Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Рабочая программа
по окружающему миру
УМК «Начальная школа 21 века»
Учителя начальных классов:
2013/2014
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
68 часов – 2 часа в неделю
Пояснительная записка
к тематическому планированию по окружающему миру
4 класс
Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе . Окружающий мир. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009.
Тематический план ориентирован на использование учебного комплекта:
· для учащихся:
Учебник: , Калинова мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2011 г.- 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
Тетрадь: , Калинова познавать мир: 4 класс: Рабочая тетрадь №1, № 2 общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 32 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
· для учителя:
Методическое пособие: Виноградова мир: Методика обучения: 1 – 4 классы. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 240 с. ил.
Беседы с учителем: 4 класс: Методика обучения / Под. ред. .- М: Вентана-Граф, 2007. – 480 с.
Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
1 устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;
2 осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
3 подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
4 подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Принципы, положенные в основу построения курса:
1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обуения;
3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.
5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учётом достигнутого в 1-3 классах):
называть (приводить примеры):
признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
основные органы и системы органов человека и их функции;
правила здорового образа жизни;
права гражданина и ребёнка в России;
основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
народы, населяющие Россию;
различать (соотносить):
год и век, арабские и римские цифры;
искусственные тела (изделия) и тела природы;
полезные и вредные привычки;
эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);
составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»
объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».
«государство», «права ребенка»;
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
работать с географической и исторической карт; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.
Ресурсное обеспечение
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. Печатные пособия
Демонстрационный материал:
- предметные картинки,
- таблицы
- карточки с заданиями.
Демонстрационные пособия:
- таблицы демонстрационные «Окружающий мир. 4 класс».
3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:
· иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;
· Интернет-сайты:
– www solnet. ru;
– www festival. ru;
– www kulichiki. ru
Практические работы -5 ч
Сам. работы – 6 ч
Тематическое планирование
уроков окружающего мира в 4 классе
по программе «Начальная школа 21 века»
68 часов, 2часа в неделю
№ урока | Количество часов на тему | Программная тема | Тема урока (основное содержание) | Форма урока | Оборудование | ЭОР | Домашнее задание | Дата |
1 четверть - 17 часов | ||||||||
1 | 15 ч
| Человек - живое су- щество (организм) Как устроен и работает организм человека. | Общее строение организма человека. | Рисунки. | Презентация « Организм человека» | Уч. с.6 ответ на вопросы Р. т. | 4.09 | |
2 | Нервная система. Головной и спинной мозг. | Таблицы. Модель головного мозга. | Презентация « Нервная система» | Уч. с. 7 -9 пересказ | 6.09 | |||
3 | Опорно-двигательная система. Скелет – опора тела. | Скелет человека. Таблицы. | Презентация « Скелет» | Уч. с. 10 -16 пересказ | 11.09 | |||
4 | Пищеварительная система. | Таблица | Презентация « Органы пищеварения», «Охрана органов пищеварения» | Уч. с. 16 -18 памятка | 13.09 | |||
5 | Дыхательная система. | Рисунок-схема | Уч. с. 19 -21 пересказ | 18.09 | ||||
6 | Кровеносная система. Кровь и её значение. Сердце – главный орган кровеносной системы. | Практическая работа: подсчёт пульса | Таблица Часы/секундомер | Презентация « Кровеносная система» | Уч. с. 22 -25 пересказ | 20.09 | ||
7 | Выделительная система. | Рисунки учебника | Уч. с. 26 -27 вопросы Р. т. | 25.09 | ||||
8 | Кожа, её строение и значение. | Практическая работа: оказание первой мед. помощи | Презентация «Кожа» | Уч. с. 27 -29 пересказ памятка | 27.09 | |||
9 | Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения. | Презентация « Орган зрения - глаза» | Уч. с. 30 -33 пересказ Р. т. | 2.10 | ||||
10 | Слух. Гигиена слуха. | Рисунки учебника | Уч. с. 33 -35 пересказ Р. т. | 4.10 | ||||
11 | Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека. | Текст и рисунки учебника | Уч. с. 35 -39 пересказ Р. т. | 9.10 | ||||
12 | Органы чувств. Обобщающий урок по теме «Организм человека». | Урок- обобщение | Уч. с. 39 -40 вопросы Р. т. | 11.10 | ||||
13 | Сам. Работа по теме «Организм человека». Эмоции и чувства человека. Управление своими эмоциями и чувствами | Уч. с. 41 -45 вопросы Р. т. | 16.10 | |||||
14 | Внимание, его роль в жизни человека. | Уч. с. 45 -47 вопросы памятка | 18.10 | |||||
15 | Память, её значение в жизни человека. Обобщающий урок по теме «Человек – живое существо». | Дидактическая игра «Кто больше и быстрее запомнит» Урок- обобщение | Уч. с. 47 -48 вопросы памятка | 23.10 | ||||
16 | 9 ч | Человек и его здоровье | Сам. работа по теме «Человек – живое существо». Здоровье человека. Правила здорового образа жизни. | Презентация «Будь здоров» | Уч. с. 50 - 55 вопросы памятка | 25.10 | ||
17 | Закаливание организма. Способы снятия усталости. | Уч. с. 56 - 62 вопросы памятка | 30.10 | |||||
2 четверть – 14 часов | ||||||||
18 | Вредные привычки. | Таблица «Вред курения» | Презентация « Вредные привычки» | Уч. с. 63- 66 вопросы плакат | 13.11 | |||
19 | Правила безопасного поведения в квартире. | Таблица «Безопасность при пожаре» | Уч. с. 66 - 72 вопросы памятка | 15.11 | ||||
20 | Правила безопасного поведения на улице. | Практическая работа: ПДД | Таблица «Сигналы регулировщика» | Уч. с. 72 - 75 пересказ | 20.11 | |||
21 | Первая помощь при травмах. | Практическая работа: оказание первой мед. помощи | Уч. с. 75 - 77 пересказ | 22.11 | ||||
22 | Правила безопасности при общении с животными. Ядовитые растения и грибы. | Таблица « Ядовитые растения и грибы» | Уч. с. 78 - 82 пересказ памятка | 27.11 | ||||
23 | Меры предосторожности при простудных заболеваниях, аллергии, головной боли. | Уч. с. 83 - 87 пересказ | 29.11 | |||||
24 | Правила пользования домашней аптечкой. Обобщающий урок по теме «Человек и его здоровье» | Практическая работа: оказание первой мед. помощи Урок- обобщение | Уч. с. 88 пересказ | 4.12 | ||||
25 | 2 ч | Человек - часть природы | Сам. работа по теме «Человек и его здоровье». Отличие человека от животных. | Уч. с. 90 - 96 пересказ Р. т. | 6.12 | |||
26 | Условия, необходимые для роста и развития человека. | Презентация « От рождения до старости» | Уч. с. 97 100 пересказ | 11.12 | ||||
27 | 3 ч | Человек среди людей | Делай добро и не жди награды. | Уч. с. 102 105 пересказ | 13.12 | |||
28 |
|
| О справедливости и трудолюбии. | Уч. с. 106 112 пересказ | 18.12 | |||
29 |
|
| Правила общения с людьми. Обобщение по теме «Человек среди людей». | Урок- обобщение | Уч. с. 113 122 пересказ | 20.12 | ||
30 | 11 ч | Родная страна: от края до края | Природные зоны России. Арктика. | Презентация «Арктика» | Уч. с.7 -9 пересказ работа с картой | 25.12 | ||
31 |
|
| Природные зоны России. Тундра. | Презентация «Тундра» | Уч. с.9 -14 пересказ работа с картой | 27.12 | ||
|
| 3 четверть – 20 часов | ||||||
32 |
|
| Природные зоны России. Тайга. | Уч. с.15 -20 пересказ работа с картой | 15.01 | |||
33 |
|
| Природные зоны России. Смешанные леса. | Уч. с.21 -23 пересказ работа с картой | 17.01 | |||
34 |
|
| Природные зоны России. Степь. | Презентация «Степи» | Уч. с.23 -25 пересказ работа с картой | 22.01 | ||
35 |
|
| Природные зоны России. Пустыня. Влажные субтропики. Обобщающий урок по теме «Природные зоны» | Урок- обобщение | Презентация «Природные зоны России» | Уч. с.25 -28 пересказ работа с картой | 24.01 | |
36 |
|
| Сам. работа по теме «Природные зоны». Почвы России. | Таблица « Виды почв» | Уч. с.29 -32 пересказ Р. т. | 29.01 | ||
37 |
|
| Рельеф России. Равнины. Горные системы | Физическая карта России. | Уч. с.33 -38 пересказ работа с картой | 31.01 | ||
38 |
|
| Как возникали и строились города. « Кремлёвские» города. | Иллюстрации | Уч. с.38 - 46 пересказ | 5.02 | ||
39 |
|
| Китай и Япония - восточные соседи России. | Урок-путешествие | Физическая карта мира, фотографии | Уч. с.46 -50 пересказ работа с картой | 7.02 | |
40 |
|
| Финляндия и Дания - северные соседи России. Обобщающий урок по теме «Родная страна: от края до края» | Урок-путешествие | Физическая карта мира, фотографии | Уч. с.50 -54 пересказ работа с картой | 12.02 | |
41 | 18 ч | Человек-творец культурных ценностей | Что такое культура. | Рисунок – схема | Уч. с.56 Схема Р. т. | 14.02 | ||
42 |
|
| Возникновение письменности. Летописи. | Презентация «Древнеславянская письменность» | Уч. с.57 -62 пересказ | 19.02 | ||
43 | Просвещение в Древней Руси. Первая «Азбука» | Уч. с.62 -67 Пересказ Р. т. | 21.02 | |||||
44 | Развитие образования в 18 веке. | Игровая ситуация | Презентация «Петр 1» | Уч. с.67 -71 пересказ | 26.02 | |||
45 | Первые университеты в России. . | Портрет | Уч. с.71 -73 пересказ доклад о Ломоносове | 28.02 | ||||
46 | Развитие образования в 19 веке. | Уч. с.73 -75 пересказ | 5.03 | |||||
47 | Русское искусство до 18 века. Русская икона | Презентация «Русская икона» | Уч. с.76 -79 пересказ | 7.03 | ||||
48 | Художественное ремесло в Древней Руси. | Ролевая игра «Если бы мы жили в Древней Руси» | Уч. с.79 -80 доклад о ремеслах | 12.03 | ||||
49 | Музыка в Древней Руси. | Отрывки духовной музыки | Диск « Музыка Древней Руси» | Уч. с.80 -81 пересказ | 14.03 | |||
50 | От обряда – к театру. | Разыгрывание сценки из обрядовых игр | Уч. с.82 - 85 пересказ | 19.03 | ||||
51 | Обобщающий урок по теме «Русское искусство до 18 века» | Урок- обобщение | Р. т. | 21.03 | ||||
4 четверть - 17 часов | ||||||||
52 | Архитектура и изобразительное искусство 18 века. | Иллюстрации, фото памятников | Уч. с.86 - 89 пересказ | 2.04 | ||||
53 | Театральное искусство в 18 веке. | Уч. с.90 - 91 пересказ | 4.04 | |||||
54 | «Золотой век» русской культуры. Поэты и писавека. | Стихи поэтов 19 века | Уч. с.93 - 102 пересказ | 9.04 | ||||
55 | «Золотой век» русской культуры. Композиторы 19 века. | Портреты композиторов | Диск « Русская классическая музыка» | Уч. с.102 - 106 пересказ | 11.04 | |||
56 | «Золотой век» русской культуры. Художники 19 века. «Товарищество передвижных выставок» | Портреты художников, репродукции картин | Уч. с.106 -114 пересказ | 16.04 | ||||
57 | Искусство России 20 века. | Портреты, репродукции картин | Уч. с.115 -120 пересказ | 18.04 | ||||
58 | Обобщающий урок по теме «Человек-творец культурных ценностей». Сам. работа | Урок- обобщение | Р. т. | 23.04 | ||||
59 | 7 ч | Человек – защитник своего Отечества | Причины возникновения военных конфликтов. Войны в Древней Руси. | Рассказ- обобщение | Уч. с.122 -124 пересказ | 25.04 | ||
60 | Борьба русского народа со шведскими и немецкими рыцарями. | Рисунки детей, историческая карта | Уч. с.124 -126 Пересказ работа с картой | 30.04 | ||||
61 | Куликовская битва. | Схема, карта | Уч. с.126 -127 Пересказ работа с картой | 2.05 | ||||
62 | Отечественная война 1812 года. | Схема, карта | Презентация «Отечественная война 1812 года» | Уч. с.128 -130 пересказ | 7.05 | |||
63 | Великая Отечественная война 1941 – 1945 г. Основные сражения. | Фото, иллюстрации | Презентация «Великая Отечественная война» | Уч. с.130 -135 Пересказ работа с картой | 14.05 | |||
64 | Великая Отечественная война 1941 – 1945 г. Подвиг народа в тылу. | Фото, иллюстрации | Уч. с.135 -138 Пересказ доклад | 16.05 | ||||
65 | Обобщающий урок по теме «Человек – защитник своего Отечества» | Урок- обобщение | доклад | 21.05 | ||||
66 | 3 ч | Гражданин и государство | Символика России. | Рисунки флага, герба | Презентация « Символы России». | Уч. с.140 -141 пересказ | 23.05 | |
67 | Права и обязанности граждан. Конституция - основной Закон государства. | Уч. с.141 - 146 пересказ | 28.05 | |||||
68 | Обобщающий урок по теме «Гражданин и государство» | Урок- обобщение | 30.05 |
Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по окружающему миру
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
Базовый уровень 0 - 60% | 60 - 77% | 77 - 90% | 90 - 100% |
менее 17 баллов | 18 - 22 балла | 23 -26 баллов | 27-30 баллов |
"2" | "3" | "4" | "5" |
