Школьный этап олимиады по истории 2012-2013 уч. год - 9 класс. Тест
1.Расположите в хронологической последовательнос ти:
1) Битва на реке Калка
|
3)Ледовое побоище
4)Крещение Руси
2. Как в Древнерусском государстве назыется объезд князем с дружиной подвалстных земель, плативших дань?
|
2)полюдьем
3)выходом
4)ясаком
3.Покоритель был современником
|
2)Ивана Калиты
3)Василия Темного
4)Ивана Грозного
4.Книга житейских правил и наставлений созданная в 16 веке. Известна под названием
1)Апостол
|
3)Домострой
4)Судебник
5.Родовые владения бояр на Руси назывались
1)Слободами
|
3)уделами
4)вотчинами
6.Правительсво Семибоярщины установилось после
1)отречения от престола Василия Шуйского
|
3)смерти Бориса Годунова
4)Изгнание интервентов из Москвы
7.Напишите имя государственного деятеля
|
8. Понятие «вечный мир» связано с отношениями России в XVII в. с:
1)Польшей;
|
3)Швецией;
4)Англией;
9.Во время чарствования Петра I появились:
1)коллегии;
|
3)министерства;
4)приказы.
10. В результате государственных и административных реформ Петра I в России:
1)сформировался режим абсолютизма;
|
3)усилилась роль Боярской Думы;
4)усилилась роль Верховного тайного совета.
11. Установите соответствие между современниками:
1)Екатерина I; А) А. Суворов;
|
3)царевна Софья; В)А. Меньшиков;
4)Михаил Романов; Г)патриарх Филарет;
Д)митрополит Макарий.
1 | 2 | 3 | 4 |
12. Прочтите отрывок из записок и напишите фамилию человека, о котором вспоминает автор записок.
«… Во всю длину его немногих комнат тянулись полки с книгами, более политическими, экономическими и вообще учёного содержания… Не знаю, чего этот человек не прочёл на своём веку на многих иностранных языках. 12 лет писал он свою «Русскую правду».
|
13.Документ, представленный Екатериной II Уложенной комиссии, назывался:
1) «Наказ»;
2) «Устав»;
|
4) «Жалованная грамота».
14. Укажите хронологическую последовательность деятельности следующих лиц:
1)В. Беринг;
|
3)А. Никитин;
4)И. Крузенштерн.
15.Штурм Плевны, оборона Шипки относятся к:
1)русско-турецкой войне 1768-1774 гг.;
|
3)русско –турецкой войне 1806 -1812 гг.;
4)русско –турецкой войне 1877 1878 гг.; 1балл
16.Развитию капитализма в России во второй половине XIX в. Способствовало:
|
2) распространение отработок;
3)сохранение временнообязанного состояния креситьян;
4)существование крестьянской общины.
17.Установите соответствие между именами российских императоров и мероприятиями, проведёнными в годы их царствований.
Императоры: мероприятия:
1)Елизавета I; А)основание Царскосельского лицея;
2)Александр I; Б)основание Московского университета;
|
4)Александр III; Г)открытие высших женских курсов;
Д)основание Академии художеств.
1 | 2 | 3 | 4 |
18. Самой многочисленной во II Государственной думе была фракция:
1) социал –демократов;
|
3)кадетов;
4)трудовиков.
19.Кто был председателем Петроградского Совета в марте – апреле 1917 г.?
1);
|
3);
4).
20.Установите последовательность событий:
1)Октябрьская революция;
|
3)разгон учредительного собрания;
4)Брестский мир.
Анализ источника
(6 баллов)
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы.
Ответ предполагает использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из официального документа XX века.
«1. Каждый крестьянин мог объявить частной собственностью надел земли, находящийся в его пользовании.
2. Каждый крестьянин мог свободно выйти из общины, свободно избирать своё место жительство и род занятий (крестьянам было обещано полное равенство в правах с другими сословиями).
3.Любой крестьянин, закрепивший землю в частную собственность, мог потребовать соеденить все его разбросанные полосы в один участок (отруб). Если на участок перенести усадьбу, то возникал хутор. Хутора фактически уничтожали прежнюю деревню.
4.Крестьяне, пожелавшие в связи с малоземельем переселиться за Урал, получили небольшие «подъёмные» и ссуды на обустройство».
Вопросы:
1. Как называлась реформа, о которой говориться в привидённом отрывке из документа? Укажите фамилию автора этой реформы и дату появления этого документа.
2. Укажите основные этапы реформы. Какие мероприятия были проведены в ходе реформы?
3. Какие цели преследовала эта реформа?
Эссе (10 баллов)
1.Проанализируйте высказывание известного историка А. Городницкого: «Гражданская война, гражданская война… где ждать напрасный труд счастливых перемен» Согласны ли вы с ним, сформулируйте собственное суждение к данному утверждению? Своё мнение аргументируйте конкретными историческими фактами.
2.Проанализируйте высказывание , военного министра в 1909- 1915гг.: «Люди, окружавшие Ленина, не мои друзья, они не олицетворяют собой мой идеал национальных героев. В то же время я не могу их больше назвать «разбойниками и грабителями», после того как выяснилось, что они подняли лишь брошенное: престол и власть». Согласны ли вы с ним, сформулируйте собственное суждение к данному утверждению? Своё мнение аргументируйте конкретными историческими фактами.
Ключ к школьному этапу олимпиады по истории 2010 -2011 уч. год.
9 класс.
1) 1 – 3, 2 -2, 3 -4, 4 -1. Задания 2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,13,15,16,18,19. – оцениваются в 1 балл.
2) 2. Задания 1,11,14,17,20. - оцениваются в 2 балла.
3) 4.
4) 3.
5) 4.
6) 1.
7) Ярослав Мудрый.
8) 1.
9) 1.
10) 1.
11) 1 – В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Г.
12) Ярослав Мудрый.
13) 1.
14) 1 – 3, 2 -2, 3 -1, 4- 4.
15) 4.
16) 1.
17) 1 –Б, 2 – А, 3 – Г, 4 –В.
18) 4.
19) 3.
20) 1 -1, 2 – 4, 3 -2, 4 -3.
Анализ источника (6 баллов)
1. Аграрная реформа. . 24.02.1906г. была опубликована правительственная программа реформ состоящая из 2х частей. Первая часть успокоение страны с помощью чрезвычайных мер, вторая аграрная реформа.
2. 9 ноября 1906г. ;издан закон разрешавший выход крестьян из общины. Крестьяне получали в частную собственность закреплённые за ними наделы, сведённые в один участок. Государство поощряло образование хуторов и отрубов. Массовое переселение без земельных крестьян из Центральной России за Урал.
3. Модернизация сельского хозяйства, переустройство жизни деревни на рыночный лад, разрушение общины, наделение крестьян землёй и создание класса мелких землевладельцев обеспечивающих стабильность в обществе.
