государственное образовательное учреждение
Пошехонская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат
Рассмотрена Согласована Утверждена
на МО учителей Зам. директора по УР приказом по школе
№ 1 от 28 августа 2014г ______________ № 000 от 05 сентября 2014г
Руководитель МО Директор школы - интерната _____________ _____________
Адаптированная программа
учебного курса
«Ритмика»
на 2014 -2015 учебный год
составлена учителем: Соловьевой Ольгой Николаевной
г. Пошехонье
2014г.
Аннотация к рабочей программе
по учебному курсу
ритмика
в 4 классе
1. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов.
2. Цель преподавания дисциплины - максимальное преодоление дефектов развития обучающихся, их социальная адаптация и интеграция в общество. Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся средствами музыкально – ритмической деятельности
Обучающиеся должны:
- уметь ориентироваться в пространстве;
- точно выполнять ритмико-гимнастические упражнения;
- согласовывать движения рук с движениями туловища, головы.
- создавать полный музыкально – двигательный образ.
- четкого и выразительно исполнять движения.
3. Структура дисциплины.
1. Упражнения на ориентировку в пространстве;
2. Ритмико-гимнастические упражнения;
3. Упражнения с детскими музыкальными инструментами;
4. Игры под музыку;
5. Танцевальные упражнения.
4. Основные образовательные технологии:
-Здоровье сберегающая;
-Игровая технология.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
-различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
- отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
- различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Общая трудоемкость дисциплины:
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Составитель: учитель I квалификационной категории
Пояснительная записка.
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия способствуют эстетическому воспитанию. За основу содержания уроков ритмики взята программа под редакцией
Программа состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определён объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока на каждый раздел отводится различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока включаются упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Цель курса.
Исправление недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическое воспитание.
Задачи курса:
· развивать представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нём;
· развивать у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук;
· научить слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах;
· развивать ловкость, быстроту реакции, точность движений;
· оказывать коррекционное воздействие на физическое развитие, создавать благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие;
· развивать дыхательный аппарат и речевую моторику.
Основные направления коррекционной работы:
· корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
· корригировать нарушения двигательной системы;
· помочь самовыражению через занятия музыкально-ритмической деятельностью;
· способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
Содержание курса.
Программа по ритмике включает в себя следующие разделы: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.
Основная цель данных упражнений – научить детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев.
В программу включена игра на детских музыкальных инструментах.
Обучению детей с ОВЗ танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков чёткого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения.
Разучивая танцы и пляски, обучающиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.)
Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей. Программа рассчитана на 34 часа – 1 час в неделю
класс | Iчетверть | IIчетверть | IIIчетверть | IVчетверть | всего |
4 | 9ч | 7ч | 10 | 8ч | 34 |
4 класс
(1 ч в неделю)
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).
Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).
То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.
Танцы и пляски
Круговой галоп. Венгерская народная мелодия.
Кадриль. Русская народная мелодия.
Бульба. Белорусская народная мелодия.
Узбекский танец. Глиэра.
Пляска мальчиков «Лезгинка». Русская народная мелодия.
Требования к уровню подготовки обучающихся
должны уметь:
- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
-различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
- отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
- различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Календарно – тематическое планирование
4 класс
I четверть 9ч
Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата проведения |
Элементы танца по программе 3 класса Строевые упражнения | 2 | Инструктаж по танц. ходьбы и бега. Ходьба на носках и пятках. Построения в шеренгу и колонну по 2. Повторение танцевальных движений 3кл. Игра «Музыкальные змейки». ОРУ типа зарядки. Упражнения на расслабление мышц | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |
Разновидности танц. ходьбы и бега. Ходьба на носках и пятках. Построения в колонну и шеренгу по2. Повторение танцевальных упр. 3кл. Повтор. элементов народных танцев. Игра «Музыкальные змейки». ОРУ типа зарядки. Упражнения на расслабление мышц/ | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |||
Элементы русской пляски «Кадриль» /русская народная мелодия/ | 3 | Ходьба по центру зала, по диагональным линиям. Пружинящий бег. Построение в шеренгу. ОРУ типа зарядки. Шаг кадрили: три простых шага и 1 скользящий, носок ноги вытянут. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Составление ритм. рисунков в сочетании хлопков и притопов. Игра «Запрещенное движение». Упражнения на расслабление мышц | Уметь перестраиваться и реагировать на приказ музыки во время пляски | |
Ходьба по центру зала, по диагональным линиям. Пружинящий бег. Шаг кадрили. Построения в пары. ОРУ типа зарядки. Элементы. Развитие координационных способностей: поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Составление ритм. рисунков в сочетании хлопков и притопов. Игра «Запрещенное движение» | Уметь перестраиваться и реагировать на приказ музыки во время пляски | |||
Ходьба по центру зала, по диагональным линиям. Пружинящий бег. Шаг кадрили. Построения парами. ОРУ типа зарядки. Игра «Фигуры». Развитие координационных способностей. Составление ритм. рисунков в сочетании хлопков и притопов. Упражнения на расслабление мышц | Уметь перестраиваться и реагировать на приказ музыки во время пляски | |||
Упражнения на координацию движений «Бульба» /белорусская народная мелодия/ | 4 | Ходьба с высоким подниманием бедра, с различным положением рук. Поскоки с продвижением назад. Быстрые мелкие шаги на всей ступне и полупальцах. Построения из колонны по 1 в колонну по 3. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Разучивание элементов танца. Игра «Фигуры». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать 2-частную и 3-частную форму в музыке | |
Ходьба с высоким подниманием бедра, с различным положением рук. Перестроение из общего круга в несколько кружочков, карусели. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Разучивание элементов танца. Игра «Фигуры». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать 2-частную и 3-частную форму в музыке | |||
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией, с различным положением рук. Построение круга из шеренги. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Разучивание элементов танца. Игра «Бездомный заяц». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать 2-частную и 3-частную форму в музыке | |||
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией, с различным положением рук. Перестроение из общего круга в несколько кружочков, карусели. Выполнение основных элементов танца. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Игра «Бездомный заяц». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать 2-частную и 3-частную форму в музыке |
II четверть 7 ч
Тема урока | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата проведения |
Элементы русской пляски Разучивание и придумывание вариантов к играм и пляскам и их комбинирование | 3 | Ходьба и бег с предметами. Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из несколько кругов в звездочки. Упр. на координацию движений под музыку с предметами. Основные движения народных танцев. Игра «Море волнуется…». Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать основные характерные движения народных танцев, соблюдать дистанцию во всех построениях с предметами | |
Ходьба и бег с предметами. Перестроение из несколько кругов в звездочки. Упражнения на координацию движений под музыку с предметами. Основные движения народных танцев. Игра «Запрещенное движение». Упражнения на расслабление мышц | Уметь соблюдать дистанцию во всех построениях с предметами | |||
Ходьба и бег с предметами. Перестроение из несколько кругов в звездочки. Перестроение из круга в квадрат по ориентирам. Упр. на координацию движений под музыку. Основные движения народных танцев. Игра «Совушка». Упражнения на расслабление мышц | Уметь соблюдать дистанцию во всех построениях с предметами | |||
Круговой галоп /венгерская народная мелодия/ Действия с воображаемыми предметами | 4 | Ходьба и бег с предметами. Построения в колонну по 3. Сильные поскоки, боковой галоп. ОРУ с предметами. Разучивание элементов танца. Игры: «К своим флажкам», «Запрещенное движение». Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |
Ходьба и бег с предметами. Разновидности танц. ходьбы и бега. Сильные поскоки, боковой галоп. Построение в шеренгу по 3. ОРУ с предметами. Разучивание элементов танца. Игры: «Великаны и гномы», «Запрещенное движение». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать основные характерные движения народных танцев | |||
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Построение в шеренгу по 2 в шахматном порядке. Ходьба и бег с предметами. ОРУ с предметами. Разучивание элементов танца. Упражнения на музыкальных инструментах. Игры: «Великаны и гномы», «Запрещенное движение». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать основные характерные движения народных танцев | |||
Ходьба по центру зала по диагонали. Построение в шеренгу по 2 в шахматном порядке. Ходьба и бег с предметами. ОРУ с предметами. Выполнение основных элементов танца. Игры: «К своим флажкам», «Пустое место». Упражнения на расслабление мышц | Уметь различать основные характерные движения народных танцев | |||
III четверть 10ч
Тема урока | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата проведения |
Танцевальные упражнения парами Грузинский танец «Лезгинка» | 5 | Разновидности танц. шага и бега. Перестроение из колонны по 2 в колонну по1. ОРУ в движении c предметами. Перешагивание через набивные мячи с высоким подниманием бедра. Разучивание элементов танца. Игры «Стой!», « Салки маршем». Упражнения на расслабление мышц | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |
Перестроение из колонны по 2 в колонну по1. ОРУ в движении. Быстрые мелкие шаги на всей ступне и полупальцах. Разучивание элементов танца. Упражнения на расслабление мышц | ||||
Быстрые мелкие шаги на всей ступне и полупальцах. Построения в 2 колонны. ОРУ типа зарядки. Прыжки и поскоки. Выполнение основных элементов танца. Упражнения на расслабление мышц | ||||
Быстрые мелкие шаги на всей ступне и полупальцах. Построения в 2 колонны. ОРУ типа зарядки с предметами. Прыжки. Выполнение основных элементов танца. Упражнения на расслабление мышц | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |||
Разновидности танц. ходьбы и бега. Ходьба и бег по разметкам. Построения в 2 колонны. ОРУ типа зарядки. Быстрые мелкие шаги на всей ступне и полупальцах. Выполнение основных элементов танца. Упражнения на расслабление мышц | ||||
Составление несложных танцевальных композиций | 2 | Разновидности танц. ходьбы и бега. Ходьба и бег по ориентирам. ОРУ в определенном ритме и темпе. Повторение танц. элементов народных танцев и составление танц. композиций. Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |
Перестроения из 1круга в 4. ОРУ в определенном ритме и темпе. Повторение танц. элементов народных танцев и составление танц. композиций. Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | ||||
Игры с пением и речевым сопровождением | 3 | Перестроения из 1круга в 4. ОРУ на осанку. Повторение народных танц. элементов. Упражнения на музыкальных инструментах. Игры «Угадай по голосу», «Повторяй за мной», «Запрещенное движение». Упражнения на расслабление мышц | ||
Разновидности танц. ходьбы и бега. Ходьба по разметкам. Перестроения из 1круга в 4. ОРУ на осанку. Повторение народных танц. элементов. Игры «Угадай по голосу», «Повторяй за мной». Упражнения на расслабление мышц | ||||
Разновидности танц. ходьбы и бега. Ходьба по разметкам. Перестроения из 1круга в 4. ОРУ на осанку. Поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки. Повторение народных танц. элементов. Упражнения на расслабление мышц | Уметь правильно находить темп ходьбы и бега в соответствии с музыкой | |||
IV четверть 8 ч
Тема урока | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата проведения |
Узбекский танец /музыка Р. Глиэра/ | 5 | Ходьба в «коридоре» на носках в чередовании с бегом. Упражнения на координацию движений. Разучивание элементов танца. Игра по выбору учащихся. Упражнения на расслабление мышц | Уметь самостоятельно менять движение во время смены музыкальных фраз | |
Ходьба в «коридоре» на носках в чередовании с бегом. Разучивание элементов танца. Упражнения на координацию движений. Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | Уметь передаватьв движениях нюансы музыки | |||
Ходьба в «коридоре» на носках в чередовании с бегом. Движения парами. Упр. на координацию движений. Выполнение основных элементов танца. Упражнения на музыкальных инструментах. Игра «Белые медведи». Упражнения на расслабление мышц | Уметь самостоятельно менять движение во время смены музыкальных фраз | |||
Ходьба в «коридоре» на носках в чередовании с бегом. Движения парами. Упр. на координацию движений. Выполнение основных элементов танца. Упражнения на музыкальных инструментах. Игра «Великаны и гномы». Упражнения на расслабление мышц | Уметь самостоятельно менять движение во время смены музыкальных фраз | |||
Ходьба в «коридоре» на носках в чередовании с бегом. Движения парами. Упр. на координацию движений. Выполнение основных элементов танца. Игра «Салки ноги от земли». Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | Уметь самостоятельно менять движение во время смены музыкальных фраз | |||
Инсценирование музыкальных сказок, песен | 3 | Ходьба с остановкой по сигналу и с выполнением заданий. Бег широким шагом на носках. Построения в пары. ОРУ с предметами. Инсценирование песни, сказки. Игры с пением и речевым сопровождением со сменой ролей. Упражнения на музыкальных инструментах. Упражнения на расслабление мышц | Уметь передаватьв движениях нюансы музыки | |
Ходьба с остановкой по сигналу и с выполнением заданий. Бег широким шагом на носках. ОРУ с предметами. Повторение танцевальных элементов. Инсценирование песни, сказки. Игра с создание музыкально-двигательного образа. Упражнения на расслабление мышц | Уметь перестраиваться и реагировать на приказ музыки | |||
Построения в пары. ОРУ с предметами. Инсценирование песни, сказки. Игры с пением и речевым сопровождением. Повторение танц. элементов. Подведение итогов. | Уметь перестраиваться и реагировать на приказ музыки |
Учебно – методические средства обучения
1., «Танцевально - игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб.; «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000
2. «Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика» - М.,2002
Материально – техническое обеспечение:
- магнитофон;
- спортивный инвентарь (обручи, мячи);
- детские звучащие инструменты.
