Методическая разработка
Роль тренера – преподавателя в воспитании личностных качеств спортсменов
Тренер-преподаватель
г. Пыть-Ях
2014г.
«Надо что бы семья была хорошей школой,
а спортивная школа
хорошей семьёй»
Современный спорт высших достижений предъявляет повышенные требования к человеку: хорошее здоровье, ответственное отношение к занятиям, освоение и перенесение больших объемов тренировочных нагрузок, устойчивость психики в соревновательной обстановке, всестороннее развитие личности, т. е. умственное, трудовое, нравственное и эстетическое воспитание.
За время занятий в ДЮСШ (в среднем этот возраст колеблется от 7 до 20 лет) спортсмены должны получать образование, выбрать профессию по душе, научиться трудиться и жить в коллективе с тем, чтобы после окончания активных занятий спортом безболезненно начать трудовую деятельность.
Поэтому необходимо уделять пристальное внимание воспитанию детей с первых дней занятий спортом.
Основные задачи детско-юношеской спортивной школы: осуществление подготовки всесторонне развитых юных спортсменов высокой квалификации, укрепление их здоровья и разностороннее развитие. Это ко многому обязывает тренеров в работе с детьми.
Сейчас в группы спортивно – оздоровительной подготовки принимают детей без отбора, лишь бы были здоровы. Такое доверие физической культуре и спорту как средствам всестороннего развития личности заслуженно и является результатом плодотворной деятельности тренеров-преподавателей.
Сейчас 12-16-летние подростки, 18 – 20-летние юниоры успешно справляются с физическими и психологическими нагрузками, достигают вершин спортивного мастерства, выступают в составах сборных команд округа, УРФО (последние 5 лет в составе сборной округа от нашего отделения 6 человек : ). Это требует правильной организации воспитательной работы в нашем спортивном коллективе.
Тренер решает основную задачу - всестороннее развитие личности ребенка, через решение частных задач:
- пропаганда традиций спорта (участие в соревнованиях, посвященных памяти тренера Д. Токарева - Захарова 1 место, Савосина 2 место, Христофоров 3 место (2009 год)); (Первенство России посвящённые олимпийской чемпионки Р. Сметаниной – Абрамов 3 место, Слесарева – 10 место, Иштрякова – 15 место, Шарафутдинова – 18 место (2003 год)); (Всероссийские соревнования на призы Олимпийских чемпионов Редькина и Кошкарова – Сиденко 2 место, Савосина, Спехова, Андрусяк, Чиркова – эстафета 3 место г. Ханты – Мансийск (2009 год)).
- Мы проводим совместные праздники (с участием детей, родителей, тренеров-преподавателей: Новогодняя гонка, соревнования посвящённые Дню Защитника Отечества, забег, посвящённый 8-му марта, Лыжня России. Выезд в другие города на транспорте родителей); привлечение юных спортсменов при содействии родительского комитета к общественно полезному труду (ремонт спортивного инвентаря, очистка спортивной трассы от мусора, поддерживаем порядок в комнатах; в том числе укрепляем материально-спортивную базу);
- проведение культурных мероприятий (походы в кино, посещение музеев);
- организация досуга. Конкурс стенгазет: «Правила дорожного движения», «Посвящённая Дню учителя», «Новому году», «Посвящённые дню рождению округа», «23 февраля (папы мы ровняемся на вас)», «Дню 8 марта», «Здоровому сердцу», «1 мая», «9 мая», «Дню семьи», «Дню здоровья», «Дню защиты детей». Участие в праздниках: «Лучший спортсмен года», «Новогодний праздник», «Вечер выпускников».
Воспитательная работа проводится на учебно-тренировочных занятиях, соревнованиях и в свободное от тренировок время. Особо важное значение имеют различные мероприятия во внетренировочное время. Например, церемония присвоения и вручения спортивных разрядов и званий, чествование лучших спортсменов, на которых присутствуют родители, учителя, близкие родственники, товарищи и друзья.
Следует также отметить, что пребывание на сборах и участие в соревнованиях дает возможность тренеру чаще общаться с воспитанниками в свободное время, быть им: матерью, старшим другом, отцом, психологом, медиком, воспитателем, артистом, - что усиливает воспитательное значение личности тренера. К тому же пребывание на сборах и соревнованиях на выезде дают возможность юным спортсменам ознакомиться с достопримечательностями места пребывания, расширяют кругозор. В нашем коллективе на протяжении многих лет к нам на сборы приезжают родители (р. Казахстан), где они видят, как их дети заняты в течение всего дня.
Правильно организованный режим работы (тренировочные занятия, учеба, выполнение домашних заданий, питание на сборах) являются: средством воспитания дисциплинированности, организованности, коллективизма, трудолюбия, волевых качеств, способствует всестороннему развитию юных спортсменов. На сборах проводим конкурсы на лучшую поделку, турнир по шахматам, конкурсы песен, стихов и сочинений, самый гибкий.
Хотелось бы взять несколько строк из сочинения Александры Дутчак: «Наши сборы – это школа. Это школа движения, школа выносливости и развития физических качеств, но прежде всего – это школа жизни. Школа самостоятельности и терпеливости. Без наших тренеров мы мало бы чего узнали и приобрели. Спортсмен без тренера то же самое, что ребёнок без матери и отца. Наши тренеры очень многое дают и это надо, безусловно, ценить и принимать как должное».
Воспитание юных спортсменов в процессе учебно-тренировочных занятий.
В формировании таких нравственных качеств, как, трудолюбие, добросовестность, дисциплинированность, сознательность, организованность, большое значение имеет целая организация тренировочного процесса. Спортивная деятельность предъявляет к спортсменам ряд требований: во время приходить на тренировки и не пропускать их; соблюдать режим дня; сочетать занятия спортом; учебой и трудом; постоянно преодолевать трудности, препятствия; выполнять задания тренера, объем и интенсивность спланированной тренировочной нагрузки; быть терпимыми к товарищам по группе, команде.
Правильный подбор упражнений, соответствующего объема нагрузки с определенной интенсивностью так насыщает занятие, что спортсменам некогда отвлекаться, расслабляться, разговаривать. Выполнение задания, приложение усилий, проявление силы воли и характера способствуют выработке качеств, необходимых спортсмену в условиях соревнований. Они воспитывают как бы сами, но на самом деле целенаправленно тренером.
При воспитании трудолюбия у юных спортсменов необходимо:
- обращать внимание на воспитание у новичков навыков длительной и напряженной работы по овладению отдельными приемами, элементами, упражнениями и т. д., то есть речь
идет об овладении азбукой, школой, основами техники;
- приучать к самостоятельной работе на тренировке, дома и на соревнованиях, проверке домашнего задания, выставлении оценок;
- стремление к умелому использованию знаний юных спортсменов в процессе тренировки.
При воспитании сознательной дисциплины:
- стремиться к тому, чтобы такие нарушения, как опоздания, невыполнение распоряжений и команд мы не оставляем без внимания, проводим совместные работы с родителями;
- придерживаем единым требованиям: построение, режим.
При воспитании чувства коллективизма и товарищества мы: изучаем взаимоотношение друг с другом; выбираем актив; даём поручения, исходя из опыта, уровня мастерства, авторитета; судим об уровне воспитанности, учим умению подчиняться партнерам, уважению к старшим, друг к другу, взаимопомощи, и младшим к старшим.
При воспитании культуры поведения:
- добиваемся от детей знания правил поведения и их применения;
- вырабатываем у детей такие качества, как, вежливость, опрятность, культура речи, не только в обращении со старшими, в торжественной обстановке, но и в повседневной жизни.
Особое внимание обращаем на воспитание этих качеств на первом году обучения. Юные спортсмены знают правила поведения учащихся в школе, но не знакомы с правилами поведения в спортивной школе, с правилами соревнований, не знают как себя вести с тренерами, товарищами, судьями, врачами, то есть со всеми, с кем они встречаются в повседневной спортивной жизни.
Ответственным воспитательным моментом является оценка техники выполнения упражнений. Очень важен тон сообщения оценки, справедливость, объективность и конкретность оценки, готовность помочь в исправлении ошибки, сопереживание.
На тренировке мы создаём атмосферу взаимного доверия, уважительного отношения тренера к спортсмену искренности в отношениях.
Тренировочные занятия имеют богатые воспитательные возможности. Тренеру необходимо в полной мере использовать их в своей работе.
Воспитание юных спортсменов во внеурочное время
К внеурочной работе с юными спортсменами относится организованные и целенаправленные занятия воспитательного и образовательного характера. Свободное время юных спортсменов тренер использует на различные целенаправленные формы воспитательной работы. А для этого знаем виды деятельности юных спортсменов в течение дня и тренировки.
Мы организуем жизнь и деятельность юной общности с коллективом, ответственности за его жизнь. В разновозрастном спортивном коллективе ответственность старших (учащиеся старшего возраста помогают осваивать упражнения младшим), чувство ответственности за порученное дело, бережное отношение к существующим традициям.
Важно, чтобы учащиеся не только стремились выполнять требования тренера и коллектива, но и испытывали радость, удовлетворение оттого, что его действия соответствуют этим требованиям. Огромное удовольствие дети испытывают от участия в показательных выступлениях на различных праздниках. Проводя такую работу, тренеры-преподаватели отмечают как собраннее и дисциплинированные становятся наши воспитанники.
Работа с родителями.
Казалось бы, сейчас нет необходимости убеждать кого-либо в том, какое огромное значение для здоровья имеют систематические занятия физической культурой и спортом, общеизвестно, что это верный путь к активному долголетию, здоровью, физическому совершенству, источник жизненной энергии, творческой активности и высокой работоспособности.
Кто из родителей не хочет видеть своих детей здоровыми, сильными, красивыми. Но это не приходит само по себе. Процесс взаимодействия направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, проведение спортивно- оздоровительных мероприятий. Практическая работа тренеров - преподавателей с родителями учащихся реализуется через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.
Основной коллективной формой является проведение родительских собраний. Где знакомят родителей с содержанием и методом тренировочного и воспитательного процесса; на отделении, обусловленного необходимым единым требованиям, общих принципов, определения цели и задач воспитания. К индивидуальным формам работы относятся проведение консультаций (психологических, медицинских), помощь и проведение спортивно-массовых мероприятий, оказание шефской помощи.
В физкультурно-спортивной деятельности заключены огромные возможности для позитивного воздействия на физические и духовные способности людей, их взаимоотношения между собой, для формирования и развития человеческой культуры, а значит и для ее использования в системе воспитания детей и молодежи.
Физкультурно-спортивная деятельность позволяет целенаправленно и эффективно воздействовать на все компоненты физического состояния человека, включая разнообразные физические качества, двигательные способности, телосложение, здоровье, а также формировать связанные со всей этой деятельностью знания, умения, интересы, потребности, ценностные ориентации.
Важную роль она может играть и в формировании разнообразных психических качеств и способностей детей и молодежи, выступая как «школа воли», «школа эмоций», «школа характера», поскольку спортивные состязания и вся физкультурно-спортивная деятельность предъявляют высокие требования к проявлению волевых качеств и к саморегуляции.
Совместно с родительским комитетом и психологом (родитель) мы разработали памятки для родителей.
Памятка для родителей № 1
Создание благоприятной семейной атмосферы.
Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.
Время для ночного отдыха каждому ребенку требуется сугубо индивидуальное. Показатель один - чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.
Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога - это совместное общение, ненавязчивые советы. Научитесь встречать детей после уроков.
Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил!», лучше задать контрольные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?».
Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.
Ребенок должен чувствовать, что он любим.
Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.
Памятка для родителей № 2.
Воспитание трудолюбия у детей в семье
Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось - не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.
Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте начатую работу доводить до конца. Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.
Не наказывайте ребенка трудом.
Памятка для родителей № 3.
О воспитании доброты
Общение - суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами - это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.
Доброта начинается с любви (прежде всего к близким) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви к окружающим.
Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.
Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.
Давайте совершать добрые хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.
Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!
Список литературы
1. Белорусова, в спорте / . - M., ФиС, 1972. – 123 с.
2. Зимняя психология: Учебник для вузов / . – М.: Логос, 2001. – 384 с.
3. Ильин, Е. П. психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физ. культуры / . – СПБ.: Изд-во РГПУ им. , 2000. – 486 с.
4. Исаев, педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта / . – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 240 с.
5. Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс / Э. Майнберг / Пер. с нем. под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 1995. – 318 с.
6. Мижериков, в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / , . – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 268 с.
7. Педагогика спорта / – Ованесян, – Ованесян. – К.: Здоровье, 1986. – 208 с.
8. Решетень, спортивной педагогики. Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива: Метод. разработки для студ. институтов физ культ. / , . – М.: ГЦОЛИФК, 1980. – 24 с.
