Русский язык. 7 класс
Тема урока: Наречие как часть речи (1-ый урок)
Цель урока: дать понятие о наречии как о части речи и показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.
Задачи:
Образовательная:
1. Дать определение наречию. Акцентировать внимание учащихся на общем грамматическом значении наречий.
2. Познакомить с разрядами наречий по значению.
3. Объяснить отсутствие непостоянных морфологических признаков, доказать, что наречие – неизменяемая часть речи.
4. Выяснить синтаксическую роль наречий.
Развивающая:
1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов на проблемные вопросы.
2. Развитие такой мыслительной деятельности, как сопоставление, классификация, анализ.
3.Формирование коммуникативной компетенции путём работы в парах.
Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, любви к природе, к пейзажной лирике русских поэтов.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-открытие новых знаний.
Технология: технология проблемно-диалогического обучения.
Оборудование:
• ноутбук, проектор, экран, доска;
• раздаточный материал: карточки с таблицами и дидактическим материалом к уроку.
Ход урока
І. Организационный момент.
ІІ. Формулирование темы и цели урока.
Чтение стихотворения О. Беленького подготовленным учеником (у каждого ученика на парте лист со стихотворением) и беседа по его содержанию.
(на экране изображение снежинок )
Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно!
Мороз кусает! Что его укус –
Знакомые проделки и повадки!
Смеюсь! Снежинки пробую на вкус –
Пломбирны, восхитительны и сладки!
Восторженность! Волшебная пора –
Метель очаровала белизною!
Счастливый, я стою среди двора,
И кружатся снежинки надо мною!
- Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?
- Чувством радости, счастья, восторженности!
- Ребята, а вы не заметили в этом стихотворении какое-то необычное слово?
- Пломбирны.
- Есть ли такое слово в русском языке?
- Нет.
- Значит, его придумал сам автор, это авторский неологизм. А как вы думаете, почему снежинки именно «пломбирны»?
- По вкусу напоминают мороженое, пломбир.
Благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному положительными чувствами и эмоциями, у вас будет хорошее настроение и положительный эмоциональный настрой на урок.
Обратите внимание на первую строфу этого стихотворения и определите, слова какой части речи встречаются в этих сточках чаще других. Попробуйте самостоятельно сформулировать тему сегодняшнего урока.
- Наречие.
- Назовите наречия из этой строфы
- Замедленно, почти, на весу, тихо, беззаботно, повсюду, щекотно.
- Посмотрите, в одной строфе автор использует 6 наречий! Итак, какова тема урока?
- «Наречие как часть речи».
- Открываем тетради и записываем число и тему урока. (Учитель записывает на доске тему)
С наречием отчасти вы уже знакомы, но как самостоятельную часть речи вы изучаете её впервые. Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?
(Наводящие вопросы:
Когда мы с вами делаем разбор слова как части речи, что мы указываем?)
- Вспомнить, что такое наречие, узнать о морфологических признаках и синтаксической роли наречий.
- Мы дадим определение наречию, поговорим о морфологических признаках и синтаксической роли наречий.
ІІІ. Изучение нового материала.
- Начать разговор о наречии мы должны с определения. Что же такое наречие?
- Наречие – это самостоятельная часть речи, так как отвечает на вопросы: как? когда? где? куда? откуда? и другие.
- Когда мы с вами даём определение любой части речи, мы говорим не только о том, на какие вопросы она отвечает. А ещё обязательно о чём говорим?
- …что обозначает.
- То есть о грамматическом значении. Каково же грамматическое значение наречий?
Вернёмся к стихотворению. Находим наречие. Например, замедленно. От какого слова задаем вопрос к наречию?
Плывут (как?) замедленно
Плывут (как?) тихо, беззаботно
(Учитель работает со словосочетаниями на доске, а учащиеся в тетради)
- Главное слово в этих словосочетаниях – плывут. Это слово какой части речи?
- Глагол.
- Что обозначают глаголы?
- Действие.
- Значит, наречие, примыкая к глаголу, обозначает?
-Признак действия.
- Верно, наречие чаще всего примыкает к глаголу и обозначает признак действия. А сейчас вы послушаете сообщение (имя ученика, заранее приготовившего это
сообщение) , из которого вы узнаете некоторые интересные факты.
(, , «Занимательно о русском языке», Л., «Просвещение», 1990, стр. 179-180)
- Наречие чаще всего живёт и работает с глаголом. А как вы считаете, может ли наречие зависеть от слов других частей речи?
(Ответы учащихся, в случае затруднения – подсказка учителя)
На экране появляется предложение:
- Найдите наречия в данном предложении. Сформулируйте вопросы.
Внимательному (насколько?) очень
Главное слово в словосочетании – имя прилагательное, значит, наречие может обозначать ещё и признак признака.
- Обратите внимание на ещё одно предложение, найдите в нём наречия, сформулируйте к ним вопросы, определите общее грамматическое значение наречий.
Волшебно и сказочно (насколько?) особенно
Значит, наречие может примыкать и к другим наречиям и обозначать признак признака.
- Проанализируйте следующие словосочетания (на экране) и сделайте вывод.
чтение вслух
взгляд исподлобья
яйца всмятку
(Учащиеся записывают сл-ния и вопросы в тетрадь)
Чтение (какое?) вслух
Взгляд (какой?) исподлобья
Яйца (какие?) всмятку
Чтение, взгляд, яйца – это имена существительные, значит, наречие может обозначать ещё и признак предмета.) (Учащиеся записывают сл-ния и вопросы в тетрадь)
- такие словосочетания встречаются достаточно редко.
Я предлагаю дополнить определение, данное в начале урока, учитывая те знания, которые вы получили.
- Наречие – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы: как? где? куда? откуда? насколько? и другие и
обозначает признак действия, признак признака, реже – признак предмета.
Теперь выясним, какими морфологическими признаками обладает наречие.
Ответы детей
(Если учащиеся затрудняются или не могут аргументировать свою точку зрения, учитель предлагает работу с предложением из ст-ния . Оно появляется на экране).
- Выпишите из этого предложения наречие вместе с тем словом, от которого оно зависит.
Тихо падает
- Попробуем изменить формы слов.
Тихо падают
Тихо падаем
Тихо падали
-Какой вывод можем сделать?
- Форма глагола меняется, а наречие остаётся неизменным.
Наречие – неизменяемая часть речи и не имеет непостоянных признаков.
- А как этот факт отражается на строении слова?
- У наречий нет окончания.
- Выполним морфемный разбор наречий: тихо, сгоряча, шёпотом, направо.
(Наречия заранее записаны на обратной стороне доски)
(У доски работает ученик)
- А теперь выясним синтаксическую роль наречий. Найдите в раздаточном материале предложения, с которыми нам предстоит работать.
(Предложения заранее записаны на обратной стороне доски.)
1. Зимнее царство и величественно, таинственно, спокойно.
2. Посреди поляны вел̣иче̣стве̣нно возвышался нео̣быч̣айно красивый в своих сверкающих одеждах дуб, он спо̣кой̣но и тор̣жес̣твен̣но оглядывал залитую солнцем поляну.
- Сейчас я предлагаю вам и в первом, и во втором предложении найти и подчеркнуть наречия как члены предложения. (У доски работает ученик. Далее происходит проверка.)
Выясняется, что в первом предложении слова «таинственно», «спокойно», «величественно» являются сказуемыми, выраженными краткими прилагательными. Учащиеся с помощью учителя определяют, чем отличаются краткие прилагательные от наречий.
- С какой целью мы выполняли это задание?
- Для того, чтобы не путать краткие прилагательные и наречия.
Алгоритм рассуждения выводится на экране.
Наречие | Краткое прилагательное |
1. Задаём вопрос. | |
Как? | Каково? |
2. Морфологические признаки. | |
Неизменяемая часть речи | Средний род, единственное число. |
3 Синтаксическая роль. | |
Обстоятельство | Сказуемое |
- Самостоятельно поработайте с предложением из стихотворения «Зимняя ночь в деревне». Найдите и подчеркните наречия как члены предложения. (Обстоятельства)
(По законам поэтической речи происходит перенос ударения)
(У экрана работает ученик)
- Наш разговор о синтаксической роли наречий будет неполным, если мы не вспомним словосочетания, построенные по схеме наречие + существительное.
Чтение вслух
Взгляд исподлобья
Яйца всмятку
- Какова синтаксическая роль наречий в данных словосочетаниях?
- Определение.
VІІ. Обобщение изученного материала.
- Назовите ключевые слова сегодняшнего урока.
ІХ. Выставление мотивированных оценок.
Х. Домашнее задание.
- Я надеюсь, вы заметили, что все тексты и предложения, с которыми вы работали, были связаны одной темой. Какой?
-Зима, зимний пейзаж.
- Дома вам предстоит написать сочинение-миниатюру на тему: «Зимний лес», «Зимний пейзаж», использовать в тексте наречия, подчеркнуть все наречия как члены предложения.
