МБОУ «Мигнинская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по теме:
«Скелет. Строение, состав и соединение костей».
Учитель биологии:
, категория высшая
2012
Пояснительная записка
Урок построен с применением способа диалектического обучения учащихся.
Обучение с использованием СДО основано на сохранении и развитии в себе врожденного диалектического мышления.
Способ ориентирован на вербальное (словесно-логическое, понятийное мышление), наиболее естественное для человека. Сутью его является работа с понятиями, с использованием системы логических правил разной степени сложности, позволяющей получать систему дедуктивных знаний (с привлечением индукции), и законов диалектики.
Определенное значение имеет понимание сущности учебного материала, то есть содержание информации и деятельности, которое следует усвоить. Большое значение имеет и то, что информация передаётся и обрабатывается с наименьшими затратами, за кратчайшее время, при наименьшем уровне помех (это возможно при условии, когда ученик сам является источником информации, выводит понятия) и представлена в оптимальной для восприятия форме.
Учитывая это, задания зафиксированы в двух видах.
В первом из них, вначале приводится определенная информация, а затем к ней ставятся вопрос или требование выполнить какую-либо работу. А во втором – фиксируются данные, которые запоминать не надо, а нужно усвоить идею, лежащую в основе задания. Задания являются учебным материалом, подлежащим усвоению. В этом аспекте, большое значение имеет отработка информативного текста и составление схем строения, состава и соединения костей.
Особенностью урока является:
· формулирование ответов на вопросы – суждения, вопросы - понятия ориентированное на актуализацию усвоенных знаний и увязку с информативным текстом;
· творческое домашнее задание, требующее дополнительной справочной литературы для составления сборника понятий;
· выдвижение гипотез, задания на развитие поисковых умений, на проверку решения исследовательских задач.
Тема «Скелет. Строение, состав и соединение костей».
(Биология. Человек. 8 класс. Автор учебника: ).
Цели:
1. Образовательно-развивающие:
1.1. Применение опорных понятий: Скелет, кости длинные, короткие, плоские, трубчатые, губчатые, хрящи, связки, компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальца. Соединения костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное. Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная сумка, суставная жидкость.
1.2. Развитие общеучебных умений: оперировать понятиями (определять, делить, сравнивать), формулировать ответы на вопросы-суждения, вопросы - понятия.
1.3. Формирование специальных умений: устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей и строением и функциями скелета.
2. Воспитательная:
Формирование диалектико - материалистического мировоззрения на основе философских категорий:
- Единство – многообразие. Причина – следствие. Общее – особенное – единичное.
Тип урока: Урок изучения нового и первичного закрепления знаний.
Метапредметная тема: рисунок - схема
Методы обучения: диалектический метод, связанный со словесно-догматическим и словесно-наглядным.
По источнику знаний: словесный метод, наглядный, практический.
По характеру деятельности учащихся: частично – поисковый метод.
По характеру деятельности учителя: проблемный метод.
Дидактическое оснащение урока: компьютерная презентация, листы с заданиями по количеству учеников, содержащие текст по изучаемому материалу, ватманы, фломастеры, карандаши.
Ход урока.
№ п/п | Деятельность учителя | Время, баллы | Деятельность ученика |
I 1.1. | Организационный момент Проверка готовности к уроку, наличие анкет обратной связи. | 1 минута | Заявка на оценку: «5» - 13 баллов и выше, «4» - 10 – 12 баллов, «3» - 7- 9 баллов. Критерии оценки: ответ на вопрос – суждение – 1-2 балла ответ на вопрос - понятие – 1-2 балла дополнение – 1-2 балла возражение – 1-3 балла версия – 1-3 балла выступление от группы – 1-6 баллов анализ ответов -1-3 балла составление схемы – 1-3 балла |
II | Подготовительный этап Вступление – обоснование темы. Начнем с упрощенных изображений человека. Помните: Точка, точка, запятая - Давайте вместе найдём ответ на этот вопрос. | 1 минута | Составляют упрощённую схему скелета человека.
|
III | Актуализация знаний. Вопрос: Ребята перед вами рисунок Лизуна из известного вам фильма «Охотники за приведениями», почему его тело имеет такую форму?
Вопрос: - Благодаря чему же мы перемещаемся в пространстве, бегаем, шагаем, прыгаем, ползаем, плаваем, совершаем каждый день многие тысячи разнообразных выпрямлений, сгибаний, поворотов? Вопрос – понятие: В чём заключается сущность функций опорно-двигательной системы? Вопрос - понятие: Что является скелетом? | 2 минуты | Ответ: У него нет скелета, костей. Ответ: Все это обеспечивает костно-мышечная система, или опорно-двигательный аппарат. Текст №1 «Функции скелета» Ответ: - Скелет выполняет разные функции, главная из которых опорная. Он определяет в значительной мере размер и форму тела. А также защитная: Некоторые части скелета, как, например, череп, грудная клетка и таз, служат вместилищем и защитой жизненно важных органов — мозга, легких, сердца, кишечника и так далее. Ответ: Кости. |
Выведение новых знаний. Этап индивидуального труда. Бедренная кость весит 1200 гр., несмотря на свой маленький вес, в горизонтальном положении она может выдержать груз около 1500 кг. Вопрос - суждение: Почему кость, несмотря на свой маленький вес, может выдержать такую нагрузку? Для того чтобы ответить на этот вопрос, в тексте найдите описание костей ткани. Докажите, что костная ткань является разновидностью соединительной ткани. Вопрос - суждение Как доказать, что в состав кости входят органические вещества? Подводя итог вышесказанного о составе костной ткани, заполняем схему на доске (учащиеся записывают в тетрадях данную схему). | 10 минут | Текст №2 «Состав костей» После самостоятельной работы учащиеся приходят к выводу, что в состав костной ткани входят соли: Ca, Mg, P, Na, т. е. неорганические вещества, которые придают костям прочность, твёрдость, а также костная ткань является своеобразным складом минеральных веществ организма. Учащиеся делают вывод, что бедренная кость может выдержать большой груз, т. к. она является твёрдой соединительной тканью, обладает прочностью и твёрдостью. В тетрадях составляют схему функций опорно-двигательной системы.
| |
Простая кооперация: учащиеся делятся на две группы. Вопрос – суждение: Каким образом кость растёт в длину? Чем объяснить срастание костей при переломе? Вследствие чего кости обладают свойством прочности и лёгкости? Вопрос - понятие: Что представляет собой клетки костной ткани? Что понимается под компактным веществом? Вопрос – суждение Каким образом скелет, состоящий из отдельных костей, объединяется в единую конструкцию? Каким образом эти соединения отличаются друг от друга? Вопрос – суждение Что такое сустав? Каким образом суставу подбирают название? Вопрос – понятие: Что является «швом»? Что представляет собой длинные кости? Что является плоскими костями? В чём заключается сущность коротких костей? | 10 минут |
Ответы на вопросы, составление схемы строения кости (обозначение на готовом рисунке) Предполагаемый ответ: Концы кости покрыты хрящом. За счет деления клеток хряща кость растет в длину. Предполагаемый ответ: Сверху кости покрыты плотной оболочкой – надкостницей, через мелкие отверстия которой проходят кровеносные сосуды, питающие кость. Благодаря надкостнице обеспечивается рост костей в толщину и срастание костей при переломе. Предполагаемый ответ: Костные пластинки имеют цилиндрическую форму, как бы вставлены в друг друга, что обеспечивает костям прочность и лёгкость. Клетки костной ткани:
Остеоциты это клетки отростчатой формы с крупным ядром и слабовыраженной цитоплазмой. Образуются они из остеобластов. Остеобласты содержатся только в развивающейся костной ткани. В сформированной костной ткани они отсутствуют, но содержатся обычно в неактивной форме в надкостнице. Отеокласты - костеразрушающие клетки, в сформированной костной ткани отсутствуют. Но содержатся в надкостнице и в местах разрушения и перестройки костной ткани Длинные трубчатые кости внутри имеют полость, заполненную костным мозгом За надкостницей расположено компактное плотное вещество, пропитанное солями кальция, а под ним – губчатое вещество кости, которое состоит из множества перекрещивающихся костных пластинок, придающих им прочность. Гипотеза. Путем соединения костей между собой. Текст №4 «Соединения костей» Ответы на вопросы – суждения и вопросы – понятия. Подвижное, полуподвижное – суставы, неподвижное – швы. Сустав, подвижное соединение костей, позволяющее им двигаться относительно друг друга. По названию одной из сочленяющихся костей. Неподвижное соединение костей: кости черепа, таза (у мужчин). Текст №5 «Форма костей». Ответы на вопросы – понятия К длинным костям относятся кости плеча, предплечья, бедра и голени. Плоские - участвуют в образовании полостей, поясов конечностей и выполняют функцию защиты органов – например, кости черепа грудина, ребра, кости таза Короткие - имеют форму неправильного куба или многогранника и располагаются в местах, где большая нагрузка сочетается с подвижностью) – например коленная чашечка, сесамовидная кость запястья | |
Сложная кооперация: работа в группе и выступления от группы. Изобразите схематично плоские, трубчатые, длинные и короткие кости. Изобразите схематично типы соединения суставов: неподвижное, полуподвижное, подвижное. При помощи ваших схем составьте общую схему скелета человека. | 10 минут | Составление схемы – рисунка, с обозначением типов соединения костей, видов костей.
Плоские кости
Подвижное
Неподвижное | |
Итог занятия. Какую пользу принесли схематические "человечки"? | 10 минут | Сравнение составленных схем рисунков с изображением скелета человека на слайде презентации. Предполагаемый ответ: При составлении схем закрепили знания по пройденному материалу.
| |
Рефлексия. | 1 минута. |
Не понравился урок: | |
Домашнее задание | 1 минута | Составление сборника понятий: «Кости человека». |
Текст №3 «Строение кости»
Например:
Длинные трубчатые
Короткие губчатые
Соединения:
Полуподвижное
Понравился урок:№ | Ф. И. учащегося | Выступление | Вопросы - суждения | Возражения | Дополнение | Анализ ответа | Схема | Анкета обратной связи |
