Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №6»
Утверждена приказом от «____»_________2015 №____
Рабочая программа
учебного предмета «Технология»
(базовый уровень для мальчиков)
для 9 класса
Составитель:
учитель технологии
МОУ «Лицей №6»
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология» 9 класс под редакцией (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. №03-1263) в соответствии со следующими нормативными документами: базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Минобразования РФ № 000 от 09. 03. 2004); Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 000); федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (Приказ Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. № 000); требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, но с учётом материально технической базы учебных мастерских МОУ «Лицей №6», а также использованы отдельные фрагменты программы «Трудовое обучение» под редакцией 1986 г.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является:
- формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений;
- воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда;
- формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.
Основное направление в изучения предмета «Технология» - ознакомить школьников с наиболее распространенными материалами (древесиной, металлами, пластмассой и т. д.) используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий. Свойствами и технологиями обработки, а также сформировать элементарные умения по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материа
Цели учебного предмета
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Задачи учебного предмета
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:
- формирование политехнических знаний и экологической культуры;
- привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
- ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
-развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
-обеспечение учащихся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
-воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
-овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
-использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
При изучении данного предмета, в зависимости от конкретных условий, национальных традиций, области своих профессиональных интересов и интересов подростков, учитель может сосредоточить внимание преимущественно на технологии обработки какого-то одного или нескольких видов материалов, а с остальными обзорно познакомить учащихся. Важно только, чтобы на примере технологии обработки выбранного материала и изготовления тех или иных объектов труда учащиеся овладели целостной системой умственных и практических действий, предусмотренных программой, усвоили логику и общую структуру профессиональной деятельности человека в условиях рыночной экономики. Последовательное ознакомление учащихся с усложняющимися видами деятельности: оператора, наладчика, технолога и конструктора, предопределяет соответствующие этапы обучения обработке материалов.
9 класс - формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке различных материалов с самостоятельной элементарной наладкой оборудования, приспособлений и инструментов и отдельными элементами построения технологического процесса.
К моменту окончания обучения школьники должны знать о труде квалифицированных рабочих, профессии которых связаны с обработкой различных материалов. Иметь представление об элементах конструирования и технологического планирования, наладке оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном оборудовании, а также о комплексе действий (анализе, планировании, организации, исполнении, контроле и коррекции своих действий), которые входят в состав каждого вида деятельности. Указанные виды деятельности и соответствующие им действия могут быть освоены на примере обработки наиболее часто встречающихся поверхностей: плоской, цилиндрической, конической, сферической (фасонной), винтовой и т. из материала (древесины, металлов, пластмасс и т. д.).
Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования отводит для изучения Технологии на базовом уровне 34 учебных часа (по 1 часу в неделю).
Содержание учебного процесса
Программа состоит из следующих разделов:
1. Технология основных сфер профессиональной деятельности (10 часов)
1. Ознакомление с техникой безопасности на уроках технологии. Профессия и карьера.
П/р №1Заполнение таблицы "Профессиональная деятельность"
2. Технологам индустриального производства П/р №2Заполнение таблицы "Индустриальное производство"
3. Технологии агропромышленного производства. П/р №3Составление кроссворда по теме "Технологии агропромышленного производства"
4. Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности. П/р №5Заполнение таблицы "Необходимые качества в профессиональной деятельности специалистов легкой и пищевой промышленности"
5. Профессиональная деятельность в торговли и общественном питании П/р №6 Заполнение таблицы "Необходимые качества в профессиональной деятельности специалистов торговли и общественного питания"
6. Арттехнологии П/р №7 Решение кроссворда
7. Универсальные перспективные технологии
8. Профессиональная деятельность в социальной сфере П/р№8 Социальный проект о работе предприятия нашего города
9. Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности. 10. Технология управленческой деятельности П/р №9Решение кроссворда |
2. Радиоэлектроника (8 часов) |
1. Из истории радиоэлектроники |
2. Электромагнитные волны и передача информации |
3. Правила электробезопасности и технология радиомонтажных работ П/р №10 Зачистка и лужение радиодеталей |
4. Технология электрорадиотехнических измерений |
5. Элементы электрических цепей |
6. Полупроводниковые приборы |
7. Бытовые радиоэлектронные приборы |
8. Простые автоматические устройства 3. Цифровая электроника и элементы ЭВМ (5 часов) 1. Цифровые приборы вашего окружения 2. Электромагнитные волны и передача информации 3. Функциональные узлы цифровой электроники 4. «Анатомия» персонального компьютера 5. Учебное проектирование в области цифровой электроники. |
4. Технологии обработки конструкционных материалов (8 часов)
1. Металл |
2. Древесина П/р №11 Отесывание бревна топором |
3. Пластмассы |
4. Творческий проект «Утилизация отходов пластмассовых емкостей» |
5. Профессиональное самоопределение (6 часов)
1. Основы профессионального самоопределения. Классификация профессий
П/р №12 Написание эссэ по теме "Смысл и цель моей жизни"
2. Профессиограмма и психограмма профессии. П/р №13 Составление профессиограммы
3. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. П/р№14 Тест "Определение уровня своей самооценки"
4. Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психические процессы, важные для профессионального самоопределения. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения. Профессиональная пригодность.
5. Здоровье и выбор профессии Профессиональная проба. Мой профессиональный выбор.
6. Мой профессиональный выбор. (Примерный творческий проект по профессиональному самоопределению)
6. Резервное время (1 час)
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов:
должны знать:
иметь представление о современных технологиях;
иметь общее представление о черных и цветных металлах и сплавах, полимерных, композитных и керамических материалах, их свойствах и области применения;
роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства;
классификацию машин по их функциям;
иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построения технологии обработки деталей;
общие принципы технического и художественного конструирования изделий;
иметь общее представление об особенностях устройства и принципа действия станков и роботов, об особенностях гибких технологий в современном промышленном производстве;
должны уметь:
рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в зависимости от технологических требований, предъявляемых к ним;
выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из древесины и металлов на металлообрабатывающих и деревообрабатывающих станках по чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам;
работать, распределяя и согласовывая совместный труд;
составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной деятельности;
владеть основами художественной обработки древесины или металлов; конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для выполнений таких работ.
Требования к оценке знаний учащихся
Оценка устного ответа.
Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.
Оценка 2 ставится в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполнил работу без ошибок и недочетов, допустил не более одного недочета.
Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы, или допустил не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета, или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3" или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка 1 ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.
Перечень материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
1. Занятия по предмету "Технология" проводятся на базе мастерских по соответствующим направлениям обучения.
2. Мастерские размещаются на первом этаже школьного здания.
3. Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и инструментами.
4. В гигиенических целях в мастерской есть умывальник и полотенце (бумажное).
5. Мастерские укомплектованы всем необходимым инструментом, оборудованием, наглядными пособиями.
6. В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия.
Учебно-методический комплект.
1. Технология: 7 кл. (Для мальчиков) / Под ред. . - М.: Просвещение, 2004.
2. Технология. 7 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / , , Дж. Питт, / Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2004. – 144 с.: ил.
3. . . Технология. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 304 с.
4. Маркуцкая . Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / – М.: Экзамен, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”).
5. Перова по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 Знания, 2006.
6. Дополнительная литература для учителя.
7. , , Носорева содержания и примерное тематическое планирование учебного материала по технологии (обслуживающий труд) в 5-9 классах //Школа и производство. – 2001. 0- №6
8. , Питт Дж., , Сасова проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2003. – 296 с.: ил.
9. Скопцева . Обслуживающий труд 5-8 кл.- Ростов-на-Дону.:Феникс, 1997
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
____________/ /
«___»________2015г
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
Протокол № ____ «_____»__________2015г
Руководитель РМО Технологии
____________ /__________
