Рабочая программа по музыке (стр. 5 )

*анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

*оценивать музыкальные образы людей и сказочных пер­сонажей, например, в музыкальных сказках, по крите­риям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под ру­ководством учителя);

*решать творческие задачи, используя известные сред­ства.

Учащиеся получат возможность научиться:

*продумывать план действий при драматизации музы­кальных произведений, при создании проектов;

*объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

*различать и соотносить замысел и результат работы;

*включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность (музыкально-исполнительскую, музыкаль­но-пластическую, сочинительскую);

*использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

*участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

*осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

*различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образ­ном содержании музыки;

*различать звучание отдельных музыкальных инстру­ментов;

*различать изученные произведения русской и зарубеж­ной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

*сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же

образа;

■ характеризовать музыкальные произведения, персона­жей музыкальных произведений;

* группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инстру­менты (ударные, духовые, струнные; народные, совре­менные);

• устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими
видами искусства на уровне общности их тем и художе­
ственных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, исполь­
зуя различные справочные материалы; пользоваться

Вместе со взрослыми магнитофоном и другими современ­ными средствами записи и воспроизведения музыки;

•  свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, словаря;

•  различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музы­ка, опера, балет);

•  классифицировать музыкальные произведения по жан­рам, видам, по создателям музыки (композиторам);

•  различать, группировать виды ансамблей (инструмен­тальный, вокальный), хоров {народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духо­вой и симфонический);

•  характеризовать образцы творчества крупнейших рус­ских композиторов , И, И. Чайковского и Н. Л - Римского-Корсакова;

•  читать и записывать нотные знаки; осуществлять пере­вод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•  рассказывать о содержании прослушанных музыкаль­ных произведений, о композиторах;

•  выражать эмоционально-ценностное отношение к про­слушанным музыкальным произведениям;

•  отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•  участвовать в коллективном обсуждении;

•  высказывать собственное оценочное суждение о музы­кальных образах людей и сказочных персонажей;

•  быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

■ выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержа­
нию и музыкально-выразительным средствам;

слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времен — прошлого, настоящего и бу­дущего; о возможности музыки раскрывать и преобра­жать духовный мир человека;

активно участвовать в обсуждении сущности музыкаль­ного искусства и его роли в жизни человека; выражать эмоционально-ценностное отношение к музы­ке как живому, образному искусству;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

9

Нормы оценок.

Оценка «пять»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

«пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение. есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Учебно - методический комплект.

. Музыка. 2 класс. Учебник.-М.:АСТ, Астрель.

. Обучение во 2 классе по учебнику

« Музыка». Методическое пособие._М.: АСТ, Астрель.

№ у ро ка	Тема урока	Дата план	Дата факт	Тип уро ка	Планируемые результаты	Форма организации познават. деятельности	Формы контроля	Домашнее задание
Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные
В концертном зале (16ч)
1.	Музыкальное зеркало С. 6–7			Ком бини рован ный	Называть основные особенности музыки, как вида искусства	Воспитание любви к му­зыкальному искусству и художест­венно - эс­тетического вкуса	Мотивация и познава­тельный интерес к музыке и музыкаль­ной дея­тельности	Фронтально-индивидуаль ная работа	Внешний контроль	Учебник с. 7 №3,5
2	Музыкальные часы. С. 8–9			Ком бини рован ный	Развитие чувства ритма, образного восприятия музыки	Воспитание любви к му­зыкальному искусству и любозна­тельности	Познава­тельный интерес к музыке и музыкаль­ной дея­тельности	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 9 №4,7
3	Музыкальные часы: доброе утро. С. 10			Ком бини рован ный	Эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения	Выражать эмоциональ­но - ценнос­тное отноше­ние к прос­лушанным музыкаль­ным произ­ведениям	Познава­тельный интерес к музыке и музыкаль­ной дея­тельности	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 10 №21
4	Музыкальные часы: шумный день. С. 11			Ком бини рован ный	Способность эмоционально реагировать и выразительно исполнять энергичную музыку.	Позитивное отношение к жизни и людям и самостоятельная музыкально - творческая деятельность	Познава­тельный интерес к музыке и музыкаль­ной дея­тельности	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 11 №2
5	Музыкальные часы: добрый вечер. С. 12			Ком бини рован ный	Определять и сравнивать характер, настроение и средст- ва музыкальной выра зительности (мело- дия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях	Способность эмоционально реагировать и выразительно исполнять затихающую музыку С. Прокофьев «Вечер».Песни.	Выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 12 №2
6	Музыкальные часы: тихая ночь. С.13-14			Ком бини рован ный	Различать основные жанры народной песни. Эмоционально реагировать и выразительно исполнять тихую безмятежную музыку.	Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний. Преодолевать негативные эмоции с помощью спокойной музыки.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 13 №3
7	Музыкальный календарь. С. 14-15			Ком бини рован ный	Представление о взаимосвязи музыки и времени. « Времена года»	Характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов.	Положительный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 15
8	Музыкальный календарь: музыка осени. С. 16-17			Ком бини рован ный	Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. « Времена года»	Выражать эмоциональ­но - ценнос­тное отноше­ние к прос­лушанным музыкаль­ным произ­ведениям	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.16 №3
9	Музыкальный календарь: музыка зимы. С. 18-19			Ком бини рован ный	Звуки и музыкальные образы природы. Слушание и выразительное исполнение праздничной весёлой музыки. « Времена года»	Сравнивать музыкальные произведения, группировать их по жанрам и видам. Рассказывать о содержании музыкальных произведений, о композиторах.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Внешний контроль	Учебник с.19 №4
10	Музыкальный календарь: музыка весны. С. 20-21			Ком бини рован ный	Выразительно исполнять народные песни, слушать « Времена года»	Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, сравнивать музыкальные произведения, группировать их по видам и жанрам.	Чувство уважения к народной песне, музыкальной культуре России.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 21 №4,6
11	Музыкальная машина времени: времена рождения музыки. С. 24-27			Ком бини рован ный	Первоначальные представления о связи музыки с категорией « Движение» «Весна священная», Е. Крылатов» Дино-Динозавры»	Первоначальные представления о связи музыки и истории. Развитие музыкально-пластических способностей.	Эмоционально-ценностный интерес к историимузыки и древним истокам культуры человечества.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 27 №5
12	Музыкальная машина времени: Русская музыкальная старина(народные песни) С. 28-29			Ком бини рован ный	Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Слушать русские народные песни, исполнять русские народные и детские песни.	Уважительное отношение к музыкальному наследию России, интерес к музыкальному народному творчеству.	Уважение к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России.	Фронтально-индивидуальная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 28 №2,4
13	Музыкальная машина времени: музыкальное прошлое разных стран. С. 30-31			Ком бини рован ный	Представление о взаимосвязи музыки и истории. Слушать » Детский альбом», А. Вивальди. Исполнять песня « За рекою старый дом»	Классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, создателям музыки.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуальная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 31 №3
14	Музыкальный глобус: путешествуем по России. С.34-35			Ком бини рован ный	Первоначальные представления о взаимосвязи музыки с категорией «Пространство». Слушать :народные песни « Моя Россия», « Песня о России»	Положительная мотивация к изучению многообразия музыкальных традиций народов России.	Чувство уважения к народным песням, народным традициям, музыкальной культуре России.	Фронтально-индивидуальная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 37 №2
15	Музыкальный глобус: едем в далёкие края. С. 38-39			Ком бини рован ный	Первоначальные представления о взаимосвязи музыки с категорией «Пространство». Слушать: записи песен и инструментальной музыки народов России, украинские и белорусские народные песни.	Первоначальные представления о многообразии музыкальных традиций народов зарубежных стран..	Слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах разных стран и народов.	Фронтально-индивидуальная работа	Внешний контроль	Учебник с. 38 №2
16	Волшебная музыкальная палочка. С.42-43			Ком бини рован ный	Представление о преображающем воздействие музыки на человека. Прокофьев « Золушка»	Характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуальная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 43 №2
	Встречи с великими композиторами.-9часов
17	На родине Михаила Ивановича Глинки:среди долины. С. 54-55			Ком бини рован ный	Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Слушать вариации на тему русской народной песни « Среди долины ровныя»	Рассказывать о благотоворном влиянии природы на творчество композитора.	Познавательный интерес к музыке.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 55 №1
18	На родине Михаила Ивановича Глинки: «Камаринская» С.56			Ком бини рован ный	Влияние народной музыки на творчество композитора. Симфоническое произведение.	Представление о благотворном влиянии народной музыки на творческие достижения композитора.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 56 №4
19	На родине Михаила Ивановича Глинки: в музыкальной гостиной. С. 57			Ком бини рован ный	Старинные традиции домашнего музицирования в русских усадьбах. Важная роль семейного музыкального воспитания.	Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах. Ценностное отношение к семье.	Чувство сопричастности к культуре своего народа.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.5 7 №4
20	На родине Михаила Ивановича Глинки: под звон колоколов. С. 58			Ком бини рован ный	Представление о старинных традициях церковных колокольных звонов и их отражение в проихведениях . Слушать: фрагменты из оперы « Иван Сусанин»	Представление о важной роли церковного искусства в воспитании русских композиторов-классиков. Ценностное отношение к церковному православному искусству.	Чувство уважения к народным традициям музыкальной культуре России.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 58 №4
21	На родине Михаила Ивановича Глинки:сердце Родины. С. 60-61			Ком бини рован ный	Слушать и исполнять « патриотическую песню» , песни о России (по выбору)	Анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.	Эмоционально-ценностное отношение к гимну России.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 60 №4
22	В родительском доме Петра Ильича Чайковского: мама. С. 62-63			Ком бини рован ный	Традиции домашнего музицирования в русских усчадьбах. Основные характерные черты творчества .	Представление о важной роли семейного музыкального воспитания детей.	Чувство сопричастности к культуре своего народа. Познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Внешний контроль	Учебник с. 63 №4
23 24	В родительском доме Петра Ильича Чайковского:детские песни. С.64			Ком бини рован ный	Эмоционально - образное восприятие музыкального произведения. Исполнение песен композиторов-классиков.	Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний.	Познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 64 №2 Учебник с. 65 №3,4
25	Морское плавание с композитором Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым: во владениях Морского царя. С. 70-71			Ком бини рован ный	Влияние любви композитора к морюна его творческие достижения.	Выражать эмоционально-ценностное отношение к музыке и музыкальным произведения.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.71 № 3
	В стране музыкальных инструментов.-6часов
26 27	Семейство ударных инструментов. С. 82-85			Ком бини рован ный	Представление о музыкантах-исполнителях как связующем звене между произведением и слушателе. Слушать звучание ударных музыкальных инструментов.	Знать приёмы игры на музыкальных инструментах. Различать звучание отдельных инструментов.	Положительная мотивация к занятиям определённым видам музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.83 № 3 Учебник с.84 № 1
28	Семейство духовых инструментов. С. 86-89			Ком бини рован ный	Особенность игры на ударных инструментах. Представление о связи звуков ударных инструментов и стихии земли. Ритмический аккомпанемент русской народной песни.	Использовать приёмы игры на ударных инструментах.	Мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.86 № 3
29	Семейство струнных инструментов. С. 91-93			Ком бини рован ный	Представление о связи звуков духовых инструментов со стихией воздуха. Различать звучание отдельных музыкальных инструментов. Слушать записи звучания музыкальных инструментов.	Характеризовать музыкальные произведения, рассказывать о содержании музыкальных произведений.	Мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.92 № 2
30	Инструментальный ансамбль. С. 94-95			Ком бини рован ный	Первоначальные навыки ансамблевого музицирования. Слушать звучания различных по составу инструментальных ансамблей.	Интерес к музыкально-исполнительской деятельности.	Мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.95 № 5
31	Оркестр. С. 96-97			Ком бини рован ный	Различать виды оркестров. Слушать фрагменты симфоний , , -Корсакова, .	Различать основные жанры профессиональной музыки. Характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.97 № 2
	В Певческой стране.-4часа
32	У кого какой голос. С. 106-107			Ком бини рован ный	Представление о певцах как «связующем звене» между созданными композиторами произведениями и их слушателями. Слушать фрагменты оперы -Корсакова «Снегурочка»	Интерес к вокальной музыке и пению. Высказывать собственные рассуждения о музыкальных образах людей и сказочных персонажей.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям классической музыки.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с. 106 № 2,3
33	Вокальный ансамбль. С. 108-109.			Ком бини рован ный	Первоначальное освоение ансамблевого пения. Слушать песни из мультфильмов, русские народные песни. Инсценировать русскую народную сказку «Репка»	Интерес к вокальной музыке и пению, оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей по критериям красоты, доброты, справедливости.	Эмоционально-ценностное отношение к музыке, как к живому образному искусству.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.109 № 4
34	Хор. С.110-111			Ком бини рован ный	Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Выразительно исполнять соло, петь в хоре.	Участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	Мотивация к занятиям определённым видам музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Внешний контроль	Учебник с.110 № 1
35	В школе Скрипичного ключа: урок вокала С.112-113			Ком бини рован ный	Исполнять вокальные упражнения. Повторять песни и хоровые произведения из репертуара 2 класса.	Решать творческие задачи, используя известные средства.	Мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.	Фронтально-индивидуаль ная работа	Текущий. Взаимо- проверка	Учебник с.113 № 1

Лист коррекции

№ № объедин. уроков	Дата по плану	Дата по факту	Темы	Причина коррекции уроков