1.1 Образовательная программа

Министерство образования Республики Башкортостан

Муниципальное учреждение Отдел образования администрации

муниципального района Благовещенский район

МОБУ ДОД ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Утверждаю

Директор МОБУ ДОД ЦДТ

________________

«31» августа 2012г.

Образовательная программа

Объединение «Ложкари»

Программа принята на методсовете

«31» августа 2012г.

Возраст детей 7-13 лет

Срок реализации 1 год.

Руководитель объединения педагог

дополнительного образования

г. Благовещенск

2012 год.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА.

Объединение «ЛОЖКАРИ».

Программа предусматривает обучение школьников игре на ложках и русских народных инструментах. Данная программа направлена на приобщение детей к истокам русской народной культуры, возрождению культурных ценностей и развитию творческих способностей детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Музыкальная народная культура

является тем чистым источником,

из которого подрастающее

поколение, взяв лучшее из прошлого,

сделает лучшим будущее»

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации. Ребенок начинает принимать за музыку произведения народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощенное миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и исполнительство на народных инструментах. Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребенок осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях. Воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, желание детей играть на народных инструментах и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся музыкальные способности, побудил меня организовать в школе ансамбль русских народных инструментов «Ложкари».

Данная программа является модифицированной в дополнительном образовании. Программа «Ложкари» составлена на основе рекомендаций пособия Абдулин, и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / . – М.: Просвещение, 1983г. а также опирается на современные исследования в области теории музыкального образования и практический опыт, накопленный преподавателями народных инструментов ДМШ и ДШИ городов Республики Башкортостан, преподавателями детской школы искусств г. Благовещенска.

Направленность: художественно-эстетическое.

Новизна – отличительной особенностью данной программы является обучение игре на ложках, народных инструментах и экспериментальных музыкальных инструментах (инструментах-самоделках) и приобщение детей к творческой деятельности. Вместе с детьми создаем ритмические и инструментальные импровизации, танцевальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки, а также народные и экспериментальные инструменты (самоделки). Коллективные творческие проекты дети будут демонстрировать на народных праздниках, концертах.

Актуальность – Программа несомненно является актуальной в силу того, что в современном обществе наблюдается недостаточное знание народных традиций, культуры народов страны, что негативно отражается на образовании, общем развитии и воспитании подрастающего поколения. Немногие дети сегодня, особенно на селе, могут взять простейший музыкальный инструмент и просто музицировать, хотя бы элементарные вещи. Таким образом, программа является педагогически-целесообразной.

Цель:

1.  Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, основам музыкальной культуры, к наследию русской народной музыки и мировой классики.

2.  Обеспечение эмоционального развития детей.

3.  Формирование исполнительских умений и навыков.

4.  Формирование сценической культуры.

5.  Развитие музыкально-эстетического вкуса и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами исполнительского искусства.

Задачи:

Образовательные:

В задачи обучения входит формирование и развитие у обучающихся:

·  художественного восприятия музыки;

·  чувства ритма, музыкальности

·  четкости и музыкальности движений как одного из главных средств исполнительской выразительности;

·  навыков исполнения без сопровождения, с сопровождением баяна, других инструментов;

·  навыков работы в исполнительском ансамбле;

Воспитательные:

·  уважения к старшим, как продолжение педагогического авторитета;

·  любви и уважения к искусству и народной культуре родной страны;

·  воспитание музыкальных, интеллектуальных, всесторонне развитых школьников.

Развивающие:

·  навыков овладения специфическими приёмами, характерными для народной музыки;

·  исполнительских навыков;

·  навыков самостоятельной работы.

·  обучение основам техники игры на ложках и других народных инструментах, формирование необходимых умений и навыков для дальнейшего совершенствования в игре на музыкальных инструментах.

Возраст детей: участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы от 7 до 13 лет.

Сроки реализации: 1год.

Продолжительность образовательного процесса:

основная группа – 2 занятия в неделю по 1 часу.

Этапы реализации программы:

2012-2013 учебный год

Формы и режим занятий: вторник, четверг 15.00 – 16.00

1. Формы проведения занятий: работы в кружке «Ложкари» является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся ансамблем два раза в неделю и индивидуально в свободное и вечернее время. Продолжительность занятия 40-45 минут. Расширяя кругозор детей, знания о русском фольклоре в целом о русской народной культуре, использую такие формы:

- беседа;

- рассматривание подлинных русских народных инструментов;

- слушание народных музыкальных произведений в исполнении приглашенных балалаечников, гармонистов, учащихся музыкальной школы;

- знакомство с русским народным костюмом;

- знакомство с промыслами;

- рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов;

- просмотр видеофильмов и прослушивание аудиокассет;

- экскурсии;

- организация фотовыставок;

- изготовление экспериментальных инструментов (инструментов-самоделок).

2. Режим занятий:

Два занятия в неделю по 1 часу.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения

должны знать: приобрести комплекс социальных знаний и навыков в таких видах творчества как музыкальный фольклор

должны уметь:

♦ играть индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм;

♦ применять в ансамбле практические навыки игры на 2-х, 3-х ложках и других музыкальных инструментах;

♦ слышать и понимать музыкальные произведения – его основную тему;

♦ петь чисто, интонируя мелодию и одновременно играть на музыкальном инструменте;

♦ ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души;

♦ понимать и чувствовать исполнение в ансамбле

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы являются: конкурсы на лучшее исполнение сольной пьесы, ансамбль внутри коллектива, праздничные выступления (Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, праздник Последнего звонка), фольклорные праздники (Кузьминки, От зари до зари веселятся ложкари), развлечения и досуги (Осенины, Посиделки, на завалинке), отчетные концерты, участие в смотрах, конкурсах, фольклорных фестивалях.

2. Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п	Наименование разделов по теме	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Охрана труда и техника безопасности.	1	1	-
2.	Навыки игры на 2-х ложках	7	1	6
3.	Элементы игры на 3-х ложках	8	1	7
4.	Русский народный наигрыш «Посею лебеду на берегу»	8	1	7
5.	Русские народные игры «Светит месяц».	8	1	7
6.	Русская народная песня «Во саду ли, в огороде »	8	1	7
7.	Композиция «Русские узоры»	8	1	7
8.	Подготовка к концертам. Репетиции.	8	-	8
9.	Экскурсии. Просмотр видео. Вечер От зари до зари веселятся ложкари.	6	-	6
10	Проверка ЗУН.	2	1	1
	Всего:	64	7	57

3. Содержание дополнительной образовательной программы

Вводное занятие. 1 ч.

Теория: 1 ч.

1.1. Охрана труда и техника безопасности.

2. Навыки игры на 2-х ложках 7 ч.

Теория: 1 ч.

2.1.Основные приёмы игры на 2-х ложках

Практика : 6 ч.

2.1 Навыки игры на 2-х ложках

2.2 Повторение навыков игры на 2-х ложках

2.3 Отработка навыков игры на 2-х ложках

2.4 Навыки игры на 2-х ложках

2.5 Повторение навыков игры на 2-х ложках

2.6 Отработка навыков игры на 2-х ложках

3. Элементы игры на 3-х ложках. 8 ч.

Теория: 1 ч.

3.1. Основные приёмы игры на 3-х ложках

Практика: 7 ч.

3.1 Навыки игры на 3-х ложках

3.2 Повторение навыков игры на 3-х ложках

3.3 Отработка навыков игры на 3-х ложках

3.4 Навыки игры на 3-х ложках

3.5 Повторение навыков игры на 3-х ложках

3.6 Отработка навыков игры на 3-х ложках

3.7 Проверка ЗУН

4. Русский народный наигрыш «Посею лебеду на берегу» 8 ч.

Теория: 1 ч.

4.1. История песни. Содержание и идея наигрыша.

Практика: 7 ч.

4.1 Элементы игры на 3-х ложках «Посею лебеду на берегу». Отработка певческих навыков.

4.2 «Посею лебеду на берегу». Отработка певческих навыков.

4.3 игра на 2-х и 3-х ложках.

4.4 Элементы игры на 3-х ложках «Посею лебеду на берегу». Отработка певческих навыков.

4.5 «Посею лебеду на берегу». Отработка певческих навыков.

4.6 игра на 2-х и 3-х ложках.

4.7 Проверка ЗУН

5. Русские народные игры «Светит месяц». 8 ч.

Теория: 1 ч.

5.1. Из истории песни.

Практика: 7 ч.

5.1. Светит месяц. Игра на 2-х и 3-х ложках. Вокальные вставки.

5.2. Светит месяц. Игра на 2-х и 3-х ложках

5.3. Светит месяц. Игра на 2-х и 3-х ложках. Соединение игры и вокала.

5.4. Светит месяц. Игра на 2-х и 3-х ложках. Вокальные вставки.

5.5. Светит месяц. Игра на 2-х и 3-х ложках

5.6. Светит месяц. Игра на 2-х и 3-х ложках. Соединение игры и вокала.

5.7 Проверка ЗУН

6. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» 8 ч.

Теория: 1 ч.

6.1. Из истории песни.

Практика: 7 ч.

6.1 Во саду ли, в огороде. Игра на 2-х и 3-х ложках. Вокальные вставки.

6.2. Во саду ли, в огороде. Игра на 2-х и 3-х ложках

6.3. Во саду ли, в огороде. Игра на 2-х и 3-х ложках. Соединение игры и вокала.

6.4. Во саду ли, в огороде. Игра на 2-х и 3-х ложках. Вокальные вставки.

6.5. Во саду ли, в огороде. Игра на 2-х и 3-х ложках

6.6. Во саду ли, в огороде. Игра на 2-х и 3-х ложках. Соединение игры и вокала.

6.7 Проверка ЗУН

7. Композиция «Русские узоры» 8 ч.

Теория: 1 ч.

7.1.Идея композиции. Коллективный творческий штурм по основной теме и содержанию композиции.

Практика: 7 ч

7.1 Русские узоры. Игра на 2-х и 3-х ложках. Вокальные вставки.

7.2. Русские узоры. Игра на 2-х и 3-х ложках. Кричалки.

7.3 Русские узоры.. Игра на 2-х и 3-х ложках. Соединение игры и вокала.

7.4. Русские узоры. Игра на 2-х и 3-х ложках. Вокальные вставки.

7.5. Русские узоры. Игра на 2-х и 3-х ложках. Прибаутки и хореография.

7.6 Русские узоры.. Игра на 2-х и 3-х ложках. Соединение игры и вокала.

7.7 Проверка ЗУН

8. Подготовка к концертам. Репетиции. 8 ч

Практика: 8 ч

8.1. Некоторые хореографические навыки.

8.2. Соединение движений с игрой на ложках

8.3. Пение с закрытым ртом. Повторение

8.4. Соединение движений с игрой на ложках

8.5. Соединение хореографии, игры на ложках и пения. Композиция «Русские узоры».

8.6. Соединение хореографии, игры на ложках и пения. Композиция «Русские узоры».

8.8. Проверка ЗУН

9. Экскурсии. Просмотр видео. Вечера отдыха. 6 ч

Теория: 1 ч

9.1 Просмотр видео концерта ансамбля Ложкарей

Практика: 5 ч.

9.1.  Подготовка к вечеру «От зари до зари веселятся ложкари»

9.2.  Подготовка к вечеру «От зари до зари веселятся ложкари»

9.3.  Подготовка к вечеру «От зари до зари веселятся ложкари»

9.4.  Вечер встречи с родителями «От зари до зари веселятся ложкари»

9.5.  Проверка ЗУН

8. Проверка ЗУН. 2 ч.

Теория: 1 ч.

8.1. Что мы знаем и умеем?

Практика: 1 ч.

8.1. Проверка ЗУН

4. Методические обеспечение дополнительной образовательной программы.

Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Главным звеном этой работы является создание и укрепление коллектива. Существуют общие занятия, занятия по изучению музыкального фольклора, подготовка и проведение общих праздников, концертов, выступлений, посещения выставок, музеев. В объединении «Ложкари» существует традиция чаепития, которое устраивается после занятия. Эта традиция сначала удивляет детей, но быстро понимают что коллектив – единая семья.

Формы занятий ( индивидуальные, игра, беседа, экскурсия).

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

Для того чтобы дети сознательно и прочно усваивали материал, используется методы стимулирования учебной деятельности, формулирующие интерес и учение: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоциональной ситуации.

Дидактический материал.

Наглядные пособия, книги, рисунки, изготовленные на занятиях учащимися атрибуты, плакаты, аудио и видеокассеты. (по темам учебно-тематического плана)

Техническое оснащение.

Аудио и видеотехника, музыкальные инструменты - (баян, гармонь, ложки, береста, и т. д.), компьютер.

Формы подведения итогов.

Данная программа дает основные начальные сведения, дети получают уроки нравственности, трудолюбия, духовности, красоты, наставления к добру, сплетая цепочку мастерства, искусство – человек – творчество.

В программе раскрываются возможности формотворчества, экспериментирование, которое развивает образные мышления, раскрываются разные материалы, раскрываются три условия: музыка, радость, доброта.

5.Список литературы для обучающихся и родителей

1.  Банин, истории изучения русской инструментально-музыкальной культуры бесписьменной традиции / // Музыкальная фольклористика. Вып. 3. – М., 1986. – С. 42-53.

2.  Банин, инструментальная музыка фольклорной традиции / . – М., 1997.

3.  Вертков, народные музыкальные инструменты / . – Л., 1975

4.  Гошовский, В. Л. У истоков народной музыки славян / . – М., 1970. – 142

5.  Капишников, момент: Рассказы о школьном оркестре народных инструментов: Книга для учителя: Из опыта работы / . – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.

6.  Имханицкий, исполнительства на русских народных инструментах

7.  Максимов, и оркестры русских народных инструментов / Е. Максимов. – М., 1984. – 174 с.

8.  Полонов, В. Самодеятельный оркестр народных инструментов / В. Полонов. – М., 1954.

9.  Смирнов, Б. Искусство владимирских рожечников. Изд. 2. / Б. Смирнов. – М., 1965. – 198 с

6. Список литературы для педагога

1.  (законы РФ, РБ об образовании, конвенция о правах ребенка, СанПин, педагогика, психология)…..

2.  «Народная культура» Методическое пособие – Москва, 2001 год.

3.  «Народная культура»; Авторские программы под редакцией Т. Пигиловой – Подольск, 1994 год

4.  «Воспитание ума и сердца» - Москва: Просвящение, 1984 год.

5.  «Мир вашему дому» Народное творчество – 1982. №1.

6.  «Мы играем и поем» - Москва, 2001 год.

7.  «Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе». Составитель , - Москва, 1987 год.

8.  «Ключ языка – ключ страны».

9.  Шахматов, Н. Переложение музыкальных произведений для различ­ных ансамблей русских

10.  Белкин, скоморохи / . – М., 1975. – 136 с.

11.  – Роль народных праздников во внеклассной воспитательной работе.

12.  – Семья – истоки воспитания.

13.  Абдулин, и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / . – М.: Просвещение, 1983 – 112 с.

14.  Авксентьев, В. Оркестр русских народных инструментов / В. Авксентьев. – М., 1962. – 142 с.

15.  – 247 с.

16.  Биберган, развития в самодеятельном оркестре русских народных инструментов / . – М., 1967. - 130 с.

17.  Биберган, народного музицирования в самодеятельном оркестре русских народных инструментов / . – М., 1999. – 260 с.

18.  Вопросы музыкальной педагогики и исполнительской культуры в подготовке учителя музыки: Межвуз. сб. науч. трудов. – Владимир: ВГПИ, 1988. – 100 с.

19.  Вопросы музыкальной педагогики и исполнительства на русских народных инструментах: Уч. пособие, Вып. 2 / Под ред. . – Тамбов: ТГИК, 1991. – 136 с.

20.  Дмитриева, музыкального воспитания в школе: уч. пособие / , . – М.: Изд. центр «Академия»,1998. –240с.

21.  Илюхин, А. Оркестр народных инструментов / А. Илюхин. – М., 1988. – 66 с.

22.  Учебное пособие / . – М.: Изд.-во РАМ им. Гнесиных, 2002. – 351 с.

23.  Ионов, русских народных инструментов в учебном процессе общеобразовательных школ. / // Первые Делициевские чтения. – Тамбов: ТГУ им. , 1997. – С. 54-55.

24.  Казачков, С. А. От урока к концерту / . – Казань: Изд.-во Казанского университета, 1990. – 343 с.

25.  Кан-Калик, о педагогическом общении / -Калик. – М.: Знание, 1967. – 248 с.

26.  Каргин, работа в самодеятельном художественном коллективе: Уч. пособие / . – М.: Просвещение, 1984. – 224 с.

27.  Каргин, с самодеятельным оркестром русских народных инструментов / . – М.: Музыка, 1982. – 159 с.

28.  Кирюшина, русская инструментальная музыка / . – М., 1989. – 292 с.

29.  Коротов, методика учебно-воспитательного процесса / . – М.: Просвещение, 1983. – 158 с.

30.  Кошелев, балалаечных ансамблей в Белгородской области / // Проблемы стиля в народной музыке. – М., 1986. – С. 37-52.

31.  Красносельский, и организационно-педагогические основы работы детского оркестра народных инструментов в клубе. / Красносельский, А. А. // Роль клубных учреждений в развитии музыкального творчества. – Л.: ЛГИК им. , 1982. – С. 55-64.

32.  Кушнер, Г. О работе с оркестром в первый год обучения. Советы руководителям самодеятельных оркестров народных инструментов / Г. Кушнер. – М., 1985. – 210 с.

33.  Лагутин. – М.: Музыка, 1985. – 143 с.

34.  Липченко, В. Курс игры в оркестре народных инструментов. Пособие. Вып. 1, 2 / В. Липченко. – Киев, 1975, 1977.

35.  Лихачев, эстетического воспитания школьников / . – М.: Просвещение, 1985. – 76 с.

36.  Максимов, Е. Ансамбли и оркестры гармоник / Е. Максимов. – 3-е изд. – М., 1979. – 229 с.

37.  Медведь, воспитание школьников в системе дополнительного образования: Уч. пособие / . – М.: Центр гуманит. лит. «РОН», 2002. – 48 с.

38.  Науменко, музыкальности у младших школьников // Вопросы психологии / . – М., 1987. - №4. – С. 72-76.

39.  Немов, : Уч. пособие / . – Кн. 2: Психология образования. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. – 68 с.

40.  Нестор. Повесть временных лет. Пер. . Ч.1. / Нестор. – М.-Л., 1950. – 139 с.