Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории

Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории

Учитель: Крайнова Наталия Викторовна

Класс : 9 А, Б

Количество часов в год – 27 часов, 3 часа в неделю

Учебник: -Цюпа, -Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс

№	Тема урока	Дата проведения	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Формы контроля	Домашнее задание
1.	Индустриальное общество в начале ХХ века.		Урок изучения нового материала	Технический прогресс в Новое время. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция. Индустриальное общество в начале XXв. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XXв. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.	-  Характеризовать особенности технического прогресса. -  Извлекать информацию из различных источников. -  Рассказывать об основных событиях.	Фронтальный опрос	§ 1-2
2.	Политическое развитие в начале ХХ века		Урок изучения нового материала	Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в. Рабочее движение в новую эпоху.	Высказывать свое мнение и аргументировать его	Фронтальный опрос	§ 3
3.	«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны		Урок изучения нового материала	Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений.	Осуществлять поиск необходимой информации.	Индивидуальный опрос	§ 4
4.	Первая мировая война		Урок изучения нового материала	Повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Итоги войны.	Знать хронологические рамки первой мировой войны; показывать места важнейших сражений Первой мировой войны	Выборочный контроль	§ 5
5.	Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система		Урок изучения нового материала	Итоги и последствия Первой мировой войны. Парижская мирная конференция (1919г.) Лига Наций. Вашингтонская конференция (1921-1922гг.) Версальско-Вашингтонская система послевоенного мира и ее противоречия.	Излагать суждения о причинно-следственных связях первой мировой войны.	Групповой контроль	§ 6-7
6.	Капиталистический мир в 20-е годы. Страны Европы и США в 20-е годы		Урок изучения нового материала	Международные отношения в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Эпоха зрелого индустриального общества.	Уметь готовить доклады, выражать собственную точку зрения.	Фронтальный опрос	§ 8-9
7.	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. пути выхода.		Урок изучения нового материала	Причины экономического кризиса. Великая депрессия. Альтернативные пути выхода из кризиса. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XXв.	Называть характерные признаки экономического кризиса,	Фронтальный опрос	§ 10
8.	США: «новый курс» Ф. Рузвельта.		Урок изучения нового материала	Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.	Готовить публичные выступления, используя не только материалы учебника, но и СМИ, Интернет-ресурсы.	Фронтальный опрос	§ 11
9.	Демократические страны Европы в 30-е годы. Великобритания, Франция		Урок-практикум	Особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт во Франции	Излагать суждения о причинно-следственных связях	Индивидуальный опрос	§ 12
10.	Тоталитарные режимы в 30-е годы. Италия, Германия, Испания.		Урок-практикум	Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Италия. Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Фашизм. Б. Муссолини. Германия. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем. Национал-социализм. А. Гитлер. Утверждение тоталитарной диктатуры в Германии.	Излагать суждения о причинно-следственных связях событий (прихода фашистов к власти в Италии и Германии, установлении тоталитарных режимов в ряде стран).	Индивидуальный опрос	§13-14
11.	Восток в первой половине ХХ века (обзор). Латинская Америка в первой половине ХХ века (обзор)		Урок изучения нового материала	Понятие «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.	Объяснить особенности социально-экономического и политического развития	Фронтальный опрос	§ 15-17
12.	Культура и искусство первой половины ХХ века		Урок-исследование	Особенности культуры и искусства первой половины ХХ века	Готовить публичные выступления, используя не только материалы учебника, но и СМИ, Интернет-ресурсы	Групповой контроль	§ 18
13.	Международные отношения в 30-е годы		Урок актуализации новых знаний	Конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Мюнхенский сговор.	Называть даты важнейших событий	Фронтальный опрос	§ 19
14.	Вторая мировая война 1939-1945 гг.		Урок-исследование	Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. . , У. Черчилль. Проблема открытия второго фронта.	Указывать хронологические рамки Второй мировой войны и ее периодов.	Фронтальный опрос	§ 20-21
15.	Послевоенное мирное урегулирование.		Урок изучения нового материала	Послевоенная карта Европы. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Преступления против человечности.	Рассказывать об основных событиях	Тестирование	§ 22
16.	«Холодная война». Военно-политические блоки.		Урок изучения нового материала	Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД).	Называть характерные признаки «холодной войны».	Фронтальный опрос	§ 23
17.	Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.		Урок изучения нового материала	Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х–70-хгг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХв. Становление информационного общества	Рассказывать об основных событиях	Фронтальный опрос	§ 24
18.	Кризисы 70-80-х гг. становление информационного общества.		Урок-исследование	Причины кризисов. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран	Знать понятия «постиндустриальное общество», «глобализация»	Фронтальный опрос	§ 25
19.	Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения.		Урок изучения нового материала	Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм).	Уметь отличать и сравнивать политические движения.	Фронтальный опрос	§ 26-27
20.	Соединенные Штаты Америки		Урок изучения нового материала	Послевоенный курс «мировая ответственность» принципы политики в 1945-1990 годы.	Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировом масштабе.	Фронтальный опрос	§ 28
21.	Великобритания. Франция.		Урок изучения нового материала	Лейбористы и консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития.	Усвоить особенности исторического развития.	Фронтальный опрос	§ 29-30
22.	Италия. Германия: раскол и объединение.		Урок изучения нового материала	Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны.	Установление причинно-следственных связей в историческом развитии Германии	Фронтальный опрос	§ 31-32
23.	Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999 гг		Урок изучения нового материала	Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований.	Уметь анализировать виды социализма.	Фронтальный опрос	§ 33
24.  \	Латинская Америка во второй половине ХХ века. Страны Азии и Африки в современном мире. Япония. Китай. Индия.(обзор)		Урок изучения нового материала	Проблемы выбора путей развития.	Знать особенности проблемы «мирового юга»	Индивидуальный опрос	§ 34-36
25.	Международные отношения		Урок актуализации новых знаний	Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Глобализм и антиглобализм.	Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН.	Фронтальный опрос	§ 37
26.	Культура второй половины ХХ века. Глобализация в конце ХХ - начале ХХI века.		Урок-исследование	Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры.	Ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании.	тестирование	§ 38-39
27.	Итоговое повторение. Глобальные проблемы современности.		Подведение итогов
28.

Рабочая программа по всеобщей истории

Учитель: Крайнова Наталия Викторовна

Класс : 9 А, Б

Пояснительная записка

Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы по новейшей истории для 9 классов -Цюпы, -Цюпы и рассчитана на 28 часов (3 часа в неделю). Изучение истории в 9 классе включает два курса: «новейшая история» (28 часов) и «история России» (73 часа)

Цель программы

·  Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории

·  Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

Задачи программы:

§  усвоить основные понятия и термины исторической науки, совершенствовать умения и навыки работы с разнообразными источниками информации

§  развивать способности анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять и аргументировать свое отношение к ним;

§  воспитывать гражданские и патриотические качества обучающихся;

§  развивать умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Рабочая программа составлена для обучающихся 9 класса.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Программа курса строится в соответствии с проблемно-хронологическим или проблемным циклом. Предусматривается широкое привлечение текстов исторических документов и исторической литературы.

Программа направлена на формирование ключевых компетенций: учебно-познавательных, коммуникативных, системных, информационных и др.

Программа направлена на формирование учебно-познавательных, системных, информационных и др. компетенций. При использовании программы предполагается использование следующих средств контроля: тесты, устный опрос, работа по историческим картам, практическая работа и т. д.

По окончании изучения программы обучающиеся должны знать:

·  основные даты и ключевые события истории мира ХХ века,

·  важнейшие военные компании и революции.

По окончании изучения программы обучающиеся должны уметь:

·  Показывать на исторической карте территории государств, места военных действий

·  Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках

·  Определять и объяснять понятия;

·  Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

·  Рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях;

·  Обобщать и систематизировать полученную информацию;

·  Выполнять проблемные задания;

·  Определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

·  Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами.

·  Уметь работать с текстовыми и историческими источниками: характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания); по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию; делать выводы.

·  Уметь работать с учебником: объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника; самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения.

·  Уметь делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты, составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.

Обязательный минимум содержания

Новейшая история и современность

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии.

Международные отношения в Новое время.

Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени.

Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. . , У. Черчилль. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х–70-хгг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХв. Становление информационного общества.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.

При разработке программы использована литература:

·  С. Сороко-Цюпа, -Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Всеобщая история. Новейшее время. М. «Просвещение», 2009.

·  Рабочие программы по истории 8-9 классы. М, Планета, 2010.

.

-