РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /./
__________ _____________ 200__г.
Шедевры мировой литературы
Учебно-методический комплекс
для студентов специальности 080109.65
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Форма обучения – заочная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы _____________________________/ /
«___16___»__12_________200_8_г.
Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы, протокол № 4 от 17.12.08.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Зав. кафедрой ______________________________/./
«_17_____»_____12______ 200_8_ г.
Рассмотрено на заседании УМК филологического факультета 26.01.09, протокол № 5
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/./
«_26_____»_____01________200__9 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/_ А _/
«______»_____________2009__ г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра зарубежной литературы
Шедевры мировой литературы
Учебно-методический комплекс
для студентов специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Форма обучения – заочная
Тюменский государственный университет
2009
Шедевры мировой литературы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», заочной формы обучения. Тюмень, 2009.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины «Шедевры мировой литературы» опубликована на сайте ТюмГУ: [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk. utmn. ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой зарубежной литературы. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой зарубежной литературы, к. ф.н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2009.
© , 2009.
1.1. Пояснительная записка
Целью преподавания дисциплины является обучение студентов навыкам анализа художественного произведения с определением специфики данного вида искусства.
Задачи:
- ознакомить с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства;
- ознакомить учащихся с выдающимися памятниками архитектуры и искусства;
- ознакомить с характерными признаками различных художественных стилей;
- рассмотреть приемы анализа выразительных средств и языка каждого вида искусства;
- дать рекомендации по сообщению информации о художественных мероприятиях.
1.2. Дисциплина «Шедевры мировой литературы» является факультативной дисциплиной учебного плана специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», заочной формы. Темы занятий посвящены истории Западноевропейского искусства и включают материалы по искусству России, рассматриваемой в контексте мировой истории культуры. Изучение дисциплины способствует усвоению знаний других предметов гуманитарного, социального цикла, таких как философия, история, способствуя пониманию мировоззрения и мировосприятия другой культуры.
Необходимыми для изучения дисциплины являются знания по периодизации культурно-исторических и литературных эпох, знакомство с некоторыми произведениями мировой литературы, принадлежащими известным авторам своего времени. В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть знаниями основных характеристик художественных стилей, знать авторство значительных литературных произведения эпохи античности, Средневековья, Возрождения, нового времени. Освоение знаний по курсу «Шедевры мировой литературы» необходимо для изучения следующих теоретических дисциплин: «История России», «Философия культуры», «Культурология» базовой части профессионального цикла. Основные дидактические единицы: автор, норма, традиция, новаторство, преемственность, теория и история культуры, теория и история искусства, художественные течения и направления, система основных понятий искусствоведения, эстетические категории, закономерности взаимодействия общих тенденций в области культуры и, в частности, в художественной сфере, преемственные черты в эволюции стилей, художественные методы, шедевры, язык культуры.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: историю развития стилей художественной культуры, основные памятники мировой литературы.
Уметь: характеризовать тексты разных литературных эпох, разных национальных традиций.
Владеть: навыками анализа художественных произведений, умением вести беседы на темы литературы.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 40 часов.
Вид учебной работы | Всего часов | |
Аудиторные занятия (всего) | 4 | |
В том числе: | ||
Лекции | 4 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
| |
Самостоятельная работа (всего) | 36 |
|
Вид промежуточной аттестации |
| |
Общая трудоемкость час | 40 |
3. Тематический план
Таблица 1.
№ | Тема | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | ||
Лекции | практические занятия | Самостоятельная работа | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Литература античного мира (Древняя Греция, Древний Рим). Литература Средних веков | 1 | 9 | 10 | |
2. | Литература эпохи Возрождения. Литература XVII века | 1 | 9 | 10 | |
3. | Особенности европейской литературы XVIII века. Литература XIX века | 1 | 9 | 10 | |
4. | Художественные поиски в литературе XX века | 1 | 9 | 10 | |
Итого (часов, баллов) | 4 | 36 | 40 | ||
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ, ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Лекция 1. Литература античного мира (Древняя Греция, Древний Рим). Литература Средних веков
Термин и понятие «античная литература». Термин и понятие "античная литература", ее исторические, хронологические и локальные границы. Периодизация истории античной литературы. Современные подходы к изучению античной литературы.
. Древний эпос. Гомеровский эпос. Гомеровский вопрос: история возникновения и современное состояние. Мифы о троянской войне: историческая реальность и ее художественное осмысление. Содержание поэм: особенности композиции; герои и боги, их образы и деяния. Художественные особенности гомеровского эпоса. Место гомеровских поэм в античности и дальнейшая судьба эпоса. Генеалогический и дидактический эпос Гесиода («Теогония», «Труды и дни»).
Классический период развития древнегреческой литературы. Расцвет древнегреческого театра. Расцвет афинской культуры. Драма: ее происхождение, основные виды. Культовые истоки. Организация театральных представлений. Устройство театра. Структура драмы. Эволюция трагедии. Эсхил - «отец трагедии». Нововведения и эволюция творчества Эсхила. Проблематика, герои и драматическая структура трагедий. Хор в трагедиях Эсхила. Основные этапы творчества и драматургические новшества Софокла. «Эдип царь» как идеальный образец греческой трагедии. Сущность трагических конфликтов, утверждение нормативности героических образов. Еврипид – «самый трагичный из поэтов». Психологизация и индивидуализация образов, особенности внутреннего конфликта. Проблема «бытовизации», судьба хора, интрига, «бог из машины» и т. д. Женские образы в трагедиях Еврипида. Фольклорные основы древней аттической комедии. Злободневность и актуальность тематики. Основные средства и приемы комедийного искусства (травестия мифов и жанров, гротеск, сатира, фантастика и т. д.). Основные темы комедий Аристофана. Эволюция древнеаттической комедии: комедия средняя и новая. Роль и значение греческой трагедии и комедии в веках. Античная классификация прозы - историография, красноречие, философия. Историография, основные виды ораторского искусства. Художественная форма и способы изложения философской доктрины в диалогах Платона. Вопросы литературы и искусства в трудах Аристотеля, историческое значение «Поэтики».
Литература средних веков: общая характеристика. Литература раннего Средневековья. Понятия «Средневековье», «средневековая культура» и «средневековая литература». Проблема адекватного восприятия средневековой культуры современным миром. Истоки средневековой литературы. Роль античного культурного наследия в эпоху Средневековья. Христианство и античное наследие. Значение народного творчества в становлении и развитии культуры Средневековья. Соотношение фольклора и литературы на различных этапах развития литератур Средневековья. Христианская религия и католическая церковь в средневековой Европе; их роль в формировании эстетики Средневековья. Символизм и аллегоризм художественного мышления. Понятие «эстетики тождества». Концепция творца и творчества.
Периодизация средневековой культуры. Система художественных направлений эпохи Средневековья.
Литература зрелого Средневековья. Героический эпос. Теории происхождения героического эпоса. Возникновение поэм, их бытование в устной традиции и оформление в письменном виде. Проблема авторства.
Героический эпос Франции, его основные циклы. «Песнь о Роланде». Особенности повествовательной структуры. Герой как воплощение коллективного идеала. Тема «милой Франции» в поэме. Значимость религиозных мотивов.
Лекция 2.Литература эпохи Возрождения. Литература XVII века
Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература. Итальянский ренессансный театр. Основные этапы итальянского Ренессанса. Разработка новой поэтики. Проблема создания литературного языка. Данте – Петрарка – Боккаччо: проблема творческой индивидуальности.
Лирика Франческо Петрарки. Гуманистические взгляды Петрарки и его художественное творчество. «Книга песен» Петрарки: история создания. Поэтизация земной любви. Понятие красоты. «Лаура» и «Лавр». Характеристика сонета как поэтического жанра эпохи Возрождения.
Джованни Боккаччо и итальянская новелла эпохи Возрождения. Истоки ренессансной новеллы и ее развитие в XIV – XVI вв. «Декамерон» Боккаччо. Структура сборника (влияние средневековой риторики, роль вступления). Тематика и образная система. Функция рассказчика в сборнике. Развитие сатирических тенденций в прозе «Декамерона».
Творчество Шекспира. Шекспировский вопрос. Образ мироздания в творчестве Шекспира. Средневековая театральная и драматургическая традиция в творчестве Шекспира. Жанровое своеобразие и сюжетные источники шекспировских пьес.
Сонеты Шекспира: проблема преемственности. Мифопоэтическая картина мира в сонетах.
Драматургия I периода. Исторические хроники. Игра судьбы и случая в комедиях Шекспира. Развитие трагического конфликта в «Ромео и Джульетте».
Драматургия II периода. Тематика и проблематика трагедий «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет». Столкновение идеала и действительности. Человек и мироздание, вселенский характер трагической катастрофы. Проблема самоопределения героя.
Классицизм и барокко: эстетика и поэтика литературы 17 века. Взаимодействие ренессансного реализма, классицизма и барокко. Эстетика классицизма и барокко. Взаимодействие жанров. Влияние античности. Категория нормативности в искусстве XVII века. Понятие иерархии: абсолютизм в политике, классицизм в литературе. Рационализм эпохи как философская база классицизма. Национальные варианты барокко. Концепция героя. «Поэтическое искусство» Н. Буало – эстетический документ классицизма. Поэтика классицистской трагедии. Сюжеты и темы трагедий Расина и Корнеля: общее и отличное в литературных источниках классицистской трагедии. Правила трех единств. Жанр «высокой» комедии в творчестве Мольера. Выход за пределы жанра: «Мещанин во дворянстве». Особенности английской литературы XVII века. Творчество поэтов-метафизиков и Дж. Мильтона. Барокко в испанской литературе: Л. де Гонгора, Ф. де Кеведо, П. Кальдерон. Элементы барокко в романе Г. «Симплиций Симплициссимус».
Лекция 3. Особенности европейской литературы XVIII века. Литература XIX века
Просветительская проза XVIII века. Классицизм, просветительский реализм, сентиментализм, «предромантизм» рубежа XVIII-XIX вв. Литература и философия. Концепция «естественного человека» в европейской литературе XVIII века. Эпистолярная, мемуарная литература. Взаимодействие разных национальных литератур. Появление нового типа литературного героя. Восточные мотивы в европейской литературе XVIII в. Философские повести Вольтера – художественная реализация основных идей эпохи. «Кандид, или Оптимизм» – пародийно-ироническое описание идей философии предопределенности. Образ страны Эльдорадо – воплощение просветительской утопии. Философские аспекты диалога Д. Дидро «Племянник Рамо». Роман «Монахиня» как выражение просветительских идей. Новый тип героя в драматургии Бомарше. Раннее творчество Д. Дефо – поиски темы и героя. Концепция «естественного человека» и роман Д. Дефо «Робинзон Крузо». Модели и типы государственного устройства в романе Д. Свифта «Путешествия Гулливера». «Робинзонады» и жанр путешествий в европейской и русской литературах XVIII века. «История Тома Джонса, найденыша» Генри Филдинга – «роман большой дороги», «эпос частной жизни», «комическая эпопея». Художественный универсализм и литературный контекст эпохи.
Формирование немецкого литературного языка и создание национальной эстетики. «Гамбургская драматургия» и «Лаокоон» как выражение эстетических взглядов Лессинга. Эстетические взгляды Ф. Шиллера и их реализация в творчестве. Универсализм художественного мышления . Трагедия героя в романе «Страдания юного Вертера». Художественный мир трагедии «Фауст».
Романтизм как литературная эпоха. Национальные школы романтизма
Романтизм как литературная эпоха и литературное направление. Исторический генезис; Основные категории эстетики. Философско-эстетические истоки немецкого романтизма. Концепция творческой личности; герой-художник. Принцип двоемирия; романтическая ирония и гротеск в творчестве Э. . Английский романтизм: «Озерная школа»; творчество . Жанр исторического романа в английской и французской литературе: В. Скотт, В. Гюго. Американский романтизм и его своеобразие. Романные циклы Ф. Купера; мифологическое начало (Г. Меллвилл). Романтические темы и мотивы в творчество Э. А.По.
Критический реализм и его эстетика
Критический реализм как ведущее литературное направление второй трети Х1Х в. Художественное мышление реализма и история его творческого становления. Поэтология реализма: литература как «учебник жизни»; принцип социально-исторического детерминизма. Тип и типическое; социальная («объективная») действительность как новый предмет художественного изображения. Бальзака. «Человеческая комедия»: эпический замысел, композиционная структура, принцип «сквозных персонажей». Концепция «современной истории» в творчестве Ф. Стендаля. Эстетические особенности английского реализма; социально-критическое начало романов Ч. Диккенса и У. Теккерея.
Лекция 4. Художественные поиски в литературе XX века
Характеристика литературных направлений XX века и поэтика модернистского романа
Периодизация курса. Типология литературных направлений, методов и стилей. Взаимодействие реализма и модернизма. Освоение реализмом социального и духовного опыта современности. Литература русского зарубежья как один из факторов развития зарубежной литературы ХХ века. Возникновение модернистских школ, природа их новаторства. Синтез искусств. Модернизм: «преодоление» традиции реалистического романа.
Литература критического реализма XX века
Традиции критического реализма в зарубежной литературе первой половины ХХ века. Литература «потерянного поколения». «Роман-джаз» Р. Олдингтона «Смерть героя». Концепция героя в романах . «Кодекс чести» как основная мотивация поведения героев Ремарка. Образ войны в романах Ремарка. Антивоенная направленность романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
. Неоавангард во французской литературе XX века: театр абсурда и школа «нового романа»
Характеристика литературных школ и направлений: театр абсурда, школа «нового романа», структурализм, постмодернизм. Специфика художественного мышления Э. Ионеско и С. Беккета. Театральный эксперимент: роль условности, новые взаимоотношения сценического действия и текста. Ионеско – «наглядное пособие по социальной патологии массового сознания».
Латиноамериканская и японская литературы XX века
Латиноамериканская литература – открытие ХХ века. Обращение к мифологическому мышлению. Литературная формула «магического реализма» – преломление действительности сквозь призму фольклорного сознания. Миф и история в романе Г. Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества». Повествовательные уровни романа: сказка, притча, «интеллектуальный фольклор ХХ века», ирония. Проблема творческого метода. Новеллистика . Тема книги и творческого труда. Исходный тезис творчества Борхеса: «Весь мир – огромная библиотека».
Список художественных текстов для обязательного чтения
1. Гомер. Илиада. Одиссея.
2. Песнь о Роланде
3. Божественная комедия.
4. Гамлет.
5. «Мещанин во дворянстве».
6. Гете .
7. Стендаль Красное и черное
8. Замок
9. Лысая певица.
Темы самостоятельных работ
Составить глоссарий и выписать из мифологических словарей значение следующих мифологических персонажей:
Андромаха, Адонис, амазонки, Антей, Арес, Аид, Афродита, Аполлон, Артемида, Ариадна, Афина, Андромеда, Асклепий (Эскулап), Бриарей, Беллерофонт, Борей, Галатея, Гелиос, Гера, Гестия, Гефест, Гермес, Горгона, Геба, Дафна, Деметра, Дионис, Дедал, Зевс, Зефир, Ирида, Исида, Каллиопа, Кассандра, Кербер, Клио, Лары, Лаокоон, Леда, Мельпомена, Мойры, Нарцисс, Нот, Орфей, Оры, Океан, Посейдон, Плутос, Пандора, Панацея, Персей, Персефона, Пигмалион, Пан, Парис, Полигимния, Психея, Прокруст, Сатир, Семела, Сивилла, Сизиф, Силен, Сфинкс, Сирены, Скилла, Талия, Тантал, Терпсихора, Тесей, Тиресий, Уран, Урания, Фаэтон, Флора, Фортуна, Харон, Хирон, Хариты, Эрато, Эвтерпа, Эрос, Эол, Эос, Эвр, Эдип, Эней, Эрида, Эринии, Эхо, Ясон.
«Древний эпос»:
Знаете ли Вы «Илиаду» и «Одиссею»?
1) Что послужило поводом «гомерического» хохота олимпийских богов?
2) Сколько кораблей пришло под Трою из Афин? Сколько всего кораблей прибыло под Трою?
3) Почему Менелаю не удалось убить Париса?
4) Как звали врачевателя в войске ахейцев?
5) Кого из богов ранил Диомед?
6) Какие дары были обещаны Ахиллесу за возвращение в войско?
7) Какими способами Гера оказывала помощь ахейцам?
8) За что Гефест был благодарен Фетиде?
9) Какие доспехи изготовил Гефест для Ахиллеса?
10) О чем поведал Ахиллесу его конь Ксанф?
11) С какими богами вступили в поединок Посейдон, Афина, Гера, Гермес, Гефест?
12) По какому поводу были устроены спортивные состязания ахейцев? Как Одиссей победил в беге Аякса?
13) На какой срок пообещал Приаму Ахиллес не вступать в битву?
14) Почему Елена так горько оплакивала Гектора?
15) Каких героев Гомер называет: «громовержец», «мужеубийца», «пастырь народов», «бессмертным подобный», «дочь светлоокая Зевса», «златотронная», «розовоперстая»?
* * *
1) Кто из богов изменял внешность Одиссея?
2) Как Афина вселяла надежду в Пенелопу?
3) Почему нимфа Калипсо отпустила Одиссея?
4) Зачем царевна Навзикая приехала на берег моря?
5) Что росло в садах Алкиноя?
6) О чем пел Демодок?
7) Как путникам удалось уехать от лотофагов?
8) Как Одиссей обманул Полифема? Правый или левый глаз потерял Полифем?
9) Как встретили путников лестригоны?
10) Какими чарами обладала Цирцея?
11) О чем рассказал Одиссею Тиресий?
12) Как звали собаку Одиссея?
13) Как были побеждены женихи Пенелопы?
14) Почему Одиссей так жестоко обошелся с женихами?
15) Чем угощались на пирах в «Одиссее»?
Творчество Шекспира. Трагедии Шекспира («Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет»)
1. Понятие о трагедии и трагическом у Шекспира (феномен трагедийного изменения характера).
2. Трагедия Шекспира «Гамлет»:
3. конфликт «Гамлета», его развитие и разрешение;
4. особенности композиции «Гамлета» (параллелизм и удвоение); система образов в трагедии;
5. сущность характера Гамлета (гений, гуманист, идеальный рыцарь, ничтожество); «гамлетизм сознания»;
6. монолог Гамлета «Быть или не быть» как определенный этап духовного развития героя;
7. беседа Гамлета с актерами: принципы шекспировского театра.
8. Изменение характера трагического конфликта в трагедиях Шекспира «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет».
9. Человек и общество в трагедиях Шекспира (критическое состояние сознания, причины духовного кризиса героя; стимулы и логика человеческого поведения в его непосредственных и опосредованных связях с обществом).
10. Принцип самоопределения героя в трагической ситуации (выражение антропоцентрических воззрений гуманистов).
11. Способы обрисовки характеров в трагедиях Шекспира.
12. Образ Гамлета в литературе ХХ века: к проблеме «вечного образа» ( Розенкранц и Гильденстерн мертвы // Иностранная литература. 1990. № 4. С.83-138).
Литература
1. Трагедии. Сонеты. М., 1968.
2. Шекспир: Ремесло драматурга. М., 1974.
3. Трагедия Шекспира «Гамлет». М., 1986.
4. Шекспир как центр канона: (Глава из книги "Западный канон") /Пер. с англ.
Т. Казачинской //Иностранная литература. - 1998. - №12. - С.194-213.
5. Карасев Гамлета //Вопросы философии. - 1997. -№5.
6. Карасев и Джульетта: (История болезни) //Вопросы философии. - 2002.
- №1.
7. Комарова и аллегории в произведениях Шекспира /ЛГ. - Л.: Изд-во
ЛГУ, 1989. - 199 с.
8. "Король Лир": свобода и зло // Вопросы литературы. 1999. Март-
апрель.
9. Том из бедлама, перпендикулярный дурак //Звезда. -2002. - №9. - С.169-
178.
10. Микеладзе книгу читает Гамлет? (К вопросу об интерпретации
трагедии) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. Журналистика. - 2001. -№4. - С.76-89; №5. –
С.80-109.
11. Оден о Шекспире /; Пер. с англ. М. Дадяна //Новая юность. –
2003. - №3 (60). -С.163-192.
12. Урнов традиции в английской литературе. М., 1986.
13. Трагедия Шекспира «Отелло». М., 1969.
14. Эволюция шекспировской трагедии. М., 1975.
15. Минц и всегда современное. Парадоксы Шекспира. М., 1990.
Художественный универсализм и литературный контекст эпохи
1. Личность и контекст немецкой литературы XVIII века.
2. Творческая история «Фауста» Гете.
3. Жанровое своеобразие «Фауста».
4. Композиционные особенности:
– характер «Посвящения»;
– эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»;
– символический характер «Пролога на небе»;
– сущность спора между Богом и Мефистофелем.
5. Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»:
– Фауст и Дух Земли; Фауст и Вагнер; Фауст и Мефистофель;
– Фауст и Маргарита; Фауст и Елена; Фауст и народ.
6. Смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог).
7. Литература сентиментализма и роман «Страдания юного Вертера».
8. Универсальность «Фауста».
Литература
1. В. Фауст (любое издание). Страдания юного Вертера.
2. Аникст и «Фауст»: От замысла к свершению. М., 1983.
3. Аникст путь Гете. М., 1986.
4. Байкель драма эпохи Просвещения. Тюмень, 1990.
5. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. М., 1970.
6. Гетевские чтения. М., 1986, 1991, 1993, 1999.
7. Жирмунский в русской литературе. Л., 1981.
8. Конради . Жизнь и творчество: В 2 т. М., 1987.
9. От «Фауста» до наших дней. М., 1987 (гл.1).
10. Михайлов в творческой мысли Гете // Гетевские чтения. 1991. М.,
1991
11. Силецкая искусства в осмыслении Д. Дидро, и И. Г.
Гердера.. // XVIII век: искусство жить и жизнь искусства. М.: МГУ, 2004.
12. Стадников . Литературная критика и художественное творчество. Л.,
1987.
13. Тураев и формирование концепции мировой литературы. М., 1989.
14. Шкловский В. О теории прозы. М., 1983. С.188-204.
15. Эккерман с Гете. М., 1981.
16. Якушева Фауст XX века // Гетевские чтения. 1999.
Характеристика литературных направлений и поэтика модернистского романа
1. Смысл названия романа Ф. Кафки «Замок».
2. Композиция романа: – Замок – Деревня (соотношение и их
· взаимодействие в романе). Роль вставных новелл (назовите запомнившиеся
· новеллы).
3. Основные темы романа (индивидуальное приключение души, подчиненность
· повседневному, одиночество, вина…).
4. Оппозиция «Я» и «ДРУГИЕ» в романе «Замок» («Каждый человек безвозвратно
· потерян в самом себе» – из дневниковых записей Ф. Кафки).
5. Роль и функция в романе помощников землемера К.
6. Женские образы романа (Фрида, Амалия, Ольга).
7. Концепция главного героя романа (землемер К.).
8. Философский смысл прихода героя в Деревню.
9. Надежда и абсурд в жизни героев Кафки.
10. Своеобразие писательской манеры Ф. Кафки.
11. Ваш вариант названия романа.
12. Д. Джойс и реформа зарубежного романа XX века.
·
Литература
1. Замок // ИЛ. 1988. №№ 1-3 и другие издания.
2. Из дневников // Называть вещи своими именами. М., 1986.
3. Борхес Кафка. «Процесс» // Борхес . соч. в 3-х тт. Рига, 1994. Т.1. С.242.
4. Борхес и его предшественники // Там же. Т.2. С.89-91.
5. Затонский романа и ХХ век. М., 1973.
6. Затонский литература в ХХ столетии. М., 1985.
7. История немецкой литературы в 5-ти тт. М., 1976. Т.5. Гл. XIII.
8. Надежда и абсурд в творчестве Ф. Кафки // Бунтующий человек. М., 1990. С.93-101.
· Неоавангард во французской литературе XX века: театр абсурда и школа «нового романа»
1. Разрушение стандарта в пьесах Э. Ионеско (эстетика «театра абсурда»).
2. Образы обывателей в пьесе «Лысая певица» (пределы человеческого понимания).
3. Модель героя: «человек вообще» или человек эпохи? (Проблема порабощения сознания.)
4. Социальная мифология и ее разрушение в пьесе Э. Ионеско «Носороги».
5. Прошлое – настоящее – будущее (время и пространство в пьесах абсурдистов).
6. Мгновения жизни и вечное одиночество героев С. Беккета («В ожидании Годо»).
7. «Связанные одной цепью»: человек и вещи в театре абсурда.
8. «Трагедия слов» в пьесах Э. Ионеско и С. Беккета (слово и недоверие к слову в театре абсурда).
Литература
1. В ожидании Годо // Иностранная литература. 1966. № 10 (и др. изд.).
2. Три диалога // Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М., 1992. С.118-127.
3. Лысая певица. Носороги.
4. Как всегда – об авангарде. Трагедия языка. О кризисе театра // Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М., 1992. С.128-139.
5. Противоядия. М., 1992.
6. Андреев литература Франции. 60-е годы. М., 1977. С.20-28.
7. Театр парадокса (предисловие) // Театр парадокса. М., 1991.
8. Трагикомедия Беккета «В ожидании Годо» // Современная литература за рубежом. М., 1971.
9. Предисловие // Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М., 1992.
10. Никитин , не пожелавший стать носорогом // Противоядия. М., 1992. С.3-8.
11. Проскурникова антидрама 50-60-х годов. М., 1968.
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Проблема периодизации древнегреческой литературы.
2. Гомеровский вопрос.
3. Художественный строй гомеровских поэм.
4. Боги и герои в поэмах Гомера.
5. Возникновение героического эпоса в средневековой литературе (от устной традиции к письменной форме).
6. Тема «милой Франции» в «Песни о Роланде».
7. Истоки Ренессанса: формирование новой гуманистической эстетики.
8. Художественные направления в культуре и литературе (маньеризм, готика, классицизм).
9. Анализ человека и общества в трагедиях Шекспира (на примере двух любых трагедий). Критический реализм как художественная система: эстетика и поэтика.
10. Тема «утраченных иллюзий» во французской литературе середины XIX века (О. Бальзак «Утраченные иллюзии», «Отец Горио», «Евгения Гранде»; Ф. Стендаль «Красное и черное»).
11. Общая характеристика литературных направлений XX века.
12. Поэтика модернистского романа (на примере романов Д. Джойса, Ф. Кафки и М. Пруста).
13. Характеристика литературы «потерянного поколения».
14. Персонаж в пьесе Э. Ионеско «Лысая певица» .
6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Основная литература
1. Жук зарубежной литературы конца XIX — начала XX века: учебное пособие. М.: Флинта, 2011. То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=69138 (Дата обращения 21.12.2011).
Дополнительная литература
1. Луков литературы : зарубежная литература от истоков до наших дней: учеб пособие для пед. вузов по спец. 032800 Культурология/ . Москва: Академия, 2003.
2. От античности к XIX столетию. История зарубежной литературы: учебное пособие / , . М.: Флинта, 2010. То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=69145 (Дата обращения 28.22.2011).
3. . История зарубежной литературы XX века: учеб. пособие/ , , . Москва: Высшая школа, 2009.
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
- Центр информационных технологий ТюмГУ;
- Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
- Мультимедийные кабинеты ТюмГУ;
- Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;
- Аудиторный фонд ТюмГУ;, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением:;
- Компьютерные классы с выходом в Интернет;
- Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;
- Сайт кафедры зарубежной литературы;
- Фонд кафедры зарубежной литературы;
- Фонд кабинета русского языка и литературы.
- Видеофильмы по всем основным темам курсов.
