Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Електронні таблиці. Табличний процесор" |
І. Початковий | 1 | · Учень описує поняття електронної таблиці (ЕТ) |
2 | · Учень відрізняє вікно редактора ЕТ від вікон інших програмних засобів, розпізнає деякі характерні задачі, які можна розв’язати за допомогою ЕТ: на збереження табличних даних; на обчислення з використанням даних, що зберігаються в таблиці; на побудову діаграм на базі табличних даних | |
3 | · Учень пояснює призначення конкретної програми опрацювання ЕТ, описує правила введення даних до ЕТ, використання готової ЕТ для одержання певних відомостей, може виділити суттєві ознаки табличного процесора | |
ІІ. Середній | 4 | · Учень має початкові знання про введення та редагування даних в ЕТ. Вміє завантажувати ЕТ та вносити вказані зміни до її вмісту, створювати просту таблицю без обчислень, вводити до неї числові та текстові дані і зберігати її у вигляді файлу під попереднім ім’ям. Вміє маркирувати окремі клітинки та їх діапазон, копіювати та переміщувати дані, що зберігаються в таблиці |
5 | · Учень при допомозі вчителя може сформувати електронну таблицю для розв’язування простої навчальної задачі з використанням обчислення сум вмістів клітинок, розташованих підряд, вміє самостійно вводити та редагувати дані, подані в таблиці. Вміє надавати створеній таблиці ім’я та зберігати в потрібному місці на диску | |
6 | · Учень володіє основними навичками роботи у середовищі ЕТ, вміє самостійно форматувати таблицю: змінювати ширину стовпчиків, змінювати формат вмісту клітинки, додавати та вилучати рядки і стовпчики, обрамляти клітинки та таблицю. Може за зразком сформувати електронну таблицю для розв’язування навчальної задачі з використанням обчислення сум вмістів визначених клітинок | |
ІІІ. Достатній | 7 | · Учень в цілому орієнтується у середовищі табличного процесора, знає основні можливості його використання та правила опрацювання таблично поданих даних. Вміє самостійно опрацьовувати табличні дані за допомогою арифметичних операцій табличного процесора. Вміє самостійно спроектувати і створити ЕТ для розв’язування навчального завдання, передбаченого програмою |
8 | · Учень вміє використовувати вбудовані функції ЕТ. Може виправити помилку, яку вказав вчитель. Використовує вбудовану довідкову систему. Вміє будувати діаграми | |
9 | · Учень вільно володіє редактором ЕТ. Знає основні правила пошуку даних в ЕТ та вміє знайти потрібний файл, що містить електронну таблицю. Вміє створювати списки, впорядковувати, відшукувати і добирати дані за певними ознаками. Вміє форматувати та редагувати побудовані діаграми. Розуміє відмінність абсолютних та відносних координат. При допомозі вчителя може надавати клітинкам імена та використовувати імена та абсолютні координати клітин при обчисленнях | |
IV. Високий | 10 | · Учень досконало (у межах навчальної програми) знає і використовує табличний процесор. Самостійно виконує навчальні завдання на створення та форматування таблиць, обчислення в таблицях з використанням різних вбудованих операцій та функцій в тому числі логічних; побудову діаграм та графіків; пошук та впорядкування даних в ЕТ |
11 | · Учень знаходить і використовує додаткові джерела відомостей. Вміє використовувати результати опрацювання ЕТ (таблиці, графіки, діаграми). Вміє визначати потрібну функцію для розв’язування задач та їх використовувати, добирати потрібний тип діаграми та будувати складені діаграми; використовувати складені умови для знаходження в таблиці потрібних даних | |
12 | · Учень має стійкі системні знання з ЕТ та їх використовує. У процесі виконання завдань проявляє творчий підхід |
Тематична атестація з теми "Бази даних. Системи управління базами даних. Експертні системи"
Рівні навчальних досягнень | Бали | Загальні критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми “Бази даних. Системи управління базами даних. Експертні системи” |
І. Початковий | 1 | · Учень описує поняття бази даних (БД), характеризує необхідність зберігати та здійснювати пошук даних в БД; уявлення про призначення системи управління базами даних (СУБД) |
2 | · Учень відрізняє об’єкти різних БД, властивості однієї БД; розпізнає БД в знайомій предметній галузі; деякі характерні задачі, які можна розв’язати за допомогою СУБД: на збереження сукупності даних із знайомої предметної галузі; на впорядкування та пошук даних, що зберігаються в БД | |
3 | · Учень описує конкретну СУБД та її призначення; пояснює типи БД, поняття реляційної СУБД та основні її відмінності від інших (мережевих, ієрархічних); призначення об’єкту таблиця в СУБД та основні дії, які можна виконувати з записами при роботі з таблицями; | |
ІІ. Середній | 4 | · Учень має початкові знання про основні елементи БД (записи, поля, файли), основні операції, які можна виконувати з даними в СУБД; може виділити суттєві ознаки СУБД; вміє завантажувати БД, відкривати таблиці БД та вносити вказані зміни до її вмісту; впорядковувати таблицю за певною ознакою за зростанням чи за спаданням; переглядати структуру таблиці; пояснювати основні типи даних таблиці (числовий, текстовий, грошовий, логічний); переходити в таблиці від одного запису до іншого; вводити дані (числові та текстові) до таблиці з певною структурою і зберігати зміни у файлі з попереднім ім’ям |
5 | · Учень при допомозі вчителя може створити просту БД, яка складається з однієї таблиці, створити таблицю, встановити необхідний тип даних, заповнити її, при необхідності внести відповідні зміни до структури та вмісту; знайти потрібні дані за допомогою простого фільтру. Вміє надати створеній БД ім’я та зберегти на диску | |
6 | · Учень має уявлення про форми та звіти в СУБД, вміє знаходити потрібні дані в БД за складеними умовами пошуку (використовуючи логічні операції І та АБО) із застосуванням фільтрів. Має поняття про ключове поле та вміє призначати потрібному полю статус ключового; має уявлення про різні типи відношень між елементами таблиць БД | |
ІІІ. Достатній | 7 | · Учень в цілому орієнтується в середовищі СУБД, знає основні можливості її використання, правила введення та редагування, впорядкування та пошуку даних в БД. Вміє при допомозі вчителя визначати в таблицях ключові поля та встановлювати відношення типу "один - до багатьох"; вміє самостійно створити просту форму, звіт; має уявлення про запити до БД, та знає основні відмінності фільтрів від запитів до БД |
8 | · Учень вміє створювати прості запити на вибірку (без параметрів), вводити дані з інших джерел; виправляти помилку, на яку вказано вчителем. Використовує вбудовану довідкову систему. Вміє працювати з таблицями, формами та простими запитами на вибірку з логічним типом даних; виконувати різні операції з файлами БД | |
9 | · Учень пояснює призначення інформаційно-пошукових систем; вміє створювати запити з використанням операцій впорядкування та групування; логічних операцій І та АБО; вміє редагувати форми та звіти; при допомозі вчителя може користуватися розширеним фільтром | |
IV. Високий | 10 | · Учень має уявлення про фактографічні й документальні бази даних; про основні типи моделей БД; про основні етапи проектування БД; досконало (в межах навчальної програми) знає і використовує СУБД; самостійно виконує навчальні завдання на створення та заповнення різними способами БД із добре знайомої та зрозумілої йому предметної галузі; встановлює ключові поля та відповідний тип відношень між елементами; для пошуку даних використовує фільтри та запити (на вибірку), створює та вміє вносити зміни до форм та звітів; опрацьовує дані різних типів за допомогою вбудованих до СУБД функцій; має уявлення про запити на вилучення, додавання даних, створення нової таблиці та поновлення даних |
11 | · Учень знаходить і використовує додаткові джерела відомостей; вміє проектувати БД стосовно знайомої предметної галузі; створює при допомозі вчителя підлеглі форми та форми з обчисленнями; запити на поновлення, вилучення даних та створення нової таблиці; описує поняття експертної системи, компоненти експертної системи: базу даних, базу підсистеми логічного виведення; різні моделі подання знань, метод резолюцій | |
12 | · Учень має стійкі системні знання з БД та їх використовує. У процесі виконання завдань проявляє творчий підхід |
Тематична атестація з теми "Глобальна мережа Інтернет та можливості її використання"
Рівні навчальних досягнень | Бали | Загальні критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми “Глобальна мережа Інтернет та її можливості” |
І. Початковий | 1 | · Учень пояснює поняття комп’ютерної мережі, глобальної комп’ютерної мережі Інтернет |
2 | · Учень описує деякі характерні послуги глобальної мережі: пошук потрібних відомостей та ознайомлення з ними; електронне листування; пошук потрібних програм та їх копіювання; інтерактивне спілкування | |
3 | · Учень має уявлення про організацію зв’язку між комп’ютерами в Інтернет; наявність каналів зв’язку між комп’ютерами для під’єднання до Інтернет; види програмного забезпечення, необхідного для роботи в Інтернеті; поняття про гіпертекст та правила роботи з ним; учень має уявлення про конкретну програму-браузер; програму для підтримки роботи електронної пошти | |
ІІ. Середній | 4 | · Учень має початкові знання про сервер та робочу станцію, принципи функціонування глобальної мережі; уявлення про апаратні, програмні та інформаційні ресурси Інтернет; знає можливості використання програм для підтримки роботи електронної пошти; особливості роботи користувача з форумами; принципи адресації в WWW |
5 | · Учень характеризує способи під’єднання комп’ютерів до глобальної мережі; за допомогою вчителя може запустити на виконання програму-браузер, ввести адресу веб-сторінки та переміщуватися за гіперпосиланнями; створити електронний лист та відправити його; спілкуватися у конкретному форумі | |
6 | · Учень володіє основними навичками роботи з браузером, з веб-поштою та форумами; вміє переглядати гіпертекстові сторінки, працювати з тематичними каталогами та здійснювати простий запит за ключовим словом; вміє самостійно відправити електронного листа, одержати пошту та ознайомитись з одержаною електронною поштою | |
ІІІ. Достатній | 7 | · Учень вміє переміщуватися веб-сторінками в прямому та зворотному напрямах, вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки; змінювати вид кодування веб-сторінки під час роботи з браузером; розміщувати власні повідомлення в форумах; використовувати індексні пошукові машини для знаходження потрібних повідомлень в Інтернеті |
8 | · Учень знає призначення адресної книги та правила роботи з нею; має уявлення про правила використання різноманітних сторінок кодування; вміє використовуючи пошукові машини, здійснювати пошук потрібних відомостей в Інтернеті | |
9 | · Учень знає правила електронного листування, можливості та правила інтерактивного спілкування в Інтернеті; має уявлення про мову розмітки гіпертексту та засоби створення веб-сторінок; уявлення про доменну, ІР - та URL-адресу в Інтернет; вміє відповідати на електронні повідомлення, спілкуватися з іншими учасниками форуму | |
IV. Високий | 10 | · Учень вміє приєднувати до електронних повідомлень файли різних типів; перекодовувати повідомлення, одержані електронною поштою; виконувати переадресацію поштових повідомлень; створювати закладинки на потрібних веб-сторінках; здійснювати пошук потрібних файлових архівів, здійснювати інтерактивне спілкування в Інтернеті; знає основні теги для опису структури HTML-файлу, оформлення тексту у веб-документі, включення графіки до веб-сторінки |
11 | · Учень знає теги визначення гіперпосилань в HTML-документі; має уявлення про спеціальні засоби створення HTML-файлів, про принципи безпеки та захисту даних в Інтернет, орієнтується в положеннях авторського права в Інтернеті, вміє оцінити інформаційні ресурси в Інтернеті | |
12 | · Учень має стійкі системні знання з глобальної мережі Інтернет та їх використовує. У процесі виконання завдань проявляє творчий підхід |
Тематична атестація з теми "Інформаційна модель. Алгоритми"
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
