Администрация Красногорского района Алтайского края
МКОУ «Новозыковская СОШ им. В. Нагайцева»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Новозыковская
СОШ им. В. Нагайцева»
_______________________________
« » ___________ 20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ритмике по УМК из сборника «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида» под редакцией
для 1 класса на 2015-2016 учебный год
Составила
Учитель
Принята методическим советом школы
Протокол №____ от _______________
с. Новозыково, 2015
Пояснительная записка
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия и т. д. эстетическому воспитанию. За основу содержания уроков ритмики взята программа под редакцией 1-4 классы – издательство «Просвещение» 2004г.
Программа состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определён их объём, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности. Мною дополнена программа (1-2 классы) элементами, имеющими оздоровительную направленность (ОРУ, работа над певческим дыханием, простейшие приёмы массажа, гимнастика для глаз), а также в каждое занятие включены пальчиковые игры или массаж пальцев (по книге «Логоритмические занятия в детском саду»,2004 год).
Внедрила в свою работу (3-4 классы) систему (Луганский педагогический институт), которая воспитывает следующие музыкально-двигательные умения: начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки, понимать её содержание и самостоятельно отвечать на музыку движением, двигаясь в музыкальном ритме и темпе, формировать навыки двигательной импровизации музыки, вслушиваться в мелодию, напевать её про себя, выполнять упражнения красиво и технически правильно.
Для воспитания перечисленных музыкально-двигательных умений использую разновидности ходьбы и бега, различные прыжки, танцевальные упражнения, упражнения ритмической гимнастики, музыкально-ритмические игры и эстафеты, упражнения с мячом, скакалкой, на гимнастической скамейке.
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока отвожу на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока включаю упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.
Основная цель данных упражнений – научит умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев.
В программу включена игра на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Принцип игры на этих инструментах примерно одинаков и требует большой свободы, точности и беглости пальцев по сравнению с ксилофоном, металлофоном и цитрой.
Обучению умственно отсталых детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков чёткого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения.
Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.)
Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальнос
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПОСТРАНСТВЕ
Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперёд и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперёд, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъёме, отведение стопы наружу и приведение её внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперёд в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Перекрёстное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки – вперёд, левой – вверх. Выставление левой ноги вперёд, правой руки – перед собой; правой ноги в сторону – левой руки - в сторону и т. д. изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнения на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперёд, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
Простейшие приёмы самомассажа.
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения кистей рук в разных направлениях поочерёдное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счёт учителя с проговариванием стихов, попевок и без них. Пальчиковые игры.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (лёгкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; лёгкое, игривое подпрыгивание – тяжёлым, комичным и т. д.). выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определённым эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег лёгкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек – движение с платочком); притопы одной ногой и поочерёдно, выставление с ноги на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
Танцы и пляски
Пальчики и ручки. Русская народная мелодия «Ой, на горе-то».
Стукалка. Украинская народная мелодия.
Подружились. Вилькорейской.
Пляска с султанчиками. Украинская народная мелодия.
Пляска с притопами. Гопак. Украинская народная мелодия.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
Готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить своё место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круги и не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
различать двухчастную и трёхчастную форму в музыке;
отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Чётко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже вовремя весёлой, задорной пляски;
различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
План НА 1-ую ЧЕТВЕРТЬ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ |
Упражнения на ориентировку в пространстве Построение в шеренгу. Правильное исходное положение. Ходьба и бег С высоким подниманием колен. Отбрасывание прямой ноги вперёд и оттягивание носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения без предметов. Общеразвивающие упражнения с флажками. Общеразвивающие упражнения с платочком. Общеразвивающие упражнения на координацию движений. Упражнения на расслабление мышц. Упражнения с детскими музыкальными инструментами Игры под музыку. Танцевальные упражнения. Знакомство с танцевальными движениями. |
План НА 2-ую ЧЕТВЕРТЬ
Упражнения на ориентировку в пространстве. Ориентировка в направлении движений вперёд, назад, направо, налево, в круг, из круга. Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения с обручем, упражнения с палкой. Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Выделение пальцев рук. Игры под музыку. Пальчиковые игры и самомассаж пальцев. Танцевальные упражнения. бег, ходьба, кружение на месте. |
План НА 3-ю ЧЕТВЕРТЬ
Упражнения на ориентировку в пространстве. Разновидности ходьбы и бега. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы. Упражнения на координацию движений. Изучение позиций рук: Смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание. Прохлопывание. Танцы и пляски. «Подружились». «Пляска с султанчиками». |
План НА 4-ую ЧЕТВЕРТЬ 1 КЛАСС
Упражнения на ориентировку в пространстве. Разновидности ходьбы и бега. Ориентировка в направлении движений вперёд, назад, направо, налево, в круг, из круга. Упражнения на координацию движений. Отстукивание. Прохлопывание. Протопывание простых ритмических рисунков. Танцевальные упражнения. Движение : бег, ходьба, кружение на месте. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План
1 четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид деятельности | Дата | Приме чание | |
План | Факт | |||||
1 | Упражнения на ориентировку в пространстве | 1 | Упражнения на ориентировку в пространстве | |||
2 | Ходьба и бег с высоким подниманием колен. Отбрасывание прямой ноги вперед | 1 | Ходьба и бег с высоким подниманием колен. | |||
3 | Ритмико-гимнастические упражнения | 1 | Упражнения для мышц | |||
4 | Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Танцевальные упражнения | 1,5 | Танцевальные упражнения |
2 четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид деятельности | Дата | Приме чание | |
План | Факт | |||||
1 | Ориентировка в направлении движения вперед, назад, направо, налево. | 1 | Движения вперед, назад, направо, налево. | |||
2 | движения вперед, назад, направо, налево. Выделение пальцев рук. | 1 | Движения вперед, назад, направо, налево. | |||
3 | Пальчиковые игры с самомассажем пальцев. Танцевальные упражнения бег, ходьба, кружение на месте | 1,5 | Танцевальные упражнения бег, ходьба, кружение на месте |
3 четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид деятельности | Дата | Приме чание | |
План | Факт | |||||
1 | Разновидности ходьбы и бега. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы. | 2 | Перестроение в круг из шеренги, цепочки. | |||
2 | Упражнения на координацию движений. Изучение позиций рук: Смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание. Прохлопывание | 3 | Упражнения на координацию движений. | |||
3 | Танцы и пляски. Пляска с притопами. | 1 | Пляска с притопами. |
4 четверть
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид деятельности | Дата | Приме чание | |
План | Факт | |||||
1 | Упражнения на ориентировку в пространстве. Разновидности ходьбы и бега. Ориентировка в направлении движений вперёд, назад, направо, налево, в круг, из круга. | 1 | Упражнения на ориентировку в пространстве. | |||
2 | Упражнения на координацию движений. Отстукивание. Прохлопывание. Протопывание простых ритмических рисунков. Танцевальные упражнения. | 2 | Упражнения на координацию движений. |
