МУНИЦИПАЛЬНОе БЮДЖЕТНОе ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОе УЧРЕЖДЕНИе
ОСНОВНая ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНая ШКОЛа ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ №45 г. ТОМСКА
Интегрированное коррекционно – развивающее занятие в 1 классе
«Хлопья белые летят, холоднее стало…»
,
учитель- дефектолог высшей
квалификационной категории.
,
учитель-логопед высшей
квалификационной категории
Цель: совместная стимуляция развития всех сторон психики, речи и моторики.
Задачи: обобщить и систематизировать знания детей о зиме;уточнить ее признаки;
закрепить знания о сезонной одежде и забавах; упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных; активизировать словарь по данной теме; учить составлять рассказ-описание о зиме; закрепить правильное произношение поставленных звуков; развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику; воспитывать любовь к зиме и ее забавам.
Оборудование: картинки (солнце, оконное стекло с морозными узорами, символ ветра – дерево, зимняя одежда и забавы), лист формата 4а, акварельные краски.
Словарная работа: мороз (морозный, морозит, снеговик.)
На занятии используются технологии: индивидуально – дифференцированного подхода, игровые. в силу своих потенциальных возможностей все задания выполняет в сопряженном режиме.
1. Организационный момент. Занятие в круге(передать снежинку по кругу и назвать имя товарища:«Привет, Саша.», «Привет, Настя.» и т. д.)
Цель: стимуляция сенсорного восприятия; тактильного взаимодействия; активизация зрительного и слухового внимания; развитие эмоционально-волевой деятельности и подражания.
2. Артикуляционная гимнастика (использование программы «Дельфин»).
Цель: вырабатывать правильные, полноценные движения и определённые положения органов артикуляции, необходимые для правильного произношения звуков;
Упражнение на дыхание.
«Ветер».
«Наступила зима, стало холодно, подул северный ветер».
И. п. стоя, руки на поясе. Сильный вдох через нос, далее медленный выдох через рот. В момент выдоха воздушная струя прерывается пальцем, для того чтобы получился звук штормового ветра.
Упражнение для челюсти.
«Трусливые птенчики».
И. п. стоя, руки согнуты в локтевых суставах, кисти рук собраны в кулак, смотрят вверх. Язык – «птенчик» внутри рта. Кулачки рук разжимаются и сжимаются одновременно с открыванием и закрыванием рта. Произносить звук «а».
Упражнение для губ.
а). «Улыбка – трубочка».
И. п. стоя, руки согнуты в локтях, ладони на уровне плеч, обращены вверх. Вытягивать вперёд руки и одновременно растягивать губы в улыбке, произносить звук «и». Затем руки в стороны и одновременно сделать губы трубочкой, произносить звук «у».
б). «Рыбки».
И. п. стоя, руки на поясе. Хлопать губами друг о друга.
Упражнение для щёк.
«Хомяк».
«Идёт хомяк по лесу».
И. п. шагать на месте с закрытым ртом.
«Вот такой он сытый, а вот такой – голодный».
Надуть щёки, руки к животу. Затем втянуть щёки и развести руки в стороны.
«Нашёл хомяк зерно. Идёт и гоняет его из одной щеки в другую».
Поочерёдно надувать то одну щёку, то другую, перемещая руки в противоположную сторону от надутой щеки.
«Пришёл хомяк в норку и выплюнул зёрнышки».
Бить кулачками по надутым щекам.
Упражнение для языка.
Вышел язычок на улицу: «Ай! Холодно!» И спрятался в домик.
И. п. стоя, руки на поясе. Открыть рот, высовывать язык вперёд, удерживая его по средней линии. Произносить звук «а».
Оделся теплее, вышел во двор, вспомнил, что на завтрак ел блинчики с малиновым вареньем и слизал остатки варенья с верхней губы.
И. п. стоя, руки на поясе. Рот открыт, облизывать кончиком языка верхнюю губу.
Побежал язычок кататься на качелях: «кач – кач».
И. п. стоя, руки на поясе. Рот открыть, поднимать язык до верхней и нижней губы, одновременно с этим поднимать и опускать руки.
Замёрз язычок и, чтобы согреться, начал прыгать и цокать как лошадка.
И. п. стоя, руки на поясе. Открыть рот, цокать языком и одновременно прыгать.
Покусал, почесал себя, чтобы не замёрзнуть.
И. п. стоя, руки на поясе. Открыть рот, кусать, чесать язык зубами (от самого кончика до середины), шлёпать язык губами.
Потом опять поиграл немножко в лошадок и побежал домой, обедать и спать.
И. п. стоя, руки на поясе. Открыть рот, цокать языком, стоя на месте.
Проговаривание чистоговорок.
Ма-ма-ма-у нас зима.
Да – да – да – наступили холода.
Ло – ло – ло – мы наденемся тепло.
Ры – ры – ры – мы катаемся с горы.
3.Д. игра «Узнай время года».
Цель: систематизировать знания детей о временах года.
Предлагаем детям вспомнить все времена года по порядку. При выполнении задания помогать подбирать слова - действия к предметам и составлять простое предложение ( технология индивиуально- дифференцированного подхода.)
- А какое сейчас время года?
Повторение признаков зимы с одновременной демонстрацией каждого признака.
Картинка «Солнце». (Солнце светит, но не греет.)
Картинка с изображением оконного стекла с морозными узорами. (На улице холодно, мороз. Погода холодная.)
Картинка с изображением ветра и снега. (Часто дует холодный ветер, идет снег.)
Картинка с изображением зимней одежды. (На улице холодно, дует холодный ветер - люди надели теплую одежду.)
Картинка с зимними забавами.(Зимой дети любят кататься на санках, лыжах, коньках. Во дворе много снега – дети лепят снеговиков. Снег белый, холодный, серебристый. В теплую погоду – липкий.)
4.Дидактическая игра «Найди лишнее».
Цель: развивать мышление и слуховое внимание.
Снег, дождь, мороз.
Санки, коньки, велосипед.
Шуба, кепка, шарф.
5.Физкультминутка «Новогодняя физкультминутка».Использование ИКТ.
Цель: развивать общую моторику. Способствовать снятию мышечного напряжения.
6.Составление рассказа «Зима» по опорным картинкам.
Цель: обучать составлять рассказ по опорным картинкам.
Дети составляют рассказ о зиме и зимних забавах по опорным картинкам (рассказ по цепочке, рассказ двумя (тремя) детьми, одним ребенком).Особое внимание оказывать Данилу и Валере (индивидуально- дифференцированный подход).
Солнце светит, но не греет. На улице холодно, мороз. Часто дует холодный ветер, идет снег. Люди тепло одеваются. Дети катаются на санках, коньках. Лепят снеговиков - снежных баб.
- Как можно назвать рассказ?
7.. Заучивание стихотворения о зиме.
Цель: развивать слуховую память.
Хлопья белые летят,
Холоднее стало.
Только, зимушка, ребят
Ты не испугала!
8.Физкультминутка.
Цель: развивать общую моторику и слуховое внимание.
Ветер-руки вверх, качаемся.
Холодно – обхватить себя руками.
Греем руки – хлопки.
Греем ноги – топаем.
Метель – кружимся, садимся.
Отдыхаем – присесть.
9.Упражнения для для глаз «Снежинка». Использование ИКТ.
Цель: стимулировать движение глаз и периферическое зрение, способствовать стимуляции сокращения и расслабления зрачков.
10.Рисование «Хлопья белые летят».
Цель: развивать моторную координацию и оптико–пространственные представления.
Беседа о том, что дети будут рисовать.
Дети рисуют красками падающие хлопья снега.
11.Итог – релаксация.
Цель: закрепить признаки зимы, развивать слуховую память.
Делаем выставку детских рисунков. Повторяем чистоговорку.
Хлопья белые летят,
Холоднее стало.
Только, зимушка, ребят
Ты не испугала!
