Тема 3. Моральні виміри спілкування.
Уроки 18-19.
Тема. Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства. Що таке загальнолюдські цінності. Як мораль регулює відносини й спілкування людей.
Мета: допомогти дітям зрозуміти поняття «загальнолюдські цінності», розкрити роль цих моральних чинників у житті кожної людини і суспільства в цілому; навчити школярів характеризувати поняття «добро», «справедливість», «правда», «щирість» тощо як загальнолюдські цінності; сприяти формуванню навичок моделювання ситуацій, які свідчать про регулятивну функцію моралі; виховувати в учнів бажання чинити згідно «золотого правила моралі».
Епіграф.
Мораль чиста – краще всякого намиста.
Народна мудрість
Обладнання: Данилевська О. І. Етика. Підручник для 6 кл. загальноосв. навч. закл.; репродукції картини Рембрандта ван Рейна «Повернення блудного сина» та гравюри на дереві Юліуса Шнорр фон Карольсфельда «Притча про блудного сина»; Новий Заповіт (Євангеліє від Луки); картки із завданнями для роботи в групах.
Тип уроку: комбінований.
Зміст роботи.
1-й урок.
І. Коротке узагальнення вивченого з попередньої теми.
· Бесіда з учнями за запитаннями:
- Що означає берегти природу?
- Яку людину можна назвати здоровою?
- Які звички є шкідливими для нашого здоров’я?
- Чому потрібно вміти керувати своїми почуттями та вчинками?
- У чому сила моральних почуттів людини?
- Як стати всебічно розвиненою людиною?
ІІ. Вивчення нового матеріалу.
· Вступне слово вчителя.
Все, чого ви навчилися, опановуючи попередні теми, дуже важливе для кожної людини. Важливо усвідомлювати себе часточкою природи, бережливо ставитися до неї. Важливо дбати про своє здоров’я, пізнавати себе, керувати своїми емоціями та вчинками. Важливо розвивати свої здібності, змістовно проводити своє дозвілля, навчитися по-справжньому любити. Але людина не знала б, як цього всього досягти, якби не було цінного морального досвіду попередніх поколінь людства. Не знала б людина і багатьох інших особливих правил, яких потрібно дотримуватися в різних життєвих ситуаціях. Саме цьому ми з вами будемо вчитися протягом кількох наступних уроків.
· Повторення вивченого про мораль та етику.
Мораль – норми та приписи (правила) поведінки в ставленні людей один до одного й до суспільства.
Етика – наука про мораль.
· Вивчення змісту нової теми за допомогою інтерактивної технології «Навчаючи – учусь».
- Учні отримують завдання (3 варіанти). Вивчивши задане, діти діляться своїми знаннями з однокласниками, водночас отримуючи від них інформацію про те, що запам’ятали їх товариші.
Завдання учням для вивчення нової теми.
1. Дослідити, коли виникла мораль, і передати свої знання учням, які виконують завдання ІІ і ІІІ варіантів.
2. Вивчити питання, як зберігаються моральні цінності суспільства, і передати свої знання учням, котрі виконують завдання І і ІІІ варіантів.
3. Дослідити, як мораль регулює відносини між людьми, та передати свої знання однокласникам, котрі виконують завдання І і ІІ варіантів.
- Розповіді дітей, аналіз та узагальнення учителем отриманих дітьми знань. Для узагальнення можна використати запитання 1-7 підручника (стор.103).
· Словникова робота.
Загальнолюдські цінності – моральні норми, які є спільними для різних народів та культур і які втілено в найкращих рисах та взаєминах, таких як добро, краса, справедливість, милосердя.
· «Мікрофон». Загальнолюдською цінністю я вважаю … .
· Слово вчителя. Робота з епіграфом.
- Все, що ви зараз сказали, правильно. Але для того, щоб людина наповнювала себе цими чеснотами, потрібно не забувати одне дуже важливе правило, яке ми з вами вже знаємо. Хто хоче нам його нагадати?
( «Поводься з іншими так, як би ти хотів, щоб поводилися з тобою»).
- Як його називають? Чому?
( «Золотим правилом моральності», тому що якби люди дотримувалися його у житті, то на землі панували б гармонія, мир, радість, щастя).
- Перечитайте ще раз, будь ласка, слова народної мудрості, винесені в епіграф. Як ви розумієте це висловлювання?
(Відповіді дітей та коментар учителя. Найкращою прикрасою для людини є її висока моральність).
· Закріплення вивченого на уроці.
Створити асоціативний ряд зі словами справедливість, доброзичливість, аргументувати підібрані поняття.
Зразок.
С – самокритичність Д – доброта
П – повага О – обдарованість
Р – розсудливість Б – благородство
А – активність Р – радість
В – вимогливість О – освячення
Е – емоційність З – завзятість
Д – допомога И –
Л – любов Ч – чесність
И – Л – ласкавість
В – відповідальність И –
І – індивідуальність В – ввічливість
С – стриманість І - ініціативність
Т – терпіння С – самовідданість
Ь – м’якість Т – тактовність
Ь – м’якість
· Заключне слово вчителя.
Сьогодні ви, діти, навчилися розуміти поняття «загальнолюдські цінності», дізналися, що воно в собі містить. А ще усвідомили роль моральних цінностей в житті кожної людини і суспільства в цілому. Мені дуже хотілося б, щоб ви виявили бажання жити лише за моральними принципами. І тоді ви з гордістю зможете носити високе звання Людини. Наступного разу ми з вами продовжимо роботу над цією важливою темою, а вдома ви напишете невеликий твір-повчання за одним із прислів’їв.
ІІІ. Домашнє завдання. Виконати завдання 2 (стор.104) підручника.
2-й урок.
І. Закріплення вивченого на попередньому уроці.
· Повторення вивченого теоретичного матеріалу. Бесіда з учнями.
- Коли виникли правила моралі?
- У чому, на вашу думку, полягає сенс людського життя?
- Що є найповнішою скарбницею морального досвіду кожного народу?
- Де ще втілено моральні цінності суспільства?
- Як пов’язані мораль і закон?
- Що ви розумієте під «загальнолюдськими цінностями»?
- Чи регулює мораль взаємовідносини між людьми? Як саме?
· Вступне слово вчителя.
Ви, діти, дуже добре засвоїли теоретичний матеріал попереднього уроку. Сьогодні у вас є можливість застосувати теорію на практиці. Ви зробите це, працюючи в групах. (Учитель об’єднує дітей у групи та дає їм завдання).
· Робота в групах.
Завдання для роботи в групах.
1. Прочитавши уривок, визначити назву твору та його автора і сказати, яких моральних цінностей навчає цей твір.
«Туман все густішав, а мороз робився міцнішим, проникливішим та нестерпучішим. Якийсь убогий хлопчик з червоним носиком, – бо мороз гриз його за носик так, як собака гризе кістку, – спинився коло дірочки від ключа у Скруджевих дверях, щоб пошанувати господаря колядкою, але тільки що заспівав: «Щасти, Боже, господарю!», як Скрудж люто вхопив лінійку й вимовив такий прокльон, що бідний співак од жаху перебіг на другий бік вулиці».
2. За змістом даних прислів’їв скласти невеликий твір-роздум про загальнолюдські цінності.
Не одежа красить людину, а добрі справи.
Рідний край, як рай, а чужа країна, як домовина.
Шануй батька й неньку, то буде тобі скрізь гладенько.
Раз добром зігріте серце вік не прохолоне.
3. Скласти інсценізацію за біблійним висловом, розкривши його повчальний зміст.
Хто тисне нужденного, той ображає свого Творця, а хто милостивий до вбогого, той поважає Його.
Притчі Соломона, 14:31.
4. Навести приклади моральних слів у нашій мові і, використавши їх, скласти невелике повчання для своїх ровесників.
5. Опрацювати зміст притчі про блудного сина (Євангеліє від Луки, 15:11-32), визначити, чого вона нас навчає. Результати роботи узагальнити у вигляді журналістського репортажу з місця події.
· Презентація результатів роботи груп. Учитель аналізує і коментує кожну ситуацію.
· Робота з репродукцією картини Рембрандта ван Рейна «Повернення блудного сина»
(Завдання 1, уроки 17-18 підручника, стор.96).
· Порівняльний аналіз полотна Рембрандта і гравюри фон Карольсфельда на сюжет притчі.
(На гравюрі по дереву «Притча про блудного сина» Ю. Шнорр фон Карольсфельда точно і майстерно передається зміст притчі: батько біжить до блудного сина, який стоїть на колінах, босий, у пошарпаному одязі. Збоку – незадоволений старший син, а вгорі – ангели на хмарах, котрі радіють поверненню блудного сина.
Рембрандт не дотримується буквального змісту притчі. Він зберігає лише основний мотив всепрощаючої любові батька до сина, котрий зрозумів, осмислив своє моральне падіння. Напівсліпий старий пригортає до себе сина, який повернувся додому з каяттям).
· Виконання учнями завдання ІІ уроків 17-18 (стор.105).
· Узагальнююче слово вчителя.
Маю надію, дорогі діти, що після сьогоднішнього уроку ви завжди будете старатися жити згідно із загальнолюдськими цінностями, примножуючи добро у цьому злому світі. А вдома ви ще раз подумаєте над сказаним на уроці, підготувавши розповідь про літературного героя, який може служити позитивним прикладом для кожного.
ІІ. Домашнє завдання. Підготувати розповідь про літературного героя, приклад якого ви вважаєте цінним для себе (завдання 3, стор.104).
