МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра социологии и культурологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ АСПИРАНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ И ДЕМОГРАФИЯ»
Краснодар 2015
Методические указания для проведения семинарских, практических занятий аспирантов по дисциплине «Экономическая социология и демография» для аспирантов разработаны профессором кафедры социологии и культурологии
Рецензент: д. ф.н., профессор кафедры философии
1 Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
формирование у аспирантов углубленных профессиональных знаний, основанных на фундаментальных законах и социальных механизмах социума, регулирующих экономические и демографические отношения, экономическое и демографическое поведение субъектов в условиях рыночной среды современного общества.
Задачи дисциплины: изучение экономических процессов с использованием методологии и системы категорий экономической социологии и демографии, специфики и форм проявления основных социально-экономических законов развития общества, фундаментальных концепций экономической социологии и демографии; усвоение принципов социологического моделирования социальных явлений и процессов, описываемых базовыми социологическими концепциями с целью их объяснения и прогнозирования.
Таблица 1. Практические (семинарские занятия)
№ темы | Наименование практического занятия |
1 | Английская, французская, американская и российская школы в экономической социологии. |
2 | Социально-критическая функция социологии и объективность результатов исследования. |
3 | Сущность социальных отношений в экономической сфере жизнедеятельности. |
4 | Личность в системе рыночных отношений и формы ее экономического поведения. |
5 | Влияние экономической безопасности на состояние национальной безопасности государства. |
6 | Социальная напряженность в обществе и факторы ее обуславливающие. |
7 | Программа и виды социологического исследования. Переход от теоретического уровня познания к эмпирическому. |
8 | Изучение тенденций и факторов демографических процессов. Разработка демографических прогнозов. |
9 | Тенденции в семейно-брачной структуре населения. |
10 | Факторы уровня смертности и средней продолжительности жизни. |
11 | Типы относительных показателей для характеристики соответствия полов. |
Таблица 2. Программа самостоятельной работы аспирантов
№ | Форма самостоятельной работы | Форма контроля |
1 | проработка конспектов лекций и вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение, изучение основной и дополнительной литературы по учебной дисциплине | ответы во время устного или письменного опроса |
2 | конспектирование материалов, работа со справочной литературой | подготовка научной работы на внутренний или внешний конкурс и пр. |
3 | подготовка к опросу, тестированию, контрольной работе | сдача тестов, домашних заданий, коллоквиумов |
4 | подготовка и защита рефератов по определенной проблеме/теме, написание эссе | Защита реферата на семинарских занятиях, на научной конференции |
5 | выполнение домашних и контрольных работ с привлечением специальной литературы (справочников, нормативных документов и т. п.) | защита домашних заданий и контрольных работ |
6 | участие в НИР преподавателей и НИРС | подготовка научных статей по результатам НИР к опубликованию |
7 | организация и проведение социологического исследования по определенной тематике/ проблеме | Написание программы социологического исследования |
8 | подготовка к сдаче экзамена | экзамен по дисциплине |
Таблица 3. Содержание компетенций, их формирование в дисциплине
Компетенция | Содержание в соответствии с ФГОС ВПО | Каким образом формируется в дисциплине |
УК -1 | Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) и публичными докладами результатов решения задач |
УК -2 | Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации, участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях |
УК-3 | Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач | Публичные доклады о результатах решения задач, выступление на конференциях, участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях |
УК-5 | Способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях |
УК-6 | Способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях. Изучением современных методик обработки результатов исследований на лекционных и семинарских занятиях. |
ОПК-1 | Способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях. |
ОПК-2 | Готовность организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки | Публичные доклады о результатах решения задач, выступление на конференциях, участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях |
ОПК -3 | Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования и к их развитию, к совершенствованию информационных технологий при решении задач профессиональной деятельности | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях |
ОПК - 4 | Способность определять перспективные направления развития и актуальные задачи исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии на основе изучения и критического осмысления отечественного и зарубежного опыта | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях. |
ОПК - 5 | Способность самостоятельно проводить научные социологические исследования с использованием современных методов моделирования процессов, явлений и и объектов, математических методов и инструментальных средств | Публичные доклады о результатах решения задач, выступление на конференциях, участие в дискуссиях на практических занятиях и лекционных занятиях |
ОПК - 6 | Способность использовать механизмы прогнозирования и проектирования инновационного развития социальных систем | Самостоятельным решением задач планирования эксперимента на практических занятиях |
ПК-1 | Формирование навыков использования экономико-социологического инструментария в исследованиях рынка труда и занятости | Самостоятельным решением задач планирования эксперимента на практических занятиях |
ПК-2 | Формирование навыков исследования социально-экономических систем на основе знаний и методов экономической социологии | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) и публичными докладами результатов решения задач |
ПК-3 | Формирование навыков анализа состояния и тенденций демографических процессов | Самостоятельным решением задач планирования эксперимента на практических занятиях |
ПК-4 | Способность мировоззренческих оценок экономических и демографических процессов в социуме | Самостоятельным решением научно-практических задач, поставленным преподавателем с помощью общедоступных источников информации (периодическая литература, научные журналы, сеть интернет) и публичными докладами результатов решения задач |
Таблица 4. Оценка компетенций на этапах их формирования и шкала оценивания
Компетенция | Вид занятий | Степень освоения компетенции по контрольным рубежам, k, % | Средство контроля | Значение по оценочной шкале | ||
1 | 2 | 1 | 2 | |||
ПК-1 | Лекции | 5 | 6 | Устный и письменный опрос. Экзамен | ||
Практические работы | 20 | 11 | Устный и письменный опрос. | |||
Лабораторные работы | – | – | – | |||
Самостоятельная работа | 30 | 28 | Устный и письменный опрос. Реферат. Зачет | |||
ПК-2 | Лекции | 3 | 8 | Устный и письменный опрос. Экзамен | ||
Практические работы | 15 | 16 | Устный и письменный опрос. Экзамен | |||
Лабораторные работы | – | – | – | |||
Самостоятельная работа | 33 | 25 | Устный и письменный опрос. Реферат. | |||
ПК-3 | Лекции | 4 | 7 | Устный и письменный опрос. Экзамен | ||
Практические работы | 19 | 12 | Устный и письменный опрос. Экзамен | |||
Лабораторные работы | – | – | – | |||
Самостоятельная работа | 21 | 37 | Устный и письменный опрос. Реферат. Экзамен | |||
ПК-4 | Лекции | 6 | 5 | Устный и письменный опрос. Экзамен | ||
Практические работы | 14 | 17 | Устный и письменный опрос. Экзамен | |||
Лабораторные работы | – | – | – | |||
Самостоятельная работа | 32 | 26 | Устный и письменный опрос. Реферат. | |||
Практические работы | 21 | 13 | Устный и письменный опрос. | |||
Лабораторные работы | – | – | – | |||
Самостоятельная работа | 35 | 31 | Устный и письменный опрос. Реферат. Экзамен |
Таблица 5. Описание показателей и критериев оценивания компетенций
Показатель | Критерий |
Отлично | ПК: Работа выполнена на высоком уровне. Обучающийся свободно ориентируется в материале и отвечает без затруднений при контроле знаний. ОК: Проявляет инициативу, навыки работы в коллективе и организационные способности. Способен к выполнению сложных заданий, постановке целей и выборе путей их реализации. |
Хорошо | ПК: Работа выполнена на достаточно высоком уровне. Обучающийся относительно полно ориентируется в материале и отвечает без затруднений при контроле знаний. Допускает незначительное количество ошибок. ОК: Далеко не всегда проявляет инициативу. Способен к выполнению сложных заданий. |
Удовлетворительно | ПК: Уровень недостаточно высок. Допускаются ошибки и затруднения при изложении материала. ОК: Выполнена большая часть требований учебной программы. |
Неудовлетворительно | ПК: Требования ученой программы практически не выполнены. При контроле студент допускает значительные ошибки и обнаруживает лишь начальную степень ориентации в материале. ОК: Не работал в коллективе. Большая часть работы не выполнена. |
ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
Алгоритм работы с текстом:
1. Поиск литературы по выбранной теме.
2. Чтение литературы (научной, учебной, справочно-энциклопедической) и переосмысление материала.
3. Творческое написание доклада, поддающегося продуктивной переработке изученной информации, обращая внимание на новизну содержания, соответствие материала заявленной теме, анализ социальной ценности с учетом имеющихся достижений в данной области знаний.
4. Оформление материала в соответствии с требованиями вуза.
5. Составление списка использованной литературы (не менее трёх источников).
6. Устная защита в аудитории.
Примерная тематика рефератов
1. Финансовое поведение и факторы, обуславливающие его
2. Инвестиционное поведение Россиян в переходный период
3. Страховое поведение Россиян в переходный период
4. Сберегательное поведение и его эволюция в российском обществе
5. Социологические исследования как инструмент познания финансово-банковской сферы
6. Социологические методы изучения экономического поведения социальных групп
7. Специфика экономической культуры различных социальных групп российского общества
8. Сущность и особенности социально-ориентированной модели рыночной экономики
9. Рынок и свобода личности
10. Рынок и социальные ценности
11. Институциональное направление как междисциплинарный подход к исследованию экономического поведения
12. Возможности институционального подхода в прогнозировании развития общества
13. Социальные характеристики капиталистического хозяйства
14. Происхождение и социальные характеристики обмена
15. Религиозные факторы экономического развития
16. Социальная структура российского общества и тенденции ее развития
17. Подходы к анализу социальной структуры в работах западных социологов
18. Маргинальность: социальная сущность и последствия
19. Стратификация современного российского общества и ее социальные последствия
20. Современные формы социального неравенства
21. Теории элит их интерпретация в экономической жизни
22. Социальная мобильность гендерных общностей в современном российском обществе
23. Объективные и субъективные факторы формирования российского рынка труда и занятости в обществе с переходной экономикой
24. Личность на рынке труда и занятости
25. Безработица как социальное явление и социальный процесс
26. Специфика и типология современных социальных конфликтов
27. Социологическое обеспечение менеджмента в сфере экономики и финансов
28. Предпринимательство как социальное явление и форма экономического поведения
29. Ценностные ориентации и поведенческие установки предпринимателей
30. Нравственность и рынок
31. Доверие к субъектам рынка как важный фактор его развития
32. Мода как предмет социологического анализа
33. Место рекламы в экономической жизни общества
34. Реклама как социальный институт
35. Социальные аспекты экономической безопасности
Критерии оценки реферата:
1. Актуальность содержания, высокий теоретический уровень, глубина и полнота факторов, явлений и проблем, относящихся к теме.
2. Информационная насыщенность, новизна, логичность и последовательность изложения вопросов.
3. Простота и доходчивость изложения материала.
4. Структурная организованность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность.
5. Убедительность, аргументированность выступающего.
6. Практическая значимость и теоретическая обоснованность выводов.
ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задания по выполнению контрольных работ
В соответствии с учебным планом аспиранты должны самостоятельно выполнить письменную контрольную работу по избранной теме. Аспиранты, не выполнившие контрольную работу, к зачету не допускаются. При работе над темой необходимо пользоваться современной научной, учебной и справочной литературой.
Контрольная работа пишется от руки в 12-18 листовой тетради или выполняется машинописным способом на листах А 4 (объемом не менее 20 страниц) с оглавлением, основной частью работы и списком использованной литературы. Тема контрольной работы должна быть полностью раскрыта. Теоретические положения темы следует излагать аргументированно, логически последовательно с опорой на современные реалии социальной жизни.
Примерная тематика контрольных работ
1. Качественные методы социологического исследования.
2. Методы мониторинговых исследований в управлении: опрос, анкетирование, интервью, анализ документов. Мониторинговые индикаторы.
3. Понимание генеральной и выборочной совокупности, общая характеристика методов формирования выборочной совокупности.
4. Методологические основания социального эксперимента. Особенности и ограничения социального эксперимента.
5. Виды социальных технологий как отражение основных видов человеческой деятельности. Этапы реализации социальных технологий.
6. Вероятностные способы выборки в социологическом исследовании. Принципы их осуществления.
7. Простая и случайная выборка социологического исследования.
8. Формы социальных технологий как структурный элемент системы, как технологически оформленный продукт.
9. Понимание и особенности измерения в социологическом исследовании.
10. Основные социологические парадигмы.
11. Основные направления социологических исследований для обеспечения и оценки качества жизни населения.
12. Районированная и гнездовая выборка, их сходство и различие, особенности осуществления.
13. Возникновение эксперимента как научного метода. Виды опыта: внутренний, внешний. Мыслительный и натурный эксперимент.
14. Анализ сведений, данных. Преобразование в соответствии с потребностями управления.
15. Целенаправленные способы выборки. Квотная выборка, её возможности и ограничения, процедура осуществления.
16. Сущность, особенности и функции социального эксперимента. Социальный эксперимент Р. Оуэна. Хоторнские эксперименты Э. Мэйо.
17. Принципы и методы прогнозирования. Принцип объективности, альтернативности, релевантности, комплексности, опережающей информации.
18. Понимание показателя в социологическом исследовании. Процедура разработки показателей.
19. Комбинированный тип выборки, его специфика.
20. Социология менеджмента, основные функции и назначение. Проблематика социологии менеджмента.
21. Понимание индикатора в социологическом исследовании. Виды индикаторов и способы их построения.
Перечень литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы:
Нормативная литература:
Кодекс социолога
Основная литература:
1. Волков, : учебник / . –Изд.3-е, перераб. и доп. – М. : АЛЬФА-М : ИНФРА – М, 2010. -448 с.
2. Медков, : учебник / . –Изд.2-е. – М. : ИНФРА – М, 2014. -332 с.
3. Соколова, Г. Н. Экономическая социология : учебник / Г. Н. Соколова. - Минск : Высшая школа, 2013. - 384 с.
Дополнительная литература:
1. Экономическая социология: Учебное пособие. – Мн.: УП «Технопринт», 2004.
2. Демографический понятийный словарь / Под ред. . – М.: «Наука», 2003.
3. История социологии: Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. и др. – Мн.: «Вышэйшая школа», 2000.
4. Кобяк социология: Учебное пособие для вузов / Под науч. ред. . – , 2002.
5. Красовский поведение: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999.
6. Радаев социология. Курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: «АспектПресс», 1997.
7. , Халипов социология: региональный аспект: Учебное пособие для вузов. – М.: МАКС Пресс, 2003.
8. Рынок труда: Учебник для вузов / Под ред. и . – М.: Изд-во «Экзамен», 2003.
9. Слезингер экономика: Учебник. – М.: Изд-во «Дело и Сервис», 2001.
10. Соколова труда: Учебник для вузов. – Мн.: «Вышэйшая школа», 2002.
11.Соколова социология. Учебник для вузов. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: ИИД «Филинь»; Мн.: «Белорусская наука», 2000.
12., , Александрова социология: Практикум. Учебное пособие для вузов / Под ред. .– Мн.: «Белорусская наука», 2000.
13.Социологическая энциклопедия: В 2 т. / Национальный общественно-научный фонд / Главный редактор . – «Мысль», 2003.
14.Тихонова Беларуси: Учеб. пособие. – Мн.: БГУ, 2004.
15. Человек и его работа в СССР и после: Учебное пособие для вузов / , . – М.: «АспектПресс», 2003.
16. Экономическая социология: Хрестоматия. Учебное пособие для вузов / Авт.-сост. , . – Мн.: «Белорусская наука», 2000.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет:
1. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент // Электронный ресурс http://ecsocman. hse. ru/
2. Федеральный центр информационно-образовательный ресурсов // Электронный ресурс http://fcior. edu. ru/
3. Журнал «Менеджмент в России и за рубежом» // Электронный ресурс http:// http://www. mevriz. ru/
4. Российский журнал менеджмента // Электронный ресурс http://www. rjm. ru/
5. Журнал «Маркетинг менеджмент» // Электронный ресурс [Режим доступа: свободный] http://www. marketing-magazine. ru/o-zhurnale/
6. Риск-менеджмент: об управлении рисками // Электронный ресурс [Режим доступа: свободный] http://www. riskm. ru/
7. Официальный сайт «Социологического журнала» // Электронный ресурс [Режим доступа: свободный] http://www. isras. ru/Sociologicalmagazine. html
8. Официальный сайт журнала «Социологическое обозрение» // Электронный ресурс [Режим доступа: свободный] http://www. isras. ru/Sociological_review. html
9. Тематический информационный ресурс для бизнес-аудитории «Портал Менеджеров России» // Электронный ресурс http://tomanage. ru/
10. Научно-образовательный портал «Экономика и управление на предприятиях» // Электронный ресурс http://eup. ru/
11. Электронная библиотека книг на тему бизнеса, финансов, экономики и смежным темам // Электронный ресурс [Режим доступа: свободный] http://www. finbook. biz/
12. Портал «Библиотека менеджмента» // Электронный ресурс [Режим доступа: свободный] http://www. managment. aaanet. ru/
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
№ 1
I:
S: Основоположником социологии принято считать:
-: Т. Парсонса;
-:М. Вебера;
-: О. Конта;
+:Э. Дюркгейма.
№2
I:
S: Автор “Высокой теории”:
+:Парсонс
-: Дюркгейм,
-: Дарендорф,
-: Маркс.
№3
I:
S:Соответствие между работой и автором
L1: Протестантская этика и дух капитализма
L2: Немецкая идеология
L3: Философия денег
L4: Метод социологии
L5:
R1: Вебер
R2: Маркс
R3: Зиммель
R4: Дюркгейм
R5: Мертон
№4
I:
S:М. Вебер, Г. Зиммель, Э. Дюркгейм, есть представители:
-: Американского этапа развития социологии,
-: Современного этапа
-: Философского этапа,
+: Классического этапа
№5
I:
S: Хронологическая последовательность деятельности следующих социологов:
1: Конт
2:Маркс
3:Дюркгейм
4:Парк
5:Парсонс
№ 6
I:
S: Понятие “идеальный тип” ввел
-: Э. Дюркгейм,
+: М. Вебер,
-: Дж. Мид,
-: Никто из перечисленных социологов.
№ 7
I:
S: Исследования общественных явлений называл “социальной физикой”:
-: Маркс,
-: Спенсер,
+: Конт,
-: Дюркгейм.
№8.
I:
S: Изучение общественных антагонизмов есть приоритет …….. подхода.
+: конфликтологического
№9
I:
S: Дж. Г. Мид является представителем:
+: символического интеракционизма;
-: структурного функционализма;
-: конфликтологической теории;
-: теории обмена.
№10
I:
S: Р. Парк, Э. Берджесс, ДжМид есть представители этапа развития социологии:
-: Философского,
-: Классического,
+: Американского,
-: Современного.
№11.
I:
S: Теорию общественно-экономических формаций предложил ………. .
+: Маркс
№12
I:
S: К. Маркс считается основоположником:
-: структурного функционализма
-: обмена;
+: конфликтологического направления;
-: символического интеракционизма
№ 13
I:
S: Р. Мертон, Р. Дарендорф, Дж. Хоманс есть представители этапа развития социологии:
-: Философского,
-: Классического,
-: Американского,
+: Современного.
№14
I:
S:Приоритет изучению напряженных ситуаций между конкурирующими группами отдает
-: эволюционный подход;
-: структурно - функциональный подход;
-: циклический подход;
+: конфликтологическая социология.
№15
I:
S: Работа М. Вебера “Протестантская этика и дух капитализма” посвящена:
-: взаимоотношения между “трудом” и “капиталом”;
-: отличиям сельской среды от городской;
+: социокультурным предпосылкам индустриализма;
-: анализу одного из видов социальных отклонений
№16
I:
S: Основателем “понимающей социологии” следует считать ………. +: Вебера
№ 17
I:
S: Видный современный исследователь – крестьяновед:
-: Э. Гидденс,
+: Т. Шанин,
-: Дж. Хоманс,
-: А. Турен.
№18
I:
S:Проблемами социальных отклонений занимались
-: Э. Дюркгейм,
-: Р. Мертон,
-: И. Гоффман,
+: все перечисленные мыслители.
№19
I:
S: Соответствие между учеными и этапами развития социологии
L1: Классический
L2: современный
L3: американский
L4: философский
L5:
R1: Вебер
R2: Хоманс
R3: Мид
R4: Гоббс
R5: Декарт
№20
I:
S: Хронологическая последовательность деятельности отечественных мыслителей
1:Щербатов
2: Герцен
3: Михайловский
4: Ильин
5: Заславская
№21
I:
S:К изучению проблем российского общества применим:
-:структурно-функциональный анализ.
-: конфликтологический подход,
-: “теорию обмена”,
+: все перечисленные теории.
№22
I:
S: Р. Парк, Э. Берджесс, ДжМид есть представители …..этапа развития социологии:
+: американского
№23
I:
S: Элементом общественного базиса, согласно К. Марксу, является:
-: идеология,
+: производительные силы,
-: ничего из перечисленного.
№24
I:
S: Приоритет культурных факторов социального развития продемонстрирован в работе:
-:“Капитал” К Маркса,
-: “Властвующая элита” Р. Милса,
+: “Протестантская этика и дух капитализма” М. Вебера,
-: “Этногенез и биосфера земли” .
№ 25
I:
S: Анализирует проблемы девиации труд:
-: Ф. Тенниса “Община и общество”
-: М. Вебера “Протестантская этика и дух капитализма”
+: Э. Дюркгейма “Самоубийство”.
-: Э. Дюркгейма “О разделении общественного труда”.
№26
I:
S: Представителем “понимающей социологии” следует считать
-: К. Маркса,
-: Т. Парсонса,
-: Платона.
+: Г. Зиммеля.
№27
I:
S: Понятие “теория среднего уровня” предложил:
-: Э. Дюркгейм;
-: М. Вебер;
-: Аристотель
+: Р. Мертон.
№28
I:
S: Социологию революционных движений разработал:
-: Дж. Мид,
-: Т. Парсонс,
+: П. Сорокин,
-: И. Гоффман.
№29.
I:
S: Социологию как самостоятельную научную дисциплину утвердил:
-: К. Маркс;
-: О. Конт;
+: Э. Дюркгейм;
-: М. Вебер.
№30
I:
S: Автор теории социального действия:
+: М. Вебер;
-: К. Маркс;
-: Г. Зиммель;
-: Ф. Теннис.
№31.
I:
S: Видный отечественный исследователь социологии села:
-: П. Сорокин,
+: А. Чаянов,
-: Н. Михайловский.
-: Т. Шанин.
№32
I:
S: Хронологическая последовательность этапов развития социологической мысли
1: философский
3:американский
4:современный
№33.
I:
S: Автор “теории обмена”:
-: Э. Дюркгейм;
-: Т. Парсонс;
+: Дж. Хоманс,
-: П. Сорокин
№34.
I:
S: Механизмы социальных изменений рассматриваются в рамках
теории:
-: структурного функционализма;
-: конфликтологической;
-: теории обмена;
+: всех перечисленных.
№35.
I:
S: Общественная сфера, определяемая Марксом в качестве
“общественного базиса”:
-: политика;
+: экономика;
-: культура;
-: образование.
№36
I:
S: Метод …….. представляет собой дискуссию в рамках небольшого коллектива.
+: фокус-группа
№37
I:
S: Представителем структурного функционализма следует считать:
-: Дж. Мида,
+: Р. Мертона,
-: М. Вебера,
-: Г. Зиммеля.
№38.
I:
S: Термин “ценностнорациональное действие” ввел:
-: К. Маркс,
-: Э. Дюркгейм,
-: Т. Парсонс,
+: М. Вебер.
№39
I:
S: Соответствие между работой и автором
L1:Об общественном идеале
L2: Россия и Европа
L3: Государство и революция
L4: Философия неравенства
L5:
R1: Новгородцев
R2: Данилевский
R3: Ленин
R4: Бердяев
R5: Плеханов
№40
I:
S: Хронологическая последовательность появления социальных учений
1: общественный договор
2: научный социализм
3: теория элит
4:структурный функционализм
5: постиндустриальная социология
№41.
I:
S: Автор выражения: “Социология – наука о социальных фактах”:
+: Э. Дюркгейм,
-: М. Вебер,
-: К. Маркс,
-: О. Конт.
№42
I:
S: Основоположником социологии принято считать …..
+:Дюркгейма.
№43
I:
S: Хронологическая последовательность появления социальных учений
1: утопический социализм
2: формальная социология Зиммеля
3: социология Франкфуртской школы
4: теория обмена
5: постмодернистская социология
№44.
I:
S:Платон, Н. Макиавелли, О. Конт есть представители этапа развития социологии:
+: Философского,
-: Классического,
-:Американского,
-: Современного.
№45
I:
S: Классиком американской социологии является:
-: Бердяев,
-: Набоков,
-: Леонтьев;
+: Сорокин.
№46
I:
S:Теорию общественно-экономических формаций предложил:
-: Т. Парсонс,
+: К. Маркс,
-: М. Вебер,
-: Э. Дюркгейм.
№47
I:
S: Приоритет эмпирии над теорией характерен для
-: русской дореволюционной социологии
-: Философского этапа накопления социального знания,
+: Американской социологии,
-: Классической социологии.
№48
I:
S: Американский социолог XX в. ……. ввел понятие “теория среднего уровня”.
+: Мертон
№49
I:
S: Революция – необходимое и позитивное явление, считал
-: Конт,
-: Э. Дюркгейм,
-: Г. Спенсер,
+: К. Маркс.
№50
I:
S: Дюркгейма “Самоубийство” рассматривает:
-: Правила социологического метода,
-: Проблему революционных движений,
+: Один из видов социального отклонения,
-: Ни то, ни другое, ни третье.
