Рабочая учебная программа
по курсу немецкого языка
2013
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта по немецкому языку 2013 года и на основе авторской программы «Программа образовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2013 г. В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Шаги 2» И. Л. Бим, Л. М., Л. В. Садомовой, Москва, «Просвещение», 2013 г. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета. Рабочая программа рассчитана на 102 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.
Актуальность.
Актуальность овладения школьниками немецким языком объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, удельным весом и значимостью немецкого языка в Европе и, наконец, большим вкладом немецкоязычных народов в развитие мировой культуры.
Причины введения программы.
Расширение международных связей, вхождение в международное сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Государство и общество стали испытывать действительную потребность в людях, практически владеющих иностранным языком. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их образовательного потенциала. Практическое владение иностранным языком имеет огромное значение для речевого развития школьников, для развития культуры общения.
Особенности программного материала.
Программа ориентирована на базовый курс обучения немецкому языку в качестве первого иностранного языка и строится из расчёта 3 часа в неделю. Дополнительно используются статьи из молодёжных журналов «Юма» и «Витамин Де» с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Формирование предметной компетентности.
УМК для 6 класса органично связан с УМК 5 класса. Материал учебника объединён по ситуативно-тематическому принципу в параграфы, каждый из которых имеет блочную структуру.
В практические задачи входит обучение фонетическим, лексическим и грамматическим сторонам речи. Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Данная цель обучения достигается путем увеличения лексического материала, развития диалогической и монологической речи
При обучении письменной речи упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Программа предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста.
Моя задача – показать учащимся значимость знаний иностранных языков, возможность их применения в повседневной жизни.
Формирование информационной компетенции.
Чтобы самостоятельно учиться и развиваться, ученик должен свободно ориентироваться в огромном потоке информации и уметь получать её из разных источников.
Моя задача – научить работать с информационными источниками: с книгой, учебником, справочником, словарями; научить применять перевод, уметь цитировать, делать выписки; научить анализировать и систематизировать информацию, находить скрытые составляющие, критически оценивать, обобщать, творчески перерабатывать
Формирование коммуникативной компетентности и толерантности.
Обучение говорению является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям – обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования. А также необходимо помочь учащимся научиться слышать и понимать друг друга, с уважением относиться к любому мнению, к любой точке зрения, вместе искать ответы на неожиданные вопросы, думать, спорить, сопереживать.
Формирование общекультурной компетентности.
Иностранный язык – это предмет, который обязан развивать у обучающихся культуру. Поэтому данная программа позволит познакомить школьников со страной изучаемого языка, её людьми и культурой, развить у них любовь и уважение к стране изучаемого языка, к её обычаям и традициям.
Ценностно-смысловые компетентности.
Программа сможет помочь ребенку разработать индивидуальную траекторию построения своей самостоятельной работы; помочь увидеть место изучаемого предмета среди других наук, даст возможность сформировать свою жизненную позицию и возможный профессиональный выбор, где данный предмет будет являться профилирующим.
Ø В результате прохождения программы учащиеся должны уметь:
владеть навыками работы с источниками дополнительной информации, картой Германии, словарями, самостоятельно выполнять задание по алгоритму, работать в группе, в паре, анализировать, выражать своё мнение.
Целью данного курса является закрепление, совершенствование и развитие приобретённых школьниками в 5 классе языковых и страноведческих знаний, как речевых навыков и умений, так и общих и специальных учебных умений, ценностных ориентаций, а также формирование новых с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своём практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы всё это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.
Задачи курса:
освоить продуктивный лексический минимум, который охватывает 400-500 лексических единиц и включает также устойчивые словосочетания, реплики-клише, лексические, грамматические и лингвостранрведческие знания по темам: «Начало учебного года», «На улице листопад», «Немецкие школы. Какие они?», «Что делают наши немецкие друзья в школе?», «Свободное время», «Поездки классом по Германии», «В конце учебного года».
овладеть навыками работы с дополнительной литературой и другими источниками информации, уметь высказываться по изученным темам, уметь читать с полным пониманием прочитанного и с пониманием основного содержания прочитанного, извлекать нужную информацию из прочитанного, работать с картой Германии, с русско-немецким и немецко-русским словарями;
развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности при изучении немецкого языка;
воспитывать: любовь, уважение и терпимое отношение к стране изучаемого языка, к её обычаям и традициям, патриотизм, культуру общения и умения работать в сотрудничестве; формировать желание учиться, положительной мотивации обучения;
использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для формирования своей жизненной позиции.
Структура программы. В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные темы:
1. Начало учебного года – 19 часов
2. На улице листопад – 12 часов
3. Немецкие школы. Какие они? – 14 часов
4. Что делают наши немецкие друзья в школе? – 12 часов
5. Свободное время – 14 часов
6. Поездки классом по Германии – 15 часов
7. В конце учебного года – 9 часов
Содержание дисциплины.
Разделы дисциплины и виды занятий. Тематический план.
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Формы контроля | |||
всего | уроки | практики | контроль | Тестирование | ||
1. | начало учебного года | 19 | ||||
1-3. | Повторение изученного в 5 классе | 1 | ||||
4. | Беседа о летних каникулах | 1 | ||||
5. | Управление глаголов sich freuen, sich ärgern | 1 | ||||
6. | Начало учебного года в Германии | 1 | ||||
7. | Начало учебного года в других странах | 1 | ||||
8. | Чтение. История о Бернде | 1 | ||||
9. | Образование Perfekt слабых глаголов с haben | 1 | ||||
10. | Perfekt с отделяемыми приставками | 1 | ||||
11. | Perfekt с неотделяемыми приставками | 1 | ||||
12. | Perfekt глаголов на –ieren | 1 | ||||
13. | Обобщение | 1 | ||||
14. | Управление глаголов: hängen, stellen, legen, setzen | 1 | ||||
15. | Управление глаголов: hängen, stehen, liegen, sitzen | 1 | ||||
16. | Аудирование | 1 | ||||
17. | Что мы знаем и умеем | 1 | ||||
18. | Контрольная работа по теме «Начало учебного года» | 1 | ||||
19. | Страноведение. Начало учебного года в Германии | |||||
2 | На улице листопад | 12 | Тестирование | |||
1. | Погода осенью | 1 | ||||
2. | Погода во все времена года | 1 | ||||
3. | Чтение делает умным | 1 | ||||
4. | Perfekt сильных глаголов | 1 | ||||
5. | Perfekt с отделяемыми и неотделяемыми приставками | 1 | ||||
6. | Урок-обобщение | 1 | ||||
7. | Глагол sein-war | 1 | ||||
8. | Аудирование | 1 | ||||
9. | Что мы знаем и умеем | 1 | ||||
10. | Контрольная работа по теме «На улице листопад» | 1 | ||||
11-12. | Степени сравнения прилагательных. Исключения | 2 | ||||
3 | Немецкие школы. Какие они? | 14 | Тестирование | |||
1. | Знакомство с новой лексикой | 1 | ||||
2. | Немецкие школы | 1 | ||||
3. | Повторение степеней сравнения | 1 | ||||
4. | Чтение. О каких школах мечтают дети. | 1 | ||||
5. Возвратные глаголы | 1 | |||||
6-7. Perfekt | 2 | |||||
8-9. Склонение имён существительных | 2 | |||||
10. | Аудирование | 1 | ||||
11. | Что мы знаем и умеем | 1 | ||||
12. | Контрольная работа по теме «Немецкие школы. Какие они?» | 1 | ||||
13. | Страноведение | 1 | ||||
14. | Домашнее чтение | 1 | ||||
4 | Что делают наши немецкие друзья в школе? | 12 | Тестирование | |||
1. | Расписание уроков | 1 | ||||
2. | Время | 1 | ||||
3-4. | Модальные глаголы | 2 | ||||
5. | Предлоги двойного управления | 1 | ||||
6-8. | Простое прошедшее время | 3 | ||||
9. | Мы говорим по-немецки | 1 | ||||
10. | Мы читаем сказки на немецком языке | 1 | ||||
11. | Что мы знаем и умеем | 1 | ||||
12. | Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?» | 1 | ||||
5 | Свободное время | 14 | Тестирование | |||
1. | Знакомство с новой лексикой | 1 | ||||
2. | Режим дня | 1 | ||||
3. | Хобби Эльке и моё хобби | 1 | ||||
4. | Предлоги Dativ | 1 | ||||
5. | zu в предложении | 1 | ||||
6-8. | Склонение существительных: сильное, слабое, женское | 3 | ||||
9-10. | Повторение ВФГ | 2 | ||||
11. | Мы читаем | 1 | ||||
13. | Что мы знаем и умеем | 1 | ||||
14. | Контрольная работа по теме «Свободное время» | 1 | ||||
6 | Поездки классом по Германии | 15 | Тестирование | |||
1. | Знакомство с новой лексикой | 1 | ||||
2. | Берлин – столица Германии. Достопримечательности Берлина | 1 | ||||
3. | Франкфурт на Майне | 1 | ||||
4. | Бремен. Бременские музыканты | 1 | ||||
5. | Отработка тематической лексики | 1 | ||||
6. | Гамбург. Достопримечательности Гамбурга | 1 | ||||
7. | Урок-обобщение | 1 | ||||
8. | Perfekt слабых и сильных глаголов | 1 | ||||
9. | Perfekt с haben | 1 | ||||
10. | Perfekt с sein | 1 | ||||
11. | Контрольная работа по теме «Прошедшее время» | 1 | ||||
12. | Предлоги Dativ | 1 | ||||
13. | Предлоги Akkusativ | 1 | ||||
14. | Аудирование | 1 | ||||
15. | Страноведение | 1 | ||||
7 | В конце учебного года | 9 | Тестирование | |||
1. | Знакомство с тематической лексикой | 1 | ||||
2. | Литературный карнавал | 1 | ||||
3-4. | Futurum I | 2 | ||||
5. | Контрольная работа по теме «Будущее время» | 1 | ||||
6-7. | Мы читаем | 2 | ||||
8-9. | Что мы знаем и умеем | 2 |
Резерв – 7 часов
I уровень | II уровень | IIIуровень |
Уметь читать, переводить с помощью словаря, знать лексический и грамматический материал по пройденным темам. | Уметь читать, переводить с помощью словаря, знать лексический и грамматический материал по пройденным темам. Уметь добиваться взаимопонимания с носителем немецкого языка в самых распространённых стандартных ситуациях устно-речевого общения и извлекать информацию из облегчённого устного и письменного текста. | Уметь читать, переводить с помощью словаря, знать лексический и грамматический материал по пройденным темам. Уметь осуществлять общение в относительно естественных условиях, а именно: уметь объясниться с носителем языка в различных ситуациях общения, уметь извлечь информацию из несложных аутентичных текстов разных видов и жанров. |
Содержание дисциплины.
Тема 1. Начало учебного года. Первое сентября. Каникулы закончились. Как начинается учебный год в разных странах.
Тема 2. На улице листопад . Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень – время уборки урожая. Запасы на зиму.
Тема 3. Немецкие школы. Какие они? Здание немецкой школы, что в нём? Разные школы, разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?
Тема 4. Что делают наши немецкие друзья в школе? Школьные предметы. Расписание уроков. Время.
Тема 5. Свободное время. Распорядок дня. Проблема свободного времени. Хобби. Описание внешности.
Тема 6. Поездки классом по Германии. Советы тем, кто собирается путешествовать. Берлин, Франкфурт на Майне, Гамбург. Как ориентироваться в незнакомом городе? Питание во время поездок.
Тема 7. В конце учебного года. Эльке и её друзья готовятся к литературному карнавалу. А в школе Дирка и Штефи школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино.
.
. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
Тема | Дата | № п/п | Содержание урока | Лексический материал | Грамматический материал | Примечания |
Начало учебного года (1-19) На улице листопад (1-12) | 1-3. | Повторение изученного в 5 классе | Дежурство, погода Der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues, Interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt… Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf/über, worüber, darüber, worauf, darauf, sich ärgern über, die Gesundheit, der Erfolg, der Abc-schütze, die Zuckertüte, stellen, Zuckertüte, legen, hängen, stellen Die Sonne scheint, hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken an, an den Sommer zurückdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel | |||
4. | Беседа о летних каникулах | |||||
5. | Управление глаголов sich freuen, sich ärgern | |||||
6. | Начало учебного года в Германии | |||||
7. | Начало учебного года в других странах | |||||
8. | Чтение. История о Бернде | |||||
9-13. | Грамматика | 9. Образование Perfekt слабых глаголов с haben 10. Perfekt с отделяемыми приставками 11. Perfekt с неотделяемыми приставками 12. Perfekt глаголов на –ieren 13. Обобщение | ||||
14-15. | Грамматика | 14. Управление глаголов: hängen, stellen, legen, setzen 15. Управление глаголов: hängen, stehen, liegen, sitzen | ||||
16. | Аудирование | |||||
17. 18. | Что мы знаем и умеем Контрольная работа по теме «Начало учебного года» | |||||
19. | Страноведение. Начало учебного года в Германии | |||||
1. | Погода осенью | |||||
2. | Погода во все времена года | |||||
3. | Чтение делает умным | |||||
4-6. | Грамматика | 4. Perfekt сильных глаголов 5. Perfekt с отделяемыми и неотделяемыми приставками 6. Урок-обобщение | ||||
7. | Глагол sein-war | Спряжение глагола sein-war | ||||
8. | Аудирование | |||||
9. 10. | Что мы знаем и умеем Контрольная работа по теме «На улице листопад» | |||||
11-12. | Грамматика | 11-12. Степени сравнения прилагательных. Исключения | ||||
Немецкие школы. Какие они? (1-14) | 1. | Знакомство с новой лексикой | Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Büroraum, das Sekretarität, der Pausenraum, einstöckig, vielstöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe, Schüler der Oberstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen, die Treppe hinuntergehen, die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Räderstand, extra, ein extra Raum | |||
2. | Немецкие школы | |||||
3. | Повторение степеней сравнения | |||||
4. | Чтение. О каких школах мечтают дети. | |||||
| 5-9. | Грамматика | 5. Возвратные глаголы 6-7. Perfekt 8-9. Склонение имён существительных | |||
10. | Аудирование | |||||
11. 12. | Что мы знаем и умеем Контрольная работа по теме «Немецкие школы. Какие они?» | |||||
13. | Страноведение | |||||
14. | Домашнее чтение |
Тема | Дата | № п/п | Содержание урока | Лексический материал | Грамматический материал | Примечания |
Что делают наши немецкие друзья в школе (1-12) Свободное время (1-14) | 1. | Расписание уроков | Die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen, sich verspäten, keine Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist…Uhr. Um wieviel Uhr? Dauern, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mal? – einmal, zweimal…, täglich, schulfrei, montages, die Minute, das Viertel, dieMuttersprache, Mathematik, Englisch, Geschichte, Erdkunde, Biologie, Chemie, Physik, Musik, das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, dürfen | |||
2. | Время | |||||
3-4. | Грамматика | Модальные глаголы | ||||
5. | Грамматика | Предлоги двойного управления | ||||
6-8. | Грамматика | Простое прошедшее время | ||||
9. | Мы говорим по-немецки | |||||
10. | Мы читаем сказки на немецком языке | |||||
11. | Что мы знаем и умеем | |||||
12. | Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе | |||||
1. | Знакомство с новой лексикой | Die Sonne scheint, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zähne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lüften, Morgengymnastik machen, das Frühstück, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, regelmässig, rechtzeitig, schaffen, keine Angst haben vor, alle Hände voll zu tun haben, üben, tun, das UFO, stricken, nähen, der Kopf… | ||||
2. | Режим дня | |||||
3. | Хобби Эльке и моё хобби | |||||
4-10. | Грамматика | 4. Предлоги Dativ 5. zu в предложении 6-8. Склонение существительных: сильное, слабое, женское 9-10. повторение ВФГ | ||||
11. | Мы читаем | |||||
13. 14. | Что мы знаем и умеем Контрольная работа по теме «Свободное время» | |||||
Поездки классом по Германии (1-15) | 1. | Знакомство с новой лексикой | Sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathdrale, vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frühstück, zum Frühstück essen, das Mittagessern, zu Mittag essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube | |||
2. | Берлин – столица Германии. Достопримечательности Берлина | |||||
3. | Франкфурт на Майне | |||||
4. | Бремен. Бременские музыканты | |||||
5. | Отработка тематической лексики | |||||
6. | Гамбург. Достопримечательности Гамбурга | |||||
7. | Урок-обобщение | |||||
8-13. | Грамматика | 8. Perfekt слабых и сильных глаголов 9. Perfekt с haben 10. Perfekt с sein 11. Контрольная работа по теме «Прошедшее время» 12. Предлоги Dativ 13. Предлоги Akkusativ | ||||
14. | Аудирование | |||||
15. | Страноведение | |||||
В конце учебного года (1-9) | 1. | Знакомство с тематической лексикой | Die Kleidung, die Mütze, die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Pullover… | |||
2. | Литературный карнавал | |||||
3-5. | Грамматика | 3-4. Futurum I 5. Контрольная работа по теме «Будущее время» | ||||
6-7. | Мы читаем | |||||
8-9. | Что мы знаем и умеем |
