Урок литературного чтения
« « Прыжок»
для обучающихся 3 класса
Разработала:
Цели урока:1.Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством
, произведением «Прыжок».
Учить анализировать поступки героев, их
Эмоциональное состояние.
2.Формировать читательский кругозор, самостоятельную читате
льскую деятельность, совершенствовать речевую деятельность.
3. Развивать навыки беглого осознанного чтения, внимание, память,
Воображение.
4. Воспитывать интерес к чтению.
Оборудование: учебник литературного чтения для 3 класса , 1 часть, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, диск со слайдами по теме, индивидуальные карточки.
Ход урока:
1.Оргмомент
Рефлексия.
-Садитесь ровно и успокойтесь. Закройте глаза и тихо повторяйте за мной.
.Я сосредоточен
.Я внимателен
.Я буду думать
.Я буду размышлять
.Я буду догадлив
.Я буду стараться.
2.А. О.З.
Слайд:
«Чтоб поверить в добро, надо начать делать его»
-Как вы понимаете эти слова? (чтобы понять, что добро может победить даже самые злые поступки, нужно на зло не отвечать злостью, а совершать добрые поступки и дела.)
-Ребята, попробуйте догадаться кто автор этих слов, а помогут вам слова:(Слайд) учил детей, писал рассказы для детей, Ясная поляна.
-Правильно, молодцы конечно это . (слайд портрет Толстого)
-Юля подготовила рассказ о биографии Толстого.(выступление ребёнка)
Родился в 1828 году в Ясной Поляне. Он принадлежит к древнему русскому роду и носил титул графа. Его предок, , был сподвижником Петра1.Толстой находился в родстве с : прабабка великого поэта и прабабка матери Л Н. Толстого были сёстрами.
Интересы Толстого были самыми разносторонними. Он был поразительно способен к иностранным языкам, занимался историей, музыкой, рисованием, юридическими науками, медициной, с/х, много и серьёзно читал. Всю свою жизнь Толстой пополнял свои знания и был высокообразованным человеком. Но самое главное, он очень любил детей. (слайд Толстой с детьми) Тогда ещё было очень мало школ, дети бедных людей не могли учиться. Л. Н. открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их без оплаты за учёбу (слайд). Для детей были написаны сказки и истории, среди них(слайд) «Три медведя», «Филиппок», «Кавказский пленник», «Муравей и голубка».
В своих произведениях Толстой говорил, что человеком может называться только тот, кто трудиться, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом.
Толстой жил скромно, старался обслужить себя сам, знал и крестьянский труд: (слайд) умел косить, пахать. Толстой работал ежедневно, он был великим тружеником. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений -90 томов. прожил 82 года, умер 10 ноября 1910 года и всю свою жизнь посвятил литературе.
-Спасибо большое, Юля очень интересный рассказ.
-Как вы думаете, какой характер был у писателя?
-Почему вы так думаете?
-О чём мечтал Толстой
3. Ф. Н.З.
-Сегодня на уроке, мы познакомимся с рассказом «Прыжок».(слайд)
-Что же для этого нужно?
.//.прочитать
.//.выяснить главную мысль в рассказе
.//.обсудить поступки героев
-Итак, цель поставлена начнём работать. Но сначала проведём подготовительную работу.
Словарная работа (слайд)
аршин
- Прочитайте и объясните значение этого слова. (мера длины)
(слайд)
задор
-Прочитайте и объясните значение.
Речевая разминка
-Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами
(слайд)
Раз-за-до-рил-ся раззодорился
Вы - тя - ги-ва - лись вытягивались
Прон - зи-тель-ный пронзительный
Две-над-ца-ти-лет-ний двенадцатилетний
Раз-мах-нул-ся размахнулся
Вдре-без-ги вдребезги
-Молодцы.
-Прочитайте скороговорки. Сначала медленно, затем ускоряя (слайд)
Забавной обезьяне, бросили бананы.
Бросили бананы, забавной обезьяне.
Корабли лавировали, лавировали
Да не вылавировали.
-Вы знаете, что ещё в глубокой древности человеку приходилось передвигаться по воде для того, чтобы охотиться или сократить путь передвижения. Для этого он использовал обыкновенное дерево(слайд). Потом человеку нужно было что-то перевезти, и он связывал несколько деревьев вместе. Так получился первый плот(слайд). В каменном веке человек научился пользоваться орудием труда, и тогда, при помощи камня он стал выдалбливать в дереве углубление, так получилась первая лодка (СЛАЙД).Задолго до нашей эры появились передвигающиеся суда с помощью весел. Корабли с двумя рядами вёсел называются биремами (слайд) с тремя - триремами (слайд).
В 17 веке был создан более быстроходный корабль-галера (слайд) –она имела длину 40-50 метров, ширину 6 метров, один ряд вёсел.
А вот парусник (слайд) .Такой корабль раньше служил основным средством для дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твёрдых, как камень, пород дерева; мачты возвышались на 15-25м., т. е. имели высоту 5-8 этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых держались паруса. От перекладины к перекладине протягивались множество канатов и верёвочных лесенок.
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали
Ножками потопали, ручками похлопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись
Глазки крепко закрываем
Дружно до 5 считаем.
Открываем. Поморгаем.
И работать продолжаем.
Чтение рассказа.
Беседа после прочтения.
-Понравился рассказ?
-Какие чувства вы испытали?
-Как обезьяна развлекала матросов на палубе?
-Как вы понимаете фразу «ещё больше расходилась» ?(значит ещё больше кричала, прыгала, и. т.д. )
-Что она делала со шляпой?
-Как повёл себя мальчик в первые две минуты, оставшись без шляпы?
-Что он сделал потом?
-Почему он это сделал?(все смеялись)
-Случайно ли это было или здесь сыграли роль какие-то черты его характера: (слайд) .//.геройство
.//.смелость
.//.хвастовство
.//.желание испытать себя или покрасоваться
.//.сделать всё по - своему
-Опишите самый опасный момент.
-Кто виноват в том, что мальчик оказался в опасной ситуации? (подвести детей к тому, что обезьяна лишь повод для конфликта между матросами и мальчиком. Ведь он был сыном капитана, а его подчинённые над ним смеялись.)
-Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика?(изменилось)
-В какой момент это произошло? (когда все поняли, что мальчику назад не вернуться)
-Почему? (Он может просто разбиться)
-Прочитайте, как находчивость капитана спасла мальчика.(читают отрывок).
-Как вы думаете, почему капитан заплакал? (Он пережил слишком сильное потрясение. Он очень испугался за сына.)
-А вы переживали за мальчика?
-В какой момент вы испытали чувства переживания?
-Ребята, кто же главные герои рассказа? (мальчик и капитан)
-Почему в конце рассказа ничего не говорится об обезьяне? (Она не главный герой. Она только причина случившегося.)
-Прочитайте пословицы (слайд с пословицами) и скажите, какие из них можно отнести к рассказу Толстого «Прыжок»?
1. Будь храбр по уму и по сердцу.
2. Гордится отец, что у него сын храбрец.
3. Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь.
4. Кому потеха, а мне не до смеха.
5. Где смекнёт боец, там врагу конец.
(дети делают выбор(1 и 4) и объясняют)
-Так какая главная мысль рассказа?
-У вас на столах лежат карточки с заданием, прочитайте внимательно и выполните самостоятельно.
(задание на карточке)
Похожи ли рассказ «Прыжок» и произведение Н. Гарина-Михайловского «Тёма»?а) да
б) нет
2. Кто герои этих рассказов?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. В чём отличие?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Напиши, какие качества сына капитана из рассказа и Гарина-Михайловского открылись тебе:
Сын капитана---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Тёма--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(Дети выполняют задание и сдают карточки)
4.Итог урока.
-С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня?
-Как называется рассказ, который мы прочитали?
-Мне понравилось, как вы работали.
Релаксация (слайд)
Домашние задание:
1. Выразительно читать рассказ «Прыжок»;
2. Пересказать рассказ;
3. Создать диафильм.
-Спасибо за работу, отдыхайте.
