Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Змеиногорская средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов»
Змеиногорского района Алтайского края
«Согласована» Руководитель кафедры ___________// ФИО Протокол № ___ от «__»__________200_г. | «Принята» Педсовет №____ «__»____________200___г. | «Утверждена» Директор МБОУ «ЗСОШ с УИОП»» _____________// ФИО Приказ № ___ от «__»__________200_г. |
Рабочая программа
учебного предмета «Технология » для 2б класса
на 2014- 2015 учебный год
Составитель: ,
учитель начальных классов.
.
Змеиногорск 2014
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (2009 г.) ,
2.Примерных программ начального общего образования, программы «Начальная школа XXI века» издательский центр «Вентана – Граф» 2011 г
3. Авторской программы , издательский центр «Вентана – Граф» 2012 г.
4. Методических рекомендаций , издат. центр «Вентана – Граф»2012 г.
5. Федерального базисного учебного плана и Учебного плана школы.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Цель – разностороннее художественно-творческое развитие учащихся,
формирование целостного, гармонического восприятия мира.
Основные задачи курса:
· Формировать основы технологических знаний – способов ручной обработки материалов;
· Развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать; умения планировать и использовать приобретенные знания в творческой деятельности;
· Развивать коммуникативные качества, умения работать парами;
· Совершенствовать умения работать с информацией;
· Развивать у учащихся чувства красоты, радости от чего-либо сделанного.
Для достижения целей на занятиях использую следующие технологии: здоровьесберегающие,
проблемно-поисковые.
Для реализации программного содержания используется УМК:
1.Учебник «Технология. Ступеньки к мастерству». 2 кл., автор , под ред. Симоненко «Вентана-Граф»(2009)
2.Рабочая тетрадь «Технология» , 2012г.
Контроль и оценка планируемых результатов
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
2. Текущий:
3. Итоговый контроль в формах
• творческие работы учащихся;
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Планируемые образовательные результаты освоения программы по технологии:
Личностные:
Будут сформированы не менее 75%:
создать условия для формирования следующих умений:
· объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций , результатов трудовой деятельности человека - мастера;
· уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
Получат возможность для формирования не менее 10%:
· понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные
Познавательные УУД:
Будут сформированы не менее 70%:
· Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
При помощи учителя:
· Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;
· при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
· организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
· оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей,
аккуратность выполнения работы;
Получат возможность для формирования не менее 7%:
· обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
· Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Регулятивные УУД:
Будут сформированы не менее 70%:
· уметь определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке ;
· учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
· учиться планировать практическую деятельность на уроке;
Получат возможность для формирования не менее 3%:
· учиться предлагать конструкторско-технические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
Коммуникативные УУД:
Будут сформированы не менее 65%:
· уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
· уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
Получат возможность для формирования не менее 5%:
· вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
· учиться выполнять предполагаемые задания в паре, группе.
Предметные:
Будут сформированы не менее 75%:
- Знать о гармонии предметов и окружающей среды.
· Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
При помощи учителя:
· Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;
· при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
· организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
· оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
Получат возможность для формирования не менее 5%:
· уметь сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.
При помощи учителя:
· Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;
· при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
· организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничества.
Тематический поурочный план
№ уро ка | Тема урока, раздела | Планируемые образовательные результаты | Ресурсы (информационные, оборудование) |
|
|
| |
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание(8 часов) | Личностные: - уметь объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека Метапредметные: - уметь определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Предметные:
- знать о гармонии предметов и окружающей среды · Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; При помощи учителя: · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; · при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; · организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; · оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; · обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. | Альбом, клей, ножницы, сухие листья. Образцы изделий, пластилин. Бумага, картон, листья, клей. Пластилин. Цветная бумага, альбом, клей, ножницы, | |
1 | Рукотворный труд как результат труда человека | ||
2-3 | Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры | ||
4 | Природа в художественно-практической деятельности человека. | ||
5-6 | Природа и техническая среда. | ||
7-8 | Дом и семья. | ||
9-10 | Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15часов) | Личностные: - уметь объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека Метапредметные: - уметь определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Предметные:
- знать о гармонии предметов и окружающей среды · Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; · умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; · при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; · организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; · исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; · оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; · обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
| Цветная бумага, альбом, клей, ножницы. Цветная бумага, альбом, клей, ножницы, изделия с декоративной отделкой. Линейка, оборудование для работы с бумагой. Линейка, оборудование для работы с бумагой. |
Материалы и их свойства, происхождение и использование человеком.
| |||
11 | Инструменты и приспособления для обработки материалов. | ||
12 | Общее представление о технологическом процессе. | ||
13 | Технологические операции ручной обработки. | ||
14 | Технологические операции. Разметка деталей. | ||
15 | Технологические операции. Отделение детали от заготовки. | ||
16 | Технологические операции. Сборка изделий. | ||
17-18 | Технологические операции. Отделка изделий. Письменная проверочная работа. | ||
19 | Технологические операции. Разметка с помощью чертёжных инструментов. | ||
20 | Линии чертежа. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга. | ||
21 | Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку. | ||
22 | Разметка прямоугольника от двух прямых углов. | ||
23 | Разметка прямоугольника от одного прямого угла. | ||
24 | Конструирование и моделирование (11 часов) | Личностные: - уметь объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека Метапредметные: - уметь определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Предметные:
- знать о гармонии предметов и окружающей среды · Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; · уметь сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; · при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; · организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничества | Оборудование для работы с тканью. Оборудование для работы с тканью, мулине. Оборудование для работы с набором деталей «Конструктор» |
Изделие и его конструкция. | |||
25 | Элементарные представления о конструкции. | ||
26 | Конструирование и моделирование | ||
27 | Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов. | ||
28 | Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины. | ||
29 | Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе. | ||
30 | Техника в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии. | ||
31-32 | Транспортные средства. Макеты и модели. | ||
33-34 | Использование информационных технологий. Компьютер в учебном процессе. | Личностные: - уметь объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека Метапредметные: - уметь определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Предметные Знать Назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе. | Компьютер. |
Итого: 34 часа
Литература:
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/, и др.-2-е изд.-М:Просвещение,2010.
, , Черепашенец справочник учителя труда. – М: Просвещение, 1980.
Энциклопедический словарь юного техника – 2-е изд., перераб. и доп. – М:Просвещение, 1987.
Лист изменений
