы;

Гипотеза: Земля – одна из планет, входящих в состав Солнечной системы.

Во Вселенной бесчисленное множество звёзд. Одна из них – Солнце. Вокруг Солнца обращаются девять планет, среди которых планета Земля. Кроме планет, вокруг Солнца движутся другие небесные тела, например кометы. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему.

В состав Солнечной системы входят планеты: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Ближайшей к Солнцу планетой является Меркурий. Это самая быстрая планета. Она обращается вокруг Солнца за 88 дней. Вторая от Солнца планета Венера, она похожа на Землю, почти такого же размера. Земля является планетой, вращающейся вокруг Солнца вместе с другими планетами. Земля движется вокруг Солнца со скоростью 30 км в секунду и совершает полный оборот вокруг него за 365 суток – за 1 год. По размеру это небольшая планета. Она третья планета от Солнца. Соседями Земли являются Венера и Марс. Марс – четвёртая от Солнца планета. Марс меньше Земли. Следующая от Солнца планета Юпитер – самая большая в Солнечной системе. Сатурн – вторая по величине планета Солнечной системы. Уран состоит из маленького каменного ядра и замёрзших газов. Температура на поверхности Нептуна – минус 200 градусов. А Плутон так далёк от Солнца, что на его поверхности царит невероятный холод – до минус 230 градусов. Это самая маленькая планета Солнечной системы.

Все планеты вращаются вокруг Солнца. Планеты имеют круглую форму. Они различаются по величине и находятся на разном расстоянии от Солнца. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы.

Задание 3

Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму теоретического исследования «дедукция».

Экологическое равновесие.

Цель: Доказать, что экологическое равновесие – это очень важно.

Задачи: - изучить материал по данной теме, подобрать литературу, достоверные факты;

- учиться систематизировать полученную информацию, выявлять причинно- следственные связи, анализировать, делать выводы.

Гипотеза: нарушение экологического равновесия приводит к экологическим проблемам.

Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землёй, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на неё своими действиями.

Рассмотрим это на примерах. По берегам одной реки рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми, потому что река отдавала влагу деревьям, а деревья тоже давали реке воду: т. к. лес притягивает к себе дождевые облака, в тени деревьев растут ручейки. То есть происходил обмен: река питала растения, а растения – реку. Но вот пришли люди и вырубили деревья. Не получая питания, река обмелела, может совсем высохнуть. Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими словами, нарушится экологическое равновесие. То же самое происходит и в пищевых связях между растениями и животными, между животными и животными. Например: В Австралию более 150 лет назад завезли диких кроликов. Они быстро размножились и стали опустошать поля и пастбища. Это произошло потому, что там нет хищников, и никто на них не охотится. Когда их стало очень много, им стало не хватать пищи и они стали есть всё, что было на полях и пастбищах. В Австралии было нарушено экологическое равновесие между хищниками и травоядными животными.

Экологическое равновесие в окружающем нас мире – это очень важно, потому что в природе всё взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни растения, ни животные, ни человек. Нельзя нарушать экологическое равновесие, это приводит к экологическим проблемам. я связь или, говоря другими словами, нарушится экологическое равновесиеья тоже давали реке во

Задание 4

Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму теоретического исследования на ваш выбор (из оставшихся).

Модель исследования на основе анализа.

Тема «Задачи на умножение и деление».

Цель: научиться решать составные задачи, включающие в себя действия умножения и деления.

Задачи: - выявить типы простых задач на умножение и деление.

- провести наблюдение, как решение задачи зависит от её вопроса и содержащихся в ней простых задач;

- научиться раскладывать составную задачу на простые с целью определения пути решения.

Гипотеза: проверить, как простые задачи на умножение и деление связаны между собой и можно ли их использовать при решении составных задач.

- Любая составная задача состоит из простых задач, умея решать простые задачи, можно решить любую составную задачу.

- Простые задачи на умножение и деление связаны между собой.

План исследования:

1. Рассмотреть все простые задачи на умножение и деление и понять, чем они похожи и чем отличаются.

2. Подумать, почему именно так называется тот или иной тип задачи.

3. Проанализировать, какая существует связь между простыми и составными задачами с использованием действий умножения и деления.

4. Сделать вывод о том, какой приём облегчит умение решать составную задачу.

- Рассмотреть все изученные (7 типов) простые задачи на умножение и деление.

- Три из них являются взаимно обратными (деление на равные части и по содержанию и на умножение по содержанию). Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз тоже могут быть взаимно обратными. А две задачи на кратное сравнение являются, по сути, одной и той же задачей и решаются по правилу.

- Рассмотрим составную задачу и понаблюдаем, сможем ли её разложить на простые задачи и воспользоваться ими при решении составной. Проведём анализ задачи.

- Составим алгоритм решения.

Обобщение: Мы смогли разложить задачу на простые, у нас получились действия, соответствующие данным типам задач. Можно сделать следующие выводы:

1. Любую составную задачу, решаемую действиями умножения и деления, можно разложить на простые задачи.

2. Сколько простых задач содержится в составной, столько в задаче действий.

3. Каждое действие в решении составной задачи соответствует типу простой задачи, входящей в составную.