Муниципальное образовательное учреждение Всехсвятская основная общеобразовательная школа
Муниципальный конкурс
«САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАССНЫЙ -2015»
Конкурсная работа
« Из опыта работы по патриотическому воспитанию младших школьников»
Автор:
Классный руководитель 2, 4 классов
2015 год
Очень важно начать прививать ребенку любовь к Родине, стране, своему народу с раннего детства. Ведь патриотизм - одна из важных черт современной развитой личности. Актуальность патриотического воспитания младших школьников связана с тем, что сейчас очень много негативной информации, особенно в СМИ, которая зачастую подрывает веру и любовь к народу и стране. Именно поэтому необходима программа гражданского и патриотического воспитания школьников. В связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты в школе разработана Основная образовательная программа начального общего образования, в которой одним из разделов является Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся. Основное направление этой программы патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям, природе. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины. Младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этого момента и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание. Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. Учителю необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, его соответствие возрастным особенностям младших школьников, а также совместную работу школы и семьи. Учитель должен помочь детям осознать свое место в истории своего народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты. Работая над темой гражданско-патриотического воспитания, я определила особенности патриотического воспитания младших школьников. Отношение к Родине младшего школьника начинает закладываться в семье. Оно проявляется в любви к матери, отцу, дедушкам, бабушкам, братьям и сестрам. Именно родители первыми закладывают основы формирующейся личности, оставляют первый и самый глубокий след в душе ребенка. Воспоминания детства: колыбельная песня матери, сильные руки отца, подбрасывающие малыша к потолку, мудрая сказка бабушки — западают глубоко в душу и надолго определяют самочувствие человека. Любовь к Отечеству начинается с любви к родному дому, где человек родился, вырос, впервые испытал счастье жизни. Домашнее тепло — одно из условий счастливого детства. Счастливое детство способствует формированию доброго и здорового человека. Душевно здоровые, крепкие, развитые люди образуют здоровое общество. Следовательно, создание домашнего очага для ребенка — дело не только самих родителей, оно лежит в интересах общества. Здесь формируются сознание своего «Я», своей общественной ценности, чувства стыда, боли, а в конечном итоге — чувство совести, которое в дальнейшем будет сопровождать человека на жизненном пути и подсказывать, что хорошо, а что плохо. Начиная с 4-летнего возраста, ребенок тянется к сверстникам. В школе для него важно признание детского коллектива. Это поистине период коллективизма, групповых подвижных игр и всевозможных соревнований. Ребенок утверждает себя в группе сверстников. Теперь это главная среда его обитания. Оценки и мнение сверстников становятся весьма значимыми. Воспитывая патриотизм, мы формируем отношение к сверстникам как к товарищам по совместным играм, общей деятельности, общим интересам, общему отношению к миру, стараясь при этом воздействовать на группу таким образом, чтобы ее влияние было положительным в социальном плане. Придя в школу, ребенок становится членом классного и школьного сообщества. Здесь он делает первые шаги в познании мира, своей страны. Здесь он видит прообраз общественных отношений, окунается в жизнь, построенную по определенным правилам, имеющую определенную иерархию. Для ребенка школа олицетворяет общество. Именно в ней закладываются ценностные установки, приходит понимание своей связи с жизнью страны, событиями, происходящими в мире. Отношение к классу, школе является кирпичиком большого дома — отношения к Отечеству, ведь школа — это «кусочек» той страны, где живет ребенок. Родина для ребенка — это то, что его окружает: двор, в котором он играет с товарищами, трудится во время субботников; улица, на которой стоит его дом; село, деревня в котором он живет, с которым связаны воспоминания о праздниках, событиях, путешествиях, поездках. Отношение к своему двору, своей улице, своему селу , обогащаясь и расширяясь, перерастает в отношение к своей стране. Важнейшим компонентом патриотического воспитания является отношение к природе как дому человечества. Работа в этом направлении ведется исходя из постулатов: «Природа — наш дом» и «Беречь природу — значит беречь Отечество». Младший школьный возраст — наиболее благоприятный для воспитания ценностного отношения к природе. Дети очень эмоционально относятся к объектам природы, с готовностью и желанием участвуют в общественно полезном труде в природе, проявляют интерес к природным явлениям. Важно не упустить этот момент, формируя экологическую готовность к правильному взаимодействию с природой. Любовь к своей семье, своему жилищу, своей школе, окружающей природе, постепенно расширяясь, переходит в любовь к родной стране, ее истории, прошлому и настоящему. Ребенок узнает, представителем какого народа он является; в какой стране живет, что в ней происходит, как это связано с ним самим и его семьей. Он начинает изучать свою страну: ее историю, географическое положение, знакомится с выдающимися людьми, оставившими след в истории и культуре. Начинает формироваться его гражданская позиция. История страны неразрывно связана с историей и настоящей жизнью народа. Поэтому педагог формирует у детей отношение к своему народу, его языку, культуре, искусству, традициям и обычаям, приобщает к духовным ценностям народа. Это происходит во внеклассной работе. Патриотизм — категория нравственная и в то же время гражданственная, действенная. Любовь к Родине немыслима без активного участия в жизни страны, без труда на благо и процветание Отечества. Поэтому, воспитывая патриотизм, мы формируем у детей отношение к труду как ценности, приучаем к физическим и духовным усилиям, воспитываем ценные трудовые мотивы (заботы, долга, ответственности). Именно в труде материализуются отношения детей к близким, дому, природе, людям, Родине. Последовательное, поэтапное формирование всех названных отношений составляет содержание патриотического воспитания. Все эти отношения фокусируются в понятии, которое называется патриотизмом.
Я, являясь классным руководителем 2 и 4 класса начальной школы, одним из приоритетных направлений в воспитательной работе своего класса считаю патриотическое воспитание, целью которого является: Становление ребёнка как гражданина родной земли; развитие чувства сопричастности судьбам Отечества; сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. Для реализации данной цели воспитательную работу направляю на решение следующих задач:
1) Воспитывать любовь к малой родине через интерес к семейной истории и традициям, уважение к прошлому страны, настоящему, а также воспитать чувство ответственности за ее будущее. 2) Развивать у школьника чувство самоуважения через его добрые поступки, любовь и уважение к семье и друзьям, чувство уважения к старшим; 3) Формировать представление об окружении человека, его роли в жизни общества, родной страны; 4) Вырабатывать первичные навыки гражданского поведения через вовлечение в социально активную деятельность.
Работая с детьми в возрасте 7-10 лет, с этими задачами можно справиться только через игры и увлекательные мероприятия, доступные для понимания детей – это главная особенность моей воспитательной работы. Для решения каждой из поставленных задач я выделила четыре направления и подобрала наиболее эффективные формы работы.
1.Историко – краеведческое направление: - классные часы, беседы о родном крае; - сбор материалов и выступления о родном крае; - экскурсии; выполнение простых проектных работ; - введение уроков истории; - конкурсы стихотворений, рисунков, сочинений; - краеведческие конференции.
Младшие школьники, в силу конкретности мышления, еще не могут осознать сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма я начинаю с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребенок живет. Провожу уроки введения в историю на темы: «Моя родословная», «Мое имя», «Профессия моих родителей», «Семейные традиции и праздники». Пишем сочинения о бабушках и дедушках, собираем материал о родственниках, участниках ВОВ. Очень интересно проходят экскурсии по родному селу, где мы знакомимся с красивыми местами, и составляем мини-проекты: «Мой дом», «Моя улица», «Мой сад». Большое значение в этом направлении я уделяю школьному музею. С использованием экспонатов музея проходят занятия знакомства с историей родного села, изучением ремесел, традиций и обычаев наших бабушек и дедушек. Ежегодно мои ребята участвуют в школьной краеведческой конференции, на которой представляют свои краеведческие находки, делают сообщения, читают стихи и пишут сочинения о родном крае. Не менее важным этапом работы по краеведению является связь с социосредой (Домом культуры, библиотекой), способной помочь в освоении социальной, культурной, природной среды родного края. Такая организация краеведческой работы способствует осознанию своего места в окружающем мире ("Я – мое село"), значения родного края в истории и культуре России ("Я - мой край, мое Отечество"). Она не позволяет скатиться на позиции местничества при изучении края и в то же время содействует формированию гражданственности. Начиная с 1 класса мои воспитанники совместно с работниками ДК готовят концерты для односельчан: «День пожилых», « Международный женский день 8 Марта», «День Победы». В библиотеке проходят читательские конференции, книжные выставки, викторины по прочитанным книгам.
2. Военно – патриотическое направление
- изучение материалов о ветеранах войны, сбор материалов;
- коллективное чтение книг, их обсуждение;
- изготовление сувениров, открыток, поделок.
Известная эмоциональность младших школьников диктует мне, как педагогу, необходимость облекать знания об обществе, Родине и ее истории в яркую образную форму, опираться на эмоции и чувства детей. Все дела, проводимые мною в классе, наглядные и конкретные. Если ребенок эмоционально не пережил то, о чем рассказывает учитель, или то, что он делает сам (участвует в озеленении школы, обустройстве школьной территории, украшении класса, поздравлении ветеранов, в общественно ценных акциях), то услышанное или сделанное не оставит глубокого следа в их душе. Но если дети заранее готовились к мероприятию (готовили подарки, придумывали вопросы, красочно оформляли приглашения), оно надолго запомнится и его захочется повторить. При проведении мероприятий я даю каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств ее выполнения, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма. Ежегодно мы с ребятами поздравляем ветеранов и тружеников тыла с Днем пожилых, Праздником Победы. Организуя подготовительную работу, обсуждаем какие подарки изготовить, составляем поздравления, подбираем стихи и песни. Для проведения встреч с односельчанами, готовим вопросы. Собранный материал о земляках используется для работы школьного музея.
3. Научно – исследовательское направление.
- знакомство с великими людьми области, науки и техники и их открытиями, изобретениями;
- занятие конструированием и моделированием;
- проведение предметных недель и тематических праздников, игр по предметам;
- выполнение простых проектных работ (в форме игры);
В этом направлении я использую как индивидуальную работу, предусматривающую выполнение отдельных заданий (подготовка разовых докладов, сообщений, оказание помощи второклассникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление поделок) так и групповую форму. К их числу я отношу совместную подготовку с учителями предметных недель, участие в конференциях, походах. Наш класс стал своеобразной площадкой для общения детей разных возрастов, педагогов-предметников, которые охотно делятся собственным опытом. Интересно проходят у нас предметные недели (математики и физики, географии), где ребята готовят выступления о великих людях науки и техники, участвуют в проведении простых опытов. Стало традицией знакомство со Святыми заступниками Руси и участие во всероссийском конкурсе рисунков. Все ребята 4 класса стали участниками этого конкурса и получили похвальные грамоты. С удовольствием ребята представляют маленькие проекты в виде сценок и сказок («Как поссорились квадрат и треугольник», «Как подружились белый медведь и пингвин», «Задачки в стихах» и др.). Работы, выполненные учащимися, не только ценны сами по себе, они воспитывают ответственность перед другими людьми и окружающей средой, прививают ответственное отношение друг к другу, школе, кругу общения, учат работать с различными источниками информации, являются важным звеном в цепи мероприятий по формированию гражданской культуры учащихся.
4. Спортивно – патриотическое направление.
- занятия в кружках и секциях;
- участие в Дне Здоровья;
- проведение спортивных соревнований;
Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. В рамках данного направления второклассники и четвероклассники участвуют в таких мероприятиях как: общешкольный День Здоровья, спортивные соревнования « День защитника Отечества». В этом году мальчики заняли призовые места в двух видах: «челночный» бег, подтягивание. Все ребята активно посещают спортивный кружок. На классных часах проходят беседы о здоровом образе жизни на темы: «Здоровье в наших руках», «Скажем, нет плохим привычкам», «Правильное питание залог здоровья», игры «Белое и черное». Проводимая мною работа, как классного руководителя, по всем перечисленным направлениям творческий и целенаправленный процесс на получение положительных результатов воспитательной работы. Он требует постоянного контроля и отслеживания результативности своей деятельности. Ежегодно я провожу диагностику уровней проявления воспитанности учащихся начальной школы по методике Шиловой, где есть блок « Патриотизм». Полученные результаты фиксируются в дневнике классного руководителя.
Изучение уровней проявления воспитанности за три года. Блок «Патриотизм».
Год, класс | Любовь к природе | Гордость за свою страну | Служение Отечеству | Забота о своей школе | Средний по блоку |
1 класс 2011-12г. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1,2 |
|
2012-13г. | 2 | 2,5 | 1,7 | 1,8 | 2 |
|
2013-14г. | 2,3 | 2,5 | 2,2 | 2,5 | 2,3 |
Результаты диагностики показывают положительную динамику проявления патриотизма моих воспитанников на протяжении трех лет. Подводя итог, хотелось бы закончить словами «… любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе. С возрастом, она становится также любовью к своему городу, селу, к родной природе и своим землякам, а затем к своей стране и ее народу».
