ЛУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической

деятельностью;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности,

предложенной в учебнике;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

– понимание причин успеха в учебе;

– ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

– умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

– интерес к различным видам

конструкторско-технологической деятельности.

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов

решения учебной задачи;

– под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– умению проговаривать свои действия после завершения работы.

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осознанно читать тексты

с целью освоения и использования информации;

– сравнивать между собой два

объекта, выделяя существенные признаки;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

– подводить анализируемые

объекты под понятия разного

уровня обобщения;

– устанавливать аналогии

между изучаемым материалом

и собственным опытом.

– договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания;

– контролировать действия

партнеров в совместной деятельности;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе

общения;

– проявлять инициативу

в коллективных работах.

Тематическое планирование

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

по программе

по тематическому планированию

1

Лепка

4

4

2

Аппликация

4

4

3

Мозаика

4

4

4

Художественное складывание

3

3

5

Плетение

4

4

6

Проект. Шитье и вышивание.

4

4

7

Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм

2

2

8

Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм

4

4

9

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

4

4

10

Работа с конструктором

1

1

Итого:

34 ч

34 ч

Поурочное планирование

№

Тема

ч.

цели урока

Элементы

содержания

деятельность

учащихся

УМК

Дата

 

1 четверть

 

Лепка 4 часа

 

1

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка
на тонком слое пластилина, нанесённого на плоскую или объёмную основу.

1

Выполнить работу в технике рисования на пластилиновой основе; познакомить с условными обозначениями, используемыми в учебнике; учить пользоваться учебником; закрепить знания о свойствах пластилина; развивать воображение, мышление, память.

Изготовление изделий из пластичных материалов, подготовка однородной
массы, формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Знать историю возникновения лепки.


Выполнить с помощью стеки узор или рисунок на тонком слое пластилина

Выполнить изделие, используя конструктивный способ лепки, обрубовки

Освоить приём лепки сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки)

С. 16–17

 

2-3

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки). Обрубовка.

2

С. 56-63 (по выбору)

 

4

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки).

1

Выполнить композицию, используя прием вытягивания из целого куска; учить пользоваться учебником; упражняться в лепке из отдельных частей; развивать мышление, воображение, память, расширять кругозор уч-ся.

С. 64–65

 

Аппликация 4 часа

 

5

Объёмная аппликация из бумаги, приклеенной на бумажную основу.

1

Выполнить работу в технике обрывной аппликации; учить пользоваться учебником; расширять кругозор - познакомить с историей возникновения аппликации, развивать воображение, мышление, память.

Закрепить умения выполнять работы в технике обрывной аппликации;

Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги (ткани, природных материалов) по образцам, эскизам: выбор заготовки с

учётом свойств и размеров изделия, экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием

Освоить прием изготовления аппликации путем обрывания бумаги.

Выполнить плоскую (объемную) аппликацию, используя разные материалы – бумагу и ткань – путём приклеивания ткани на бумажную (картонную) основу

Выполнить аппликацию из природных материалов на бумажной основе

С. 6-13 (по выбору)

 

6

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе

1

с.66-67, 36

 

7

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

1

С.34-35

(изделие по выбору)

 

8

Объёмная аппликация из природных материалов на бумажной основе.

1

С. 68-69,

14-15

 

Мозаика 4 часа

 

9

Выполнение мозаики из бумаги путём заполнения всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными путём обрывания.

1

Выполнить аппликацию в технике обрывной мозаики; дать первоначальные представления о появлении мозаики; развивать мышление. Память внимание.

Выполнить мозаику из бумаги путём заполнения всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными путём обрывания

С. 37,18

 

2 четверть

 

10

Выполнение мозаики из гофрированной бумаги.

1

Выполнить объемную аппликацию из гофрированной бумаги; учить пользоваться учебником; работать самостоятельно, развивать воображение, мышление, память, внимание.

Изготовление изделий из бумаги, фольги: правка и резка заготовок. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием

Выполнить мозаику из гофрированной бумаги путём вырезания и обрывания деталей

Выполнить мозаику, используя различные материалы: пластиковые трубочки, карандашные стружки, фольгу, газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона

С. 22-23

 

11

Выполнение мозаики из разных материалов.

1

Выполнить мозаику из яичной скорлупы;

мозаику из кусочков поролона,

С. 19, 38

 

12

Выполнение мозаики из разных материалов.

1

С. 39-41

 

Художественное складывание 3 часа

 

13

Складывание приёмом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата. Объединение деталей в одном изделии.

1

Выполнить работу в технике оригами, закрепить умение сворачивать форму «водяная бомбочка»; учить пользоваться учебником; работать самостоятельно, развивать воображение, мышление, память, внимание.

Изготовление изделий из бумаги. Складывание и сгибание бумаги и ткани

Овладеть приём гофрирования деталей из круга, овала, квадрата

С. 24-25,31

 

14-15

Оригами из бумажного квадрата по схеме.

2

Выполнить работу в технике оригами; познакомить с новой формой «Летучий змей»; учить пользоваться учебником; работать самостоятельно, развивать воображение, мышление, память, внимание.

Выполнить изделия, используя технику оригами
из бумажного квадрата по схеме

С. 26-30

 

Плетение 4 часа

 

16

Объёмное косое плетение
в четыре пряди.

1

Овладеть приёмом объёмного косого плетения в четыре пряди

С. 42-44

 

3 четверть

Овладеть приёмом плоского прямого плетения из полосок бумаги и разметкой по линейке

17

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

1

Освоение техники макраме

Изготовление изделий плетением из различных материалов. Освоение техники макраме

Познакомиться с приёмом узелкового плетения

Познакомиться с приёмом плетения декоративных узлов

С. 45-47

 

18

Макраме из текстильных материалов. Узелковое плетение.

1

С. 48-49

 

19

Макраме из текстильных материалов. Декоративные узлы

1

. С. 50-51

 

Шитье и вышивание. 4 часа

 

20

Проект. Запуск проекта. Сбор информации

1

Способы выполнения ручных швов.

Приёмы пришивания пуговиц

Уметь вышивать швом «вперёд иголку»

Уметь ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; выполнить изделие, используя шов «вперёд иголку»

С. 78–79

 

21

Реализация проекта

1

С. 80-85

 

22

Оформление проекта. Украшение.

1

С.80-85

 

23

Презентация проекта.

1

С. 85

 

Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм 2 часа

 

24

Мозаика из частей квадрата, прямоугольника и ромба.

1

Выполнить мозаику из частей прямоугольника; учить пользоваться учебником; учить выполнять разметку по опорной схеме; развивать воображение, мышление, память.

Изготовление объёмных изделий из бумаги. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание
и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием

Выполнить мозаику из частей квадрата, прямоугольника и ромба

С. 70–71

 

25

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

1

Выполнить мозаику из частей ромба; изготовить настольную мозаику; учить переносить рисунок при помощи кальки, резать ножницами; развивать воображение, мышление, память.

Выполнить аппликацию из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую

С. 72–73-76

 

Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм 4 часа

 

26

Технические модели, выполняемые из готовых форм

1

Познакомить со способами выполнения объемной аппликации; выполнить несложную объемную аппликацию; расширять воображение, мышление, память.

Сконструировать модели мебели или животных из готовых форм (молочные коробки и коробочка от зубной пасты)

. С. 90–91

 

4 четверть

 

27

Макет многоэтажного дома из готовых форм.

1

Выполнить работу в технике объемного моделирования и конструирования; учить пользоваться учебником; работать самостоятельно, развивать воображение, мышление, память, внимание. Сконструировать из готовых геометрических форм макеты дома, гаража.

Технические модели, выполняемые из готовых геометрических форм

Выполнить модель многоэтажного дома из готовых форм (из обувной коробки)

Выполнить макет гаража из готовых форм (из обувной коробки и коробочек от зубной пасты)

Создать выбранный художественный образ из готовых форм

С. 88

 

28

Макет гаража из готовых форм.

1

С. 89

 

29

Художественные образы
из готовых форм.

1

 

Объемное конструирование и моделирование из бумаги 4 часа

 

30

Объёмные поделки из одной или нескольких полосок
бумаги, получаемые путём складывания и сгибания.

1

Знакомство и изготовление объёмных поделок из одной или нескольких полосок
бумаги, получаемые путём складывания и сгибания.

Выполнить объёмные поделки из одной или нескольких полосок бумаги,
получаемые путём складывания и сгибания

С. 52

 

31

Объёмные поделки из одной или нескольких полосок
бумаги, получаемые путём складывания и сгибания.

1

С. 53-54

 

32

Летающие модели, выполняемые по чертежам.

1

Уметь читать чертежи, выполнять летающие модели, выполняемые по чертежам.

Выполнить летающую модель по готовым чертежам

С. 82–83

 

33

Летающие модели, выполняемые по чертежам.

1

С. 82-83

 

34

Моделирование из деталей конструктора

1

Моделирование из деталей конструктора

С. 94-96

 

Материально-техническое обеспечение предмета

№ п/п

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В наличии

1

УМК

, Технология Уроки творчества: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

- , , Технология. Ручное творчество: Учебник для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Школа волшебников: Рабочая тетрадь для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

,, Бумажные фантазии. Тетрадь для практических работ (приложение к учебнику «Технология. Умные руки». 1 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Н., Мухина рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2, 3 классов. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2

Специфическое сопровождение (оборудование):

индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско – технологических задач: - ножницы школьные со скругленными концами (в чехле),

- линейка,

- угольник, циркуль,

- иглы в игольнице,

- нитковдеватель,

- крючок для вязания,

- спицы,

- пяльцы,

- дощечки для работы шилом и лепки,

- простой и цветной карандаши,

- фломастеры,

- кисти для работы клеем и красками;

- инструменты для работы с проволокой.

Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием:

- бумага(писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов),

- картон (обычный, цветной, гофрированный),

- ткань (односторонняя и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва),

- нитки ( катушечные, мулине, ирис, пряжа), т

- текстильные материалы (сутаж, тесьма),

- пластилин или пластика,

- соленое тесто,

- фольга,

- проволока,

- природные материалы (плоские и объемные),

- «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т. д.),

- пуговицы,

- наборы «Конструктор».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2