«Внедрение ФГОС в начальной школе:
опыт, проблемы, перспективы»
Подготовила: заместитель директора по учебной работе МОУ СОШ №1 р. п.Екатериновка
Сегодня в системе начального образования происходят большие изменения. 2010-2011 учебный год являлся последним этапом подготовки к внедрению ФГОС второго поколения в начальной школе. Предстоящий учебный год ставит перед учителями начальной школы серьёзную задачу - переход на новые образовательные стандарты.
МОУ СОШ №1- участник проекта по апробации ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО) . В прошедшем учебном году 1-ые классы нашей школы перешли на обучение по новым стандартам.
В целях успешной разработки и реализации программы внедрения ФГОС начального общего образования в нашей школе весной 2010 года была создана инициативно – творческая группа. В ее составе директор школы, зам. директора по УР, руководитель ШМО, учителя, принимающие детей в 1 класс в новом учебном году, учителя ведущие занятия по внеурочной деятельности по ФГОС. Работа школы и методического объединения учителей начальных классов была направлена на создание условий для перехода к стандартам второго поколения, повышение психологической готовности учителей, развитие их профессиональной компетентности.
Члены данной группы изучали концепцию, содержание и условия реализации ФГОС второго поколения, порядок его введения. В первую очередь были изучены педагогический, методический, кадровый и материально-технический потенциал образовательного учреждения; проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного оснащения, используемого для обеспечения системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса. Была создана вся необходимая нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС, подготовлена документация школьного уровня; разработан перечень мероприятий по апробации материалов, регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Главные вопросы стратегии развития образования:
1. Достижение нового качества образования
2. Создание новой модели школы.
Они легли в основу работы нашего коллектива. Изучая Стандарт мы определили в чем принципиальная новизна ФГОС Второго поколения
1. Это в первую очередь структура педагогического процесса.
2. Далее, содержание Стандарта
3. Новое содержание требует новой организации образовательного процесса.
4. И наконец, для подведения итогов своей деятельности необходимо чётко определиться с методикой контроля.
Нами разработана Основная образовательная программа начального общего образования, которая построена в соответствии с требованиями ФГОС к структуре Основной образовательной программы. Она определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа МОУ СОШ №1 содержит следующие разделы:
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
• учебный план школы;
• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
• программы отдельных учебных предметов, курсов;
• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; (приложение 6)
• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
• программу коррекционной работы;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Уже в прошлом году мы столкнулись с трудностями по написанию учебного плана. Базовым документом, необходимым для создания учебных планов, программ, учебно-методических пособий стала книга « Фундаментальное ядро содержания общего образования» В этом году на сайте издательства «Просвещение» даётся учебный план для школ, занимающихся по УМК « Школа России». Он поможет вам в написании учебных планов на этот учебный год. Обратите внимание, что изменилось в структуре образовательного процесса: в учебный план включена как учебная, так и внеурочная занятость.
Один из разделов основной образовательной программы - учебный план. Учебный план для 1-2 х классов составлен с учётом ФГОС, где предусмотрены 6 часов внеурочной деятельности по следующим направлениям:
v Спортивно-оздоровительная деятельность
v Художественно – эстетическая деятельность
v Научно – познавательная деятельность
v Проектная деятельность
Одна из проблем, с которой столкнулись мы в работе - неясности организации внеурочной деятельности и режима дня учащихся
1. Не все учащиеся посещают ГПД, а в следствии этого не регулярно посещают занятия, т.к. не у всех родителей есть возможность привести ребенка после обеда в школу.
2. В этом году мы не имеем возможности организовать ГПД для первоклассников, т. к. школа не имеет площадей для организации спален.
3. Нужно сказать и о финансировании. Зарплата воспитателя ГПД не более 5 тысяч рублей, но даже и этих денег у школы нет, ведь нам необходимо 8 воспитателей.
4. Мы не смогли организовать танцевальную студию, преподавателей дополнительного образования не устраивает наш режим работы, вторая половина дня, да и оплата не может привлечь…
Школой проводится большая разъяснительная работа среди родителей. Заинтересованность родителей во внедрении ФГОС напрямую зависит от понимания актуальности и их значимости для организации образовательного процесса ребенка, что, в свою очередь, связано с доступным уровнем подачи материала, оптимальным соотношением времени и видов деятельности, комфортным психологическим климатом, наличием обратной связи. Здесь мы опираемся на программу, разработанную Саратовским институтом повышения квалификации. Уже в 1-х классах прошли родительские собрания, где учителя ознакомили родителей с особенностями организации обучения в связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты и заручились поддержкой выбранного курса.
1 сентября 2011 года ещё 52 первоклассника МОУ СОШ №1 начнут обучение по новым федеральным государственным образовательным стандартам.
В прошлом учебном году1 классы обучались по программе « Начальная школа 21 века», в этом году 1 классы переходят на программу «Школа России» Учебно-методический комплекс данных программ включен в перечень учебников допущенных к ФГОС. При выборе УМК были учтены следующие моменты:
- содержание новых учебников рассчитано в одинаковой мере и на сильного ученика, и на слабого, то есть является дифференцированным; содержание учебников ориентировано на развитие личности ребенка и носит деятельностный характер; учебники способствуют развитию познавательного интереса у детей;
развивают творческие способности, самостоятельность учащихся
Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского потенциала, уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития.
Все учителя начальных классов (100%) прошли курсы повышения квалификации. МОУ СОШ №1 имеет современное информационно-техническое оснащение образовательного, воспитательного и процесса управления, но только частично. Один кабинет начальных классов с интерактивной доской и с мультимедийным оборудованием. Интерактивные, коммуникационные и технические средства используются в образовательном и воспитательном процессе: учащимися, учителями, воспитателями, в проведении уроков, занятий НОУ, кружков, общешкольных мероприятий.
В конце учебного года был изучен уровень развития детей, проведен контроль учебных умений и навыков по разработанным ранее критериям оценивания. На каждого ученика заведено портфолио для ведения учета личностных результатов и лист личностных достижений. Лист личностных достижений заполняется ежемесячно, обозначаются приобретенные умения и навыки.
По анкетам, проведенным в 1-х классах видно, что родители довольны организацией образовательного процесса по ФГОС в школе. Таким образом, внедрение ФГОС в начальных классах проходит успешно.
Приложение 6
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №1р. п. Екатериновка являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт, программа « Начальная школа 21 века» под редакцией , программа « Школа России» обновлённая, Концепция воспитания личности растущего человека.
Для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школа создаёт все условия, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений. Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу школы.
1. Цель и задачи
Цель: воспитание духовно – нравственной, физически и интеллектуально зрелой
личности, обладающей богатой внутренней и внешней культурой, способной
к активной творческой, преобразующей и полезной деятельности,
располагающей потребностями и способностью к самопознанию,
самореализации, самоопределению и саморазвитию.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции. Для её решения педагогическим коллективом выдвигаются следующие задачи:
В области формирования социальной культуры:
- Формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе исторической ценности и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
- Воспитание личности гражданина – патриота, способного встать на защиту интересов страны;
- Развитие традиций патриотического, нравственного, экологического воспитания обучающихся;
- Формирование в каждом ребёнке общечеловеческих ценностей, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, вера в прекрасное, ответственность, нравственные устои;
В области формирования личностной культуры:
- Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности
каждого ребёнка;
- Развитие способностей обучающихся к самопознанию, формированию
положительной « Я – концепции»;
- Развитие способностей к самостоятельному приобретению знаний и
исследовательской работе;
- Формирование культуры общения;
- Воспитание потребности в созидательной деятельности, творческом развитии,
положительном отношении к труду как средству самоутверждения;
- Приобщение школьников к региональной, национальной и мировой культуре.
В области формирования семейной культуры:
- Формирование отношения к семье как основе российского общества;
- Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного,
заботливого отношения к старшим и младшим;
- Знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями
российской семьи.
2.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Основные направления | Ценностные основы программы |
Я – юный патриот России | Осознание как нравственной ценности своей причастности к судьбе России. Чувство национальной гордости, национального самосознания. Гражданское право. Выполнение гражданских обязанностей. |
Я – Человек, Я - Личность | Осознание себя как личности. Нравственное сознание. Нравственный идеал. Уважение к родителям, семье. Справедливость. Ответственность. Свобода. Совесть. Честность. Мужество. Альтруизм. Этика. |
Усердие и труд – путь к познанию | Стремление к самообразованию и саморазвитию. Умение рационально организовывать свою деятельность. Трудолюбие. Целеустремлённость. |
Я – часть природы | Любовь к родному краю. Гуманное отношение к природе. Природа как среда жизнедеятельности человека. Экологическая культура. Природоохранная деятельность. |
Что есть красота? | Эстетическое развитие. Творческое самовыражение. Самооценка культурной активности. Красота и гармония. Эстетическое восприятие окружающего мира. |
3.Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории родного края, родного посёлка, в культуре народов саратовского края, в культурных традициях. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:
·общеобразовательных дисциплин;
·произведений искусства;
·периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;
·духовной культуры и фольклора народов России;
·истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
·жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
·общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
·других источников информации и научного знания.
4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Я – юный патриот России | - представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о символике своей малой родины; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; - элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; - интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; - уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; - ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; - начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; - элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; - интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, родного края; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; - любовь к родной школе, своему посёлку; уважение к защитникам Родины; - умение отвечать за свои поступки; - негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. |
Я – Человек, Я - Личность | - формирование представления о том, что такое нравственный закон, нравственный идеал, добро и зло, справедливость, ответственность, свобода, совесть; - формирования нравственных убеждений, ценностей, определяющих позитивную нравственную мотивацию, стойкое отношение к добру и негативное отношение к злу; - формирование нравственных привычек и нравственных черт характера – честности, мужества, трудолюбия; - формирование отношения к людям и себе, ответственность за своё здоровье, судьбу и судьбу окружающих; - побуждение заниматься самовоспитанием, саморазвитием, самосовершенствованием - соблюдение этических норм в семье, обществе, толерантность. |
Усердие и труд – путь к познанию | -первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - уважение к труду и творчеству старших и сверстников; - элементарные представления об основных профессиях; - ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; - элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; - первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; - умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; - умение соблюдать порядок на рабочем месте; - бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; - отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. |
Я – часть природы | - развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - ценностное отношение к природе и всем формам жизни; -элементарный опыт природоохранительной деятельности; - бережное отношение к растениям и животным. - формирование экологического познания |
Что есть красота? | - представления о душевной и физической красоте человека; - формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; - интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; - интерес к занятиям художественным творчеством; - стремление к опрятному внешнему виду; - отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. |
5. Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися.
« Я – юный патриот России» | Окружающий мир | « История культуры на Руси: летопись, музыка, живопись, народные традиции и обряды» « Наша страна – Россия», «Россия – твоя Родина», «Человек в разные исторические времена», «Человек – защитник своего Отечества», « Почему люди воюют», « Войны в Древней Руси», « Отечественная война 1812 года», « Великая Отечественная война 1941-1945 годов», « Гражданин и государство», « Мы живём в Российском государстве. Символика России», « Права и обязанности граждан». |
Литературное чтение | Произведения фольклора,.Героическая песня, легенда, библейское предание. « Мифы народов мира, « Книга Древней Руси», « Произведения о детях войны», « Народная мудрость», « О нашей Родине». Произведения классической литературы. | |
Я – Человек, Я – Личность | Литературное чтение Русский язык Окружающий мир ОЗОЖ | Чтение произведений, анализ и оценка поступков героев. « Честное слово» (Л. Пантелеев), «Дикие лебеди» (), « Косточка» ( Л. Толстой), « Барбос и Жулька» (А. Куприн), « Мать» (Г. Скребицкий», « Ребята и утята» (М. Пришвин), басни И, Крылова, « Корзина с еловыми шишками» ( К. Паустовский), « Жук» (А Барто), « На горке» (Н. Носов). Русский язык - как воспитательный потенциал. Диктанты и творческие работы. «Связь человека и мира», отношения «человек – человек» и « человек - природа» « Как из зерна получилась булка?», « Что нам осень подарила», « Поговорим о дружбе», « Домашние животные», « Охрана природы», « Красная книга России», « Человек - часть живой природы». « Добро и зло», « Мораль и нравственность», « Долг и совесть», « Милосердие и справедливость», « Семейные традиции и праздники» |
Усердие и труд – путь к познанию | Технология Окружающий мир Литературное Чтение, изобразительное искусство, музыка | Знакомство с разными профессиями, их ролью, творчества, учёбы в жизни людей « Как человек учился мастерству», « Как человек придумал себе помощников», « Человек – строитель, созидатель, творец», « Секреты агротехники», « преобразование сырья и материалов», « Энергия и энергетика», « Преобразование энергии и сил природы», «Компьютерные технологии», « Дизайн» « Информация и её преобразование», « Великие изобретения человека». « Знакомство с трудом людей в разные исторические времена», « Знакомство с профессиями и ролью труда в развитии общества, преобразования природы» Роль творческого труда писателей, художников, музыкантов. |
Я – часть природы | Окружающий мир | « Земля – наш общий дом», « Растительный мир Земли», « Животный мир Земли», « Что тебя окружает», « Мы – жители Земли», « Земля и космос», « Моря и океаны. Страны и континенты», « Экологические катастрофы, влияние их на жизнь» |
Что есть красота? | Изобразительное искусство и музыка Литературное Чтение Технология | Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов России, всего мира; приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства. Знакомство с великими композиторами Чайковским, Бетховеном, Шопеном, « Красота русской природы в музыке», Народные промыслы и народные умельцы: гжель, хохлома, жостово, городецкая роспись. Дымковская игрушка. Приобщение к литературе как к искусству слова. С. Есенин « Белая берёза», « Черёмуха», « Поёт зима – аукает», рассказы о природе И. Соколов – Микитов « Русский лес», И Суриков « Весна», стихи о родной природе. Муса Гали « Зелёные краски», А. Блок « Снег да снег» и др. Приобщение к художественному труду; опыт творческой деятельности. |
6. Взаимодействие школы с семьёй и общественностью
Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности. Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.
Основные способы общения родителей и педагогов:
1. Организация родительских собраний, лекториев, индивидуальных встреч.
2. Организация работы родительского комитета в школе.
3. Проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей( концерты, праздники, интеллектуальные и спортивные игры, выставки ит. д.)
4. Уважительное общение с учётом культурной, национальной и этнической принадлежности родителей.
Содержание, формы и методы работы с родителями
1. Повышение психолого – педагогических знаний родителей
- проведение педагогических лекториев
2. Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс
- совместные творческие дела
- социологические опросы
- открытые уроки и внеклассные мероприятия
- помощь в организации и проведении внеклассных дел
3. Участие родителей в управлении школой
- управляющий Совет школы
- общешкольный родительский комитет
- классные родительские комитеты
Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования осуществляется не только образовательным учреждением и семьёй, но и различными учреждениями по месту жительства. В процессе реализации Программы предполагается осуществлять взаимодействие школы с РОВД, учреждениями культуры
( районный дом культуры, кинотеатр, детская школа искусств, районная библиотека, областная филармония им. А. Шнитке), спорта ( детская спортивно –юношеская школа), а также с районным домом детского творчества.
Формы взаимодействия:
- организация досуговой деятельности обучающихся во внеурочное время ( кружки по
интересам, спортивные секции);
- участие представителей общественных организаций в проведении отдельных
мероприятий в рамках реализации программы духовно – нравственного развития;
- проведение совместных мероприятий по направлениям духовно – нравственного
развития;
7. Предполагаемым результатом данной духовно – нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности, самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо обучающимся при переходе на среднюю ступень обучения.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреплёнными Уставом школы. Деятельность любого вида должна привести к личному успеху.
Планируемые результаты:
Обучающиеся
- дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты людям;
- обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать
творчески, умеют самостоятельно добывать знания;
- они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;
- способны к изменению самих себя.
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, посёлка, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Внеурочная деятельность
№ | Направления | Мероприятия | Формы проведения |
1 | Я – юный патриот России | « День народного единства», « Государственная символика», « Права ребёнка в новом веке», « Подвигу народа жить в веках», « Конституция РФ», « день Победы – великий день» « Права и обязанности российского гражданина», « Детям планеты – мир без слёз», « Россия – Родина моя» « Милосердие» « Кто, как не я» « Книжкина больница» « Семейные традиции» « Мы гордимся нашими земляками» « Моя школа – самая лучшая» « Мама, папа, я – лучшая семья» « Что я знаю о своей малой Родине?» « Цвети, мой край родной» « Я люблю тебя, Родина светлая» « Единство национальностей – залог процветания» « Саратовский край. Люби его и воспевай» « Человек. Земля. Космос.» Праздник, посвящённый Дню защитника Отечества Экскурсии в краеведческий музей и комнату Боевой Славы Проведение предметной недели « День Победы – великий день» | Классные часы Беседы Акции Утренники Конкурсы, праздники Экскурсии Предметная неделя |
2 | Я – Человек, Я – Личность | « Почему необходимо иметь товарища» « Это - я. Это – вся моя семья» « Дружба начинается с улыбки» « Спешите делать добро» « Этикет, или просто хорошие манеры» « О дружбе и товариществе» « Взаимопонимание в классе» « Волшебники добра» « Перемена с увлечением» « Порадовать взрослых – как это просто» « Правила поведения в школе» « Школа – общий дом» « Честность – прежде всего» « Уважай старших» « Чем я богат?» « Игры на доверие» « Классный коллектив» « Путешествие в страну здоровья» « Что такое конфликт?» « Почему нельзя?» « Необычное путешествие с доктором Айболитом» « Счастливый случай» « Волшебные слова» Конкурсы рисунков, стихов | Беседы Классные часы Игры, конкурсы |
3 | Усердие и труд – путь к познанию | « Книжная мудрость» « Это всё придумал человек» « Кем я хочу быть?» « Беседа о профессиях» « Откуда пришла книга?» « Все профессии нужны. Выбирай на вкус» « Мои родители. Кто они по профессии?» Литературный «звёдный час» « Пословица – всем углам помощница» (КВН) « Путешествие в страну необычных профессий» « Хлеб – всему голова» « День космонавтики» « День учителя» Предметная неделя «науки» Экскурсии на предприятия посёлка | Классные часы Беседы Конкурсы, игры, праздники предметная неделя экскурсии |
4 | Я – часть природы | « Правила поведения в природе» « Проблемы загрязнения окружающей среды» « Мы – друзья природы» « Лесной праздник» « Осенины» « Птицы – наши друзья» « Что мы знаем о природе родного края?» « В поисках клада» « Интеллектуальный марафон» « Найди отгадку» « Загадки природы» « Умей вести себя везде – в беде не будешь ты нигде» « Экологические катастрофы» « Изучаем Вселенную» « Береги животных» « Жёлудь» « Чистое подворье» « Скворечник для птицы» « Шаг в будущее» « Зеркало природы» « От ремесла к искусству» « Человек. Земля. Космос» « Природа вокруг нас» « Я люблю тебя, Родина светлая» « Саратовский край. Люби его и воспевай» | Классные часы Утренники Игры, викторины, конкурсы Проектные работы Акции конкурсы |
5 | Что есть красота? | « Культура речи» « Школьный этикет» « Правила этикета. Как дарить подарки?» « Твой внешний вид» « Учимся видеть прекрасное» « О культуре общения» « Умеем ли мы общаться» « Оглянись вокруг» Беседы о великих художниках и композиторах « Здравствуй, весна – красна!» « Новогодние фантазии» « Варвара краса – длинная коса» Просмотр спектаклей театральной студии « Радуга», Посещение музыкальных мероприятий саратовской филармонии им. А. Шнитке, Посещение концертов детской школы искусств, Посещение кинотеатра « Победа» Встреча с творческими людьми района Участие в конкурсах творческих работ на школьном, муниципальном и региональном уровне | Классные часы беседы утренники концерты. Спектакли, экскурсии конкурсы |
