МОУ Борская средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр»
Роль программы
« Я гражданин России» в воспитании подрастающего поколения.
Российское общество переживает сложный этап своего становления. Ведется интенсивный поиск новой системы ценностей, появляются ростки гражданского общества. Решение этих задач осложняется социально-политической нестабильностью, серьезными экономическими проблемами. Подростки, молодежь особенно чутко реагируют на сложности переходного периода и больше других групп населения подвержены различным негативным влияниям. Поэтому неудивительно, что для довольно большой ее части сегодня характерны социальная апатия, увлеченность жизнью только своей микрогруппы, интерес к низкопробным образцам массовой культуры, определенная размытость нравственных ориентиров, агрессивность в отстаивании своих групповых интересов. Эта ситуация усугубляется полной правовой безграмотностью и одновременно сниженным ощущением опасности, исходящей от факторов риска (алкоголизм, наркомания, правонарушения). Для стабилизации ситуации необходима реализация комплексных программ патриотического воспитания.
В нашей школе проводится апробация воспитательно-образовательной системы «Я - гражданин России».
В декабре 2009 г. получены комплекты пособий «Я - гражданин России » Программа предполагает использование в системе учебной и внеклассной работы 15 учебных пособий по гражданско-патриотической тематике.
Цель курса "Я - гражданин России" - воспитание любви к своей Родине и народам, ее населяющим, уважения к ее культуре и истории, желания работать на ее благо и процветание, умения отстаивать идеалы гражданского демократического общества, стремления быть ее активным и грамотным членом, сознательно участвующим в жизни государства.
Задачи курса:
1. Изучение школьниками основных понятий и ценностей гражданского общества; наиболее важных страниц истории становления гражданского общества в мире и в России.
2. Изучение норм общественной жизни, законов, ее регулирующих, деятельности общественных институтов.
3. Знакомство с нравственными и правовыми нормами, регулирующими жизнь отдельного человека.
4. Развитие социальной активности школьников, стремления к участию в позитивных преобразованиях окружающей жизни, социально значимых акциях.
5. Воспитание качеств гражданина-патриота, ответственности, уважения к другим и самому себе, чувства собственного достоинства.
6. Расширение общекультурного кругозора, формирование правовой культуры и гражданской грамотности.
Главное в программе «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
Познакомившись с содержанием этих пособий, педагоги нашего образовательного центра отметили:
· пособие «Я-гражданин России» мне очень понравилось.
Считаю, что комплект необходим классному руководителю и учащимся для воспитательной работы. Содержание пособия доходчиво для каждого учащегося, настраивает его на диалог, осмысление темы, пробуждает интерес познания самого себя и воспитывает в нем чувства гражданина своей Родины.
Фотографии, рисунки, схемы, таблицы облегчают восприятие материала.
Кл. руководитель 5 кл. А.
· пособие «Я – гражданин России» - очень нужное пособие. Это незаменимый «помощник» в подготовке и проведении классных часов, способствующих развитию гражданского и патриотического сознания.
Пособие «Россия – наш общий дом» рассказывает о культуре, природе нашей страны; о Российской Федерации; о том, люди каких национальностей живут. Пособие включает практические задания, приучает рассуждать, спорить. Пособие «Гражданин России: наши права и обязанности» в доступной форме сообщает о правах человека. Пособие предлагает тест «Я - избиратель», результаты которого позволяют определить, какой будет страна в будущем. Пособие приучает решать проблему самостоятельно.
Кл. руководитель 6 класса
· в этих книгах в доступной форме изложены основные вопросы для теоретического изучения гражданской позиции, приведены примеры, да ещё предложено много интересных вопросов, которые заставляют учеников задуматься, проанализировать ситуацию, а затем уже высказать своё мнение по данному вопросу. Опираясь на эти методические пособия я, как классный руководитель, выбрала темы для классных часов, родительских собраний.
Особенно интересно и запоминающее прошёл классный час по темам «Овеянные славой флаг наш и герб», «Имею право», «Пою моё Отечество» .
Изучив эти пособия, я поняла, что главное в программе «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самовоспитания.
Кл. руководитель 7 кл.
· в своей работе, при разработке мероприятий и классных часов я использую пособие « Я -гражданин России» . Материал этой программы рассчитан на развитие гражданского, патриотического сознания и поведения учащихся. Например: в блоке классных часов о государственной символике я использовала темы: «Мы граждане России», «Наш Государственный флаг», «Наш Государственный герб», «Наш Государственный гимн». В правовом блоке «Зачем человеку права», «Об обязанностях и ответственности», « Наше право на жизнь и охрану здоровья», в блоке «Моя Родина» «Страна, которую мы любим», «Просторы и богатства России», « Мы патриоты России». Мне очень нравится, что в учебниках этой программы можно найти материал по любой теме патриотического воспитания учащихся и этот материал изложен доступным и интересным языком.
Кл. руководитель 8 класса А.
· воспитательно - образовательная программа « Я - гражданин России» рассчитана на развитие гражданского, патриотического сознания и поведения учащихся, поэтому я использую учебно- методический комплект на уроках обществознания и классных часах. Параграфы пособия сопровождаются иллюстрациями, материал изложен в простой и доступной форме. В пособии очень много дополнительной информации, задания можно выполнять в группах. Это помогает ребятам высказывать свои суждения, объяснять своё понимание проблемы. Они учатся слушать своих товарищей, делать замечания, программа помогает формированию собственной жизненной позиции и сплочению классного коллектива.
Кл. руководитель 9 класса
Накопительный опыт патриотического воспитания в школе и пособие «Я - гражданин России» помогают выстроить систематическую работу по формированию гражданского, патриотического сознания учащихся.
Было разработано планирование данного курса, в котором было отражено, прохождение каких тем планируется на уроках обществознания, граждановедения, ОБЖ, истории, классных часах и внеклассных мероприятиях.
Программа позволяет формировать социальные компетенции, которые подразумевают овладение такими качествами как умение извлекать пользу из опыта и решать проблемы, умение противостоять неуверенности и сложности и оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой, умение сотрудничать и работать в группе, включаться в проект и организовывать свою работу. Быть социально активным значит не только понимать и осознавать свою ответственность за свою жизнь и здоровье, но защищать и пропагандировать свою социальную и политическую позицию, помогать другим и поддерживать в сложных жизненных ситуациях.
Как и всякая иная компетенция, социальная компетенция базируется и основывается на опыте и деятельности самих обучающихся. Нельзя научиться быть социально активным, не участвуя в самой деятельности. Приобретение компетенций напрямую зависит от активности самих учащихся. А формирование компетенции связано с педагогическими новациями содержания, формы и технологии воспитания.
Программа способствует вовлечению подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию политической и социальной компетентности подрастающего поколения. Волонтёрское движение, социальное проектирование эффективные формы работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
Мы понимаем, что трудно заставить человека жить здоровой и гармоничной жизнью, если он этого не хочет. Но мы можем помочь ему осознать ответственность за свою жизнь и поставить его в ситуацию свободного выбора. Иначе говоря, сформировать его социальную компетенцию.
Насколько образовательно-воспитательная программа «Я – гражданин России» может стать реальным научно-методическим ресурсом по развитию системы воспитательной работы? Пособие оказывает действенную помощь в подготовке и проведении мероприятий рассчитанных на развитие гражданского и патриотического сознания и поведения учащихся. Помогает воспитанию у школьников гражданской активности и готовности к социальному действию
Индикаторами эффективности работы педагогов по данной программе служат:
· заинтересованность учащихся в благоустройстве школы, окружающего социального пространства;
· выход учащихся на уровень социального проектирования;
· волонтерство, добровольчество школьников.
Социальную активность впервые стали проявлять учащиеся среднего звена посредством участия в школьном конкурсе проектов «Гражданин» I этап – «Моя малая Родина» в ноября 2010 г. по следующим проблемам:
· школьный стадион-залог здоровья он;
· создание альманаха «Борский край»;
· благоустройство автобусных остановок и прилегающих территорий;
· родному селу - квалифицированные специалисты.
По решению жюри конкурса команда решающая проблему школьного стадиона примет участие в окружном этапе 2010 г.
В течение двух лет учащиеся образовательного центра участвуют в акциях разного уровня, что отражено в таблице:
Мероприятие | Уровень | 2009 год | 2010 год | ||
кол-во участников | % от общего кол-ва | кол-во участников | % от общего кол-ва | ||
Акция «Твори добро» | муниципальный | 23 | 5 | 64 | 11 |
Акция «Марш парков» | муниципальный | 97 | 19 | 140 | 25 |
Акция «Обелиск» | школьный | 12 | 2 | 22 | 4 |
Акция «Подарок ветерану» | муниципальный | 13 | 3 | 23 | 4 |
«65 деревьев в честь Великой Победы» | областной | 93 | 17 | ||
«Спешите делать добро» | муниципальный | 51 | 9 |
Из таблицы видно, что наблюдается положительная динамика увеличение количества учащихся, вовлеченных в волонтерскую деятельность
Дальнейшие цели работы школы в данном направлении
· увеличение количества детей и подростков, вовлеченных в социальное проектирование и добровольническую деятельность;
· создание модели детского и родительского движения внутри школы и вне ее.
Зам. директора по УВР
