Рабочая программа по физике в 11 классе

МБОУ «Орловская СОШ»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Орловская СОШ» математики и естественных предметов ____________/./ ____________// Протокол №__ от________2014г ___ _________2014 г Приказ №-___от________2014г Руководитель МО

____________//

Рабочая программа

по физике в 11 классе

Программу составила:

– учитель физики

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

·  формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

·  приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·  овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе программы: , . Физика. 10-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010. Учебная программа 11 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.

Изучение курса физики в 11 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: электродинамика, квантовая физика, строение и эволюция Вселенной

Программой предусмотрено изучение разделов:

1.	Электродинамика	47 часов
1.1.	Законы постоянного тока	13 часов
1.2.	Магнитные взаимодействия	8 часов
1.3.	Электромагнитное поле	12 часов
1.4.	Оптика	14 часов
2.	Квантовая физика	20 часов
2.1.	Кванты и атомы	10 часов
2.2.	Атомное ядро и элементарные частицы	10 часов
3.	Строение и эволюция Вселенной	9 часов
	Подготовка к ЕГЭ	13 часов
	Подготовка к итоговому оцениванию	5 часов
	Резерв учебного времени	8 час

По программе за год учащиеся должны выполнить 5 контрольных работ и 9 лабораторных работ.

Основное содержание программы

Электродинамика

1.  Законы постоянного тока

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

2.  Магнитные взаимодействия

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Лабораторные работы

1.  Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

2.  Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.

3. Электромагнитное поле

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.

Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Лабораторные работы

3.  Изучение явления электромагнитной индукции.

4.  Изучение устройства и работы трансформатора.

4. Оптика

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Лабораторные работы

5.  Определение показателя преломления стекла.

6.  Наблюдение интерференции и дифракции света.

Квантовая физика

5. Кванты и атомы

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

6. Атомное ядро и элементарные частицы

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Лабораторные работы

7.  Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

8.  Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

9.  Моделирование радиоактивного распада.

Строение и эволюция Вселенной

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·  смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

·  смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·  смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·  вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·  описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·  отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

·  приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Предметные результаты (на базовом уровне):

1)  в познавательной сфере:

·  давать определения изученным понятиям;

·  называть основные положения изученных теорий и гипотез;

·  описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

·  классифицировать изученные объекты и явления;

·  делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

·  структурировать изученный материал;

·  интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

·  применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2)  в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

3)  в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4)  в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Учебно-методический комплект

1.  Генденштейн . 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / , . - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

2.  Генденштейн . 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / , , . - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.

3.  , Орлов . 11 класс. Тетрадь для лабораторных работ. - М.: Мнемозина, 2010.

4.  Материалы для подготовки к Единому государственному экзамену «ЕГЭ: шаг за шагом».

Календарно- тематическое планирование по физике в 11 класс

3 часа в неделю

№ п/п	Содержание материала	Сроки по плану	Сроки по факту	Примечание
1.	Электрический ток	2.09
2.	Закон Ома для участка цепи	5.09
3.	Последовательное и параллельное соединение проводников	8.09
4.	Решение задач	12.09
5.	Работа и мощность постоянного тока	13.09
6.	Расчёт электрических цепей	15.09
7.	Решение задач	19.09
8.	Закон Ома для полной цепи. ЭДС	20.09
9.	Решение задач	22.09
10.	Лабораторная работа №1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»	26.09
11.	Решение задач	27.09
12.	Обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока»	29.09
13.	Контрольная работа №1 по теме «Законы постоянного тока»	3.10
14.	Взаимодействие магнитов и токов	4.10
15.	Магнитное поле	6.10
16.	Сила Ампера и сила Лоренца	10.10
17.	Решение задач	11.10
18.	Лабораторная работа №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»	13.10
19.	Решение задач	17.10
20.	Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия»	18.10
21.	Самостоятельная работа по теме «Магнитные взаимодействия»	20.10
22.	Электромагнитная индукция	24.10
23	Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля	25.10
24.	Решение задач	27.10
25.	Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции»	31.10
26	Производство, передача и потребление энергии	1.11
27.	Решение задач	10.11
28.	Лабораторная работа №4 «Изучение устройства и работы трасформатора»	14.11
29.	Электромагнитные волны	15.11
30.	Передача информации с помощью электромагнитных волн	17.11
31.	Решение задач	21.11
32.	Обобщающий урок темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле»	22.11
33.	Контрольная работа №2 по темам «Магнитные взаимодействия»,»Электромагнитное поле»	24.11
34.	Природа света	28.11
35.	Законы геометрической оптики	29.11
36.	Решение задач	1.12
37.	Лабораторная работа №5 «Определение показателя преломления стекла»	5.12
38.	Линзы	6.12
39.	Построение изображений в линзах	8.12
40.	Решение задач	12.12
41.	Глаз и оптические приборы	13.13
42.	Световые волны	15.12
43.	Лабораторная работа №6 «Наблюдение интерференции и дифракции света»	19.12
44.	Цвет	20.12
45.	Решение задач	22.12
46.	Обобщающий урок по теме «Оптика»	26.12
47.	Контрольная работа №3 по теме «Оптика»	27.12
48.	Кванты света - фотоны	12.01
49.	Фотоэффект	16.01
50.	Строение атома	17.01
51.	Атомные спектры	19.01
52.	Решение задач	23.01
53.	Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»	24.01
54.	Лазеры	26.01
55.	Квантовая механика	30.01
56.	Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы»	31.01
57.	Самостоятельная работа по теме «Кванты и атомы»	2.02
58.	Атомное ядро	6.02
59.	Радиоактивность	7.02
60.	Ядерные реакции и энергия связи ядер	9.02
61.	Ядерная энергетика	13.02
62.	Решение задач	14.02
63.	Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»	16.02
64.	Лабораторная работа №9 «Моделирование радиоактивного распада»	20.02
65.	Мир элементарных частиц	21.02
66.	Обобщающий урок по теме «Квантовая физика»	23.02
67.	Контрольная работа №4 по теме «Квантовая физика»	27.02
68.	Размеры Солнечной системы	28.02
69.	Солнце	2.03
70.	Природа тел Солнечной системы	6.03
71.	Разнообразие звёзд	7.03
72.	Судьбы звезд	9.03
73.	Галактики	13.03
74.	Происхождение и эволюция Вселенной	14.03
75.	Обобщающий урок по теме «Строение и эволюция вселенной»	16.03
76.	Контрольная работа по теме «Строение и эволюция Вселенной»	20.03
77.	Подготовка к ЕГЭ. Относительность механического движения. Равноускоренное прямолинейное движение	21.03
78	Равноускоренное прямолинейное движение	3.04
79.	Законы движения	4.04
80.	Законы движения	6.04
81.	Закон всемирного тяготения	10.04
82.	Применение законов движения Ньютона	11.04
83.	Применение законов движения	13.04
84.	Закон сохранения импульса	17.04
85.	Работа, мощность и энергия	18.04
86.	Закон сохранения энергии	20.04
87.	Основы молекулярно-кинетической теории	24.04
88.	Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы	25.04
89.	Основы термодинамики	27.04
90.	Основы термодинамики	1.05
91.	Электрическое поле	2.05
92.	Электроёмкость	4.05
93.	Законы постоянного тока	8.05
94.	Электрический ток в различных средах	9.05
95.	Магнитное поле. Электромагнитная индукция	11.05
96.	Механические и электромагнитные колебания	15.05
97.	Электромагнитные волны	16.05
98.	Подготовка к итоговому тестированию	18.05
99.	Итоговое тестирование	22.05
100.	Итоговое тестирование	23.05
101.	Анализ работ	25.05
102.	Заключительный урок

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков по физике

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.