РАЗУМ ИЛИ ЧУВСТВА? РАЗМЫШЛЕНИЯ ОБ ОФОРМЛЕНИИ СЛАЙДОВ УЧЕБНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Воронко Наталия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
ГУО «Средняя школа №20 г. Гродно»
*****@***by
2660757 (МТС)
Мультимедийные презентации пользуются неизменной популярностью у педагогов и учащихся, позволяя решать учебные задачи в комплексе, содействуя лучшему усвоению теоретического материала. Интернет предлагает учителю большое количество готовых разработок – от достаточно простых до довольно сложных. Презентации так же разнообразны, как различны идеи и вкусы их создателей. Некоторые слайды выполнены с использованием готового шаблона и содержат текстовую информацию, другие, напротив, перегружены яркими картинками и анимацией. Хорошая презентация способна превратить урок в маленький праздник. Однако представления об «идеальной» презентации у разных людей не всегда совпадают. Казалось бы, существуют единые требования к оформлению слайдов, но создатели учебных презентаций не стремятся к точному выполнению рекомендаций. Постоянно занимаясь созданием презентаций и оценивая слайды, подготовленные моими учениками, я замечаю противоположные тенденции в решении учебных задач. Складывается впечатление, что часть учащихся руководствуется желанием преподнести как можно больше важной информации (воздействовать на разум), тогда как вторая половина уверена, что презентация – это набор красивых картинок-слайдов на определенную тему, а значит, необходимо прежде всего вызвать приятные чувства у зрителей. Многие школьники при работе с Power Point злоупотребляют анимацией, использует яркие цвета и необычные шрифты.
Бесспорно, наиболее оптимальным и эффективным вариантом является разработка презентаций, предназначенных для конкретной целевой аудитории и решающих определенные учебные задачи. Такие презентации повышает мотивацию учения, обеспечивает наглядность восприятия и лучшее запоминание материала. Существует стереотип, что яркие и занимательные слайды предназначены для школьников младшего возраста, что иллюстрации и анимация отвлекают от восприятия текста. «Пестрый фон не использовать!» – неизменное требование к оформлению слайдов. Однако эмоциональный отклик важен для учащихся всех классов, и необычные зрительные образы содействуют возникновению ассоциативных рядов и запоминанию важной информации.
Для определения предпочтений в оформлении слайдов было проведено исследование среди пятидесяти учащихся 9-ых классов, владеющих навыками самостоятельного создания презентаций. Исследование проходило в три этапа. На первом этапе учащиеся отвечали на вопросы анкеты, на втором – сравнивали слайды с одинаковым текстом, но разным оформлением, на третьем – оценивали слайды по пятибалльной системе.
Вопросы анкеты затрагивали различные аспекты восприятия готовых презентаций и самостоятельного создания слайдов. Прежде всего, все 50 девятиклассников (100%) отметили положительное влияние презентаций на усвоение учебного материала (наглядно воспринимается, возникает интерес, лучше запоминается, повышается внимание), заявили о желании постоянно видеть презентации на уроках русской литературы и периодически на уроках русского языка. Большинство участников опроса – 46 человек (92%) – высказались за использование комбинированных слайдов (сочетающих текст и изображение), 4 ученика (8%) предпочли слайды иллюстративного характера. Слайды только с текстом не выбрал никто. Однако при самостоятельном создании презентаций все 50 учащихся размещают текст на слайдах, используя готовые шаблоны оформления и далеко не всегда добавляя рисунок. Это связано с тем, что поиск изображений требует дополнительных затрат времени, что не всегда устраивает девятиклассников.
Цветовые предпочтения учащихся в оформлении слайдов не отличаются разнообразием. В качестве основного цвета фона были названы зеленый, светло-зеленый (32 человека, 64%), синий, голубой (29 человек, 58%), бежевый, светло-желтый (26 человек, 52%), белый (23 человека, 46%), красный (16 человек, 32%). Цвета шрифта – чёрный (50 человек, 100%), белый (45 человек, 90%), красный (42 человека, 84%). Таким образом, представления школьников достаточно стереотипны, что подтверждается и самостоятельно созданными презентациями, представленными учащимися на уроках русской литературы. Вместе с тем, возникает интересное противоречие. Эмоциональный отклик на уроках вызывают презентации, далекие от совершенства, выполненные «не по всем правилам», зато отличающиеся оригинальностью, необычным иллюстративным материалом.
На втором этапе исследования учащиеся выбирали слайды с одинаковым текстом, но разным оформлением, голосуя за наиболее удачный вариант. Результаты голосования представлены в виде таблицы, с вариантами слайдов можно ознакомиться в Презентации 1.
Номер слайда и количество отданных за него голосов | |
Слайды с текстом и иллюстрацией | Слайды с текстом на однотонном фоне |
№2 38 (76%) | №3 12 (24%) |
№4 44 (88%) | №5 6 (12%) |
№6 38 (76%) | №7 12 (24%) |
№8 34 (68%) | №9 16 (32%) |
№10 30 (60%) | №11 20 (40%) |
№12 48 (96%) | №13 2 (4%) |
№14 48 (96%) | №15 2 (4%) |
№16 32 (64%) | №17 8 (16%) |
№18 32 (64%) | №19 8 (16%) |
№20 45 | №21 5 |
Как видим, большинство учащихся предпочитает слайды, соединяющие текст со зрительным образом, хотя слова на однотонном фоне читаются легче.
Результаты, полученные на втором этапе, подтверждаются отметками, которые учащиеся поставили предложенным для оценки слайдам в третьей части исследования. Наиболее высоко оценивались слайды с яркими иллюстрациями, помогающими раскрыть содержание текста. Не всегда текст и картинка связаны напрямую, в таком случае используется рисунок-символ либо рисунок-ассоциация. Рисунок-символ помогает раскрыть внутренний скрытый смысл текста (например, планета из книг как символ реализма в литературе), а рисунок-ассоциация дает возможность запомнить текст, опираясь на зрительный образ (например, пушинки одуванчика – фрагменты определения). В Презентации №2 представлены образцы слайдов, заслуживших оценку от 4 до 5 баллов. Отметки по пятибалльной системе распределились следующим образом:
№2 – 4,8;
№3 – 4,7;
№4, №5 – 4,6;
№6, №7, №8 – 4,4;
№9 – 4,3;
№10, №11 – 4,2;
№12 – 4,1;
№13, №14, №15, №16 – 4,0.
Следует отметить, что все слайды, получившие высокую оценку, – это слайды комбинированные, текст располагается на фоне в сочетании с каким-либо изображением. Слайды для оценки взяты из разных презентаций, которые демонстрировались в 5-9 классах. Отметки ниже 4 баллов были поставлены учащимися слайдам с текстом на однотонном фоне либо оформленным в стиле «ретро» с использованием черно-белых изображений.
Таким образом, несмотря на расхожее мнение, что важный материал требует серьезного оформления и что учеба – это не развлечение, можно попытаться «добавить изюминку», чтобы вызвать у учащихся эмоциональный отклик, воздействуя не только на разум, но и на чувства. Важно, чтобы менялись слайды на экране, но не менялся позитивный настрой учеников. Самым главным открытием для меня стала возможность связать в сознании детей мысль и зрительный образ. Корни с чередованием – и забавные хамелеоны, стихотворение Сергея Есенина – и золотая березовая роща… Тогда союзниками учителя на уроках становятся образное мышление и воображение детей. Мультимедийные презентации живые и динамичные. Их важнейшее свойство – интерактивность, возможность активно вмешиваться и менять происходящее на экране.
Выбор музыкального сопровождения – важная часть работы над презентацией. За присутствие музыки высказались 44 человека (88%) из 50 опрошенных. Обратная ситуация наблюдается с оценкой презентаций, сопровождающихся дикторским текстом. 48 человек (96%) ответили, что предпочитают голосовой комментарий учителя.
Подводя итоги, необходимо отметить, какие качества презентаций учащиеся считают наиболее важными. Это красота оформления, читаемый шрифт, насыщенность информацией, много иллюстраций, оригинальность в оформлении, юмористические фрагменты. Учебные презентации помогают найти путь к умам и сердцам детей, избалованных телевещанием и Интернетом, делают уроки более яркими и динамичными, открывают широкий простор для творчества. И мне нравиться снова и снова приглашать моих учеников в чудесный мир мультимедиа.
Список использованных источников
1. Требования к мультимедийным презентациям. – Режим доступа: http://nsportal. ru. – Дата доступа: 02.06.2015.
