Урок литературы 6 класс.
Тема: А тут стали мужички меня похваливать: «Молодой Микула Селянинович».
Цели и задачи урока:
1) образовательная
а) анализ былины
б) закрепление теоретического материала прошлого занятия
в) обработка навыка выразительного чтения и устной речи
2) развивающая
а) развить и расширить представление детей об эпическом герое
б) углубить представление об особенностях жанра былин
3) воспитательная
а) формирование нравственных основ человеческой личности
б) актуализировать знания обучения о жанрах устного народного
творчества
Теория литературы: былина, гипербола, повтор, эпитет, композиция, зачин, повествование, кульминация, исход.
Оборудование урока: Мультимедийный центр, слайды, рисунки к былине, издания былин.
Методические приёмы: рассказ учителя, беседа, словарная работа, выразительное чтение.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Подвиньте стульчики, выпрямите спины, сядьте прямо.
Урок литературы мы начнём с проверки домашнего задания.
Дома вы готовили выразительное чтение былины «Вольга и Микула Селянинович» и повторяли урок-лекцию о былине. Пожалуйста, желающие прочитать былину выразительно.
(выразительное чтение 3-4 обучающихся, оценивание).
- А вашу подготовку по второй части домашней работы мы проверим, выполняя тест (раздаю материал с тестом, обучающиеся работают 3-4 минуты).
2. Былина «Вольга и Микула Селянинович» относится, как мы уже говорили, к числу древнейших русских былин эпохи Киевской Руси. В ней со всей ясностью выражена идея прославления крестьянина-землепашца.
Будничный труд крестьянина поставлен выше воинского, показано превосходство крестьянина-богатыря над Вольгой и всей его дружиной.
- Итак, основная цель нашего урока – анализ былины, а также закрепление теоретического материала прошлого занятия.
- Открываем учебники на стр.6-7; тетради – записываем число и тему урока.
- Ребята, дайте определение былины? (определение вывешиваю на доску)
- А какова же композиция былин? (определение вывешиваю на доску)
- Верно, давайте прочтём зачин былины (чтение).
- С чего начинается былина (с описания князя Вольги).
- Какие черты в его облике видел народ в былине. (Вольга не только силён, молод и храбр, он хочет «много мудрости», что вызывает к нему уважение).
- Как с вашей точки зрения, относится народ к молодому князю? (с уважением).
- Читаем следующую строфу.
- О чём она?
- Какой приём применяется в былине при описании голоса (свиста) оратая,
скрипа его сохи (Применяется гипербола и троекратный повтор; три дня понадобилось князю и его дружине, чтобы доехать до того, чей голос слышался в поле за три дня пути).
- Ребята, у вас на столах лежат листочки, по ходу работы мы их будем заполнять.
- Как описаны в былине труд пахаря, и он сам? (зачитаем).
- Какие эпитеты мы встречаем при описании? (запишем некоторые из них).
- А какие суффиксы употребляются в описании оратая? (записываем).
- Можно ли по описанию судить об отношении народа к пахарю?
(мы понимаем, что народ любуется пахарем, восхищается им и его трудом. Вырастить хлеб – труд, достойный уважения и восхищения. Не стоит забывать, что традиция надевать праздничное, например, на покос, действительно, бывала в русских деревнях до 20 века. Уменьшительно-ласкательные суффиксы подчёркивают любовь народа к своему герою).
- Обратите внимание на диалог Вольги и Микулы. (зачитываем).
- Как относятся друг к другу пахарь и князь в этой былине? (Князь уважительно здоровается с крестьянином, желая ему божьей помощи).
- Как русская традиция описана здесь?
(Желать божьей помощи в труде – таков был обычай).
- Почему Вольга приглашает Микулу к себе во товарищи?
( Вольга понимает из рассказа Микула, что он богатырь).
- Какой художественный приём применяется при описании столкновения Микулы с мужиками? (Сила его гиперболизирована).
- Когда же, ребята, действие былины достигает кульминации? (Когда дружина Вольги не может вывернуть из земли соху Микулы).
- Весь ход былины, как мы убедились, говорит о том, что Вольга и Микула вовсе не враги друг другу, что Вольга уважаем народом, автором былины).
- С какой же целью применён в этой сцене контраст противопоставления дружины князя пахарю? (Чтобы усилить общее впечатление).
- Есть ли в этой былине описание коня? Давайте зачитаем его.
- А с какой целью оно введено в былину?
(чтобы ещё раз подчеркнуть превосходство Микулы теперь уже над самим Вольгой, который едет на чистокровном коне, но отстаёт от Микулы).
- Перечитайте исход былины.
- Можно ли назвать его славословием труда пахаря? (В исходе пахарь радостно говорит о своём труде, о празднике, который он устроит для мужиков).
- Почему Микула по отчеству не «Иванович», не «Петрович», а «Селянинович». (Микула собирательный образ русского крестьянина – труженика, он «сын села», поэтому «Селянинович»).
- Ребята, мне хочется обратить ваше внимание на иллюстрации, которые вы подготовили к уроку.
- А эти книги вы можете взять в нашей библиотеке и прочесть многие другие былины. (выставка книг).
- А сейчас мы подведём итоги нашей работы!
-К какому циклу относится былина Вольга и Микула Селянинович? (Киевские былины).
- Какова композиция былин?
- Какие же художественные средства выразительности свойственны былине?
- И ещё раз, что такое былина?
- Вы все работали очень хорошо, но мне хочется особенно отметить следующих обучающихся.
Оценивание.
Домашнее задание.
