Рабочая программа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 000 имени Героя Советского Союза

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Заместитель директора Директор школы

______________ ________________// ____________ //

Протокол №________ « ___» августа 2014г. Приказ №____от августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учитель географии, высшая квалификационная категория

Учебник География России. Население и Хозяйство. 9 класс

Под ред. , . изд. «Дрофа» 2014год

Москва

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 Закона «Об образовании РФ» в ред. Федерального закона от 13.01.96 ), закона «Об образовании РБ» и примерной программой по географии для общеобразовательных учреждений 9 классов под редакцией , . Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2004 год. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности и дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса. При составлении

программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику , «География России. Население и хозяйство» (68часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных

часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Отведено время на изучение географии родного края, всего 9 часов. Программа по курсу составлена на основе программы регионального компонента школьного курса географии:/Составитель , . Ижевск: Издательство Удмуртского ИУУ.1993 и УМК по географии Удмуртии./ Под редакцией , . – Ижевск: Удмуртия.2008.

Цель курса «География УР» - дать учащимся комплексное представление об основных закономерностях и специфике территориальной организации природы, населения и хозяйства республики с выделением основных проблем природно-ресурсного и социально-экономического развития в современный период.

Задачи курса:

1.  Дать представление о месте УР в РФ, особенностях заселения и хозяйственного освоения, её природно-ресурсном потенциале, о состоянии окружающей среды и структурной трансформации экономики в переходный период.

2.Анализировать особенности развития ПТК, охраны природы и размещения специализирующих отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта.

Настоящая программа по курсу «География УР» составлена с учётом усиления стандарта школьного географического образования

Отличительной особенностью является то, что в программе учтены новые образовательные технологии: обучение в сотрудничестве «групповые формы работы», обучение на основе дифференцированного подхода, личностно-ориентированное обучение, информационные технологии.

В рамках изучения курса планируется различная деятельность учащихся: дискуссии,

диалоги, конференции, защита научно-исследовательских проектов, интеллектуальные

марафоны.

Требования к уровню подготовки учащихся

1.  Знать: особенности экономико-географического положения УР и отдельных её районов;

историю

исследования и этапы хозяйственного освоения; влияние природы на заселение территории и здоровье населения; обеспеченность УР различными видами природных ресурсов. Хозяйственную их оценку и рациональное использование4 экологическую ситуацию в республике; численность населения и источники его формирования (естественное движение, миграции); особенности возрастной-половой структуры населения; особенности расселения и урбанизация; национальный и религиозный состав; особенности развития и структуры народного хозяйства УР; различие предприятий по формам собственности; проблемы развития экономики; специализирующие производства, обеспеченность их сырьём; факторы размещения производства; внешние экономические связи республики.

2..Уметь: читать и анализировать карту, географические (диаграмма, график) и

статистические материалы; описывать и характеризовать ЭГП республики,

административных районов, городов; распознавать и обозначать на карто-схемах города,

транспортную сеть, месторождения полезных ископаемых.

3.Объяснять: влияние географического положения на особенности развития хозяйства республики; особенности рельефа и полезных ископаемых в связи с геологическим строение территории; влияние природно-климатических факторов на специализацию сельскохозяйственного производства; различия в размещении, естественном и механическом движении, половозрастной структуре в пределах области, влияние природных и социально-исторических факторов на развитие и размещение отраслей хозяйства.

Цель программы всего курса

Изучение географии России направлено на:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении географии в 9 классе решаются задачи:

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Валеологические:

- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т. д.;

- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;

- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.

Организация образовательного процесса:

В данной программе используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации.

Описание места учебного курса в учебном плане:

Данная программа рассчитана на один учебный год – 68 часов, 2 часа в неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Планируемые результаты обучения.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

·   

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Содержание тем учебного курса

1. Общий обзор России Что мы будем изучать? Российская Федерация. Государственная территория России. Географическое положение и границы России. Геополитическое влияние. 4 часа.

2. Население России. Население России. Численность и воспроизводство населения. Миграции населения. Демографическая ситуация. Национальный и языковой состав населения России. Расселение населения. Сельское население России. Народы России. Культура, религия и быт. Урбанизация в России. Города России. Рынок труда и занятость населения. 5 часов.

3. Географические особенности экономики России. География типов экономики на территории России. Проблемы современного хозяйства России. Перспективы развития экономики России. 3 часа.

4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая). Угольная промышленность. Электроэнергетика. Металлургический комплекс. Черная металлургия. Цветная металлургия. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Машиностроительный комплекс. Значение, размещение состав, проблемы комплекса. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс. АПК. Земледелие и животноводство. Проблемы АПК и пути их решения. Пищевая и легкая промышленность. Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Автомобильный, авиационный, морской, речной, трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания 21 час.

5. Районы России. Экономическое районирование. Центральный район. ЭГП. Природные условия и ресурсы. История развития. Центральная Россия. Состав, географическое положение, природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы Центральной России. Население и хозяйство Центрального района. Экономика Центральной России. Москва – административный, культурный и научный центр России. Узловые районы Центральной России. Центрально-Черноземный район. Северо-Западная Россия. Калининградская область. Европейский Север. Природа. Народы. Хозяйство Европейского Севера. Северный Кавказ. ГП, природные условия и ресурсы, население Северного Кавказа. Хозяйство Северного Кавказа. Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы, население Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал. ЭГП, природные ресурсы, население. Хозяйство и проблемы Урала. Восточный макрорегион. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. 26 часов.

6. География региона 9 часов. Население и трудовые ресурсы. Общая характеристика хозяйства. Важнейшие отрасли хозяйства. Внешнеэкономические связи. Города республики. Стратегия развития Удмуртии.

Экономическая география

Население

Динамика численности населения Источники её изменения – естественное движение и миграция.

Возрастно-половая структура (особенности, сравнение с показателями по РФ и УР). Национальный состав населения. Рынок труда.

Расселение населения. Типы поселений (городские, сельские). Урбанизация, её региональные особенности. Плотность населения.

Практические и творческие работы:

1.  Проведите социологическое исследование:

2.  Узнайте, сколько детей в семьях Ваших родных, знакомых, соседей, друзей (10 семей). Результаты отразите в диаграмме;

3.  Выясните, сколько детей было у Вашей бабушки, прабабушки, прапрабабушки; сравните с вашей семьёй, постройте график.

4.  Выясните, где проживали Ваши родственники (в сельской, городской местности); повлияла ли городская среда на изменение числа детей в семье?

5.  Сделайте вывод на основании анализа графиков: идёт ли сокращение многодетности семьи. Укажите причины.

6.  Сделайте прогноз численности населения республики и страны на 2013 год. Прогноз обоснуйте.

На представленной блок схеме распознайте и подпишите города;

1.  Покажите разным цветом города областного и районного подчинения;

2.  Особенности динамики сельского и городского населения УР и РФ

3.  Составьте «визитную карточку» городов для привлечения туристов, учитывайте одну или несколько характеристик: специализация, географическое положение, значимость города для России.

Природно-ресурсный потенциал

Основные закономерности размещения минеральных ресурсов, их запасы и различия по территории.

Агроклиматические, водные и гидроэнергетические, лесные, охотничье –промысловые, рекреационные ресурсы.

Особенности их размещения и хозяйственная оценка. Транспортно-географическое положение, как фактор освоения природно-ресурсного потенциала. Проблемы рационального использования природных ресурсов.

практикум:

1.  Составьте блок-схему размещения главных сырьевых баз области: а) существующие; б) перспективных. Обоснуйте необходимость и целесообразность их эксплуатации.

2.  Относятся ли к УР пророческие слова , высказанные им в начале XX в.: «Откуда происходит наша бедность?... Это совершенно ясно: от занятий преимущественно первичными промыслами». Докажите это положение.

3.  Добывающая промышленность области находится в критическом состоянии из-за ряда причин; отсутствие средств на развитие данной капиталоёмкой отрасли, уменьшение спроса на сырьё и др. Как вы считаете целесообразно поступить в данной ситуации:

а) Законсервировать месторождение до лучших времён;

б) Изыскать средства любым путём и вложить их в развитие добывающей промышленности;

в) Привлечь иностранный капитал для совместных разработок;

г) Полностью отдать месторождение на определённый срок иностранным компаниям, получив средства для решения других проблем республики?

Определите свою позицию и обоснуйте правильность её выбора.

Хозяйство

Факторы развития экономики республики и страны. Структура народного хозяйства. Особенности развития в условиях рыночных отношений. Изменение форм организации производства в связи с изменением форм собственности. Главная отрасль народного хозяйства – промышленность. Её отраслевая структура. Характеристика главных отраслей: электроэнергетики, топливной, металлургии, лесной, деревообрабатывающей, химической промышленности, машиностроения, горнодобывающей промышленности. Факторы размещения и география предприятий данных отраслей. Проблемы и перспективы развития промышленности. Оценка основных источников загрязнения окружающей среды.

Сельское хозяйство. Земельный фонд, его структура. Сельскохозяйственные угодья, их количественная и качественная оценка. Развитие растениеводства и животноводства. Сельскохозяйственные районы и их специализация. Обеспеченность сельскохозяйственной продукцией населения республики. оценка воздействия сельского хозяйства на окружающую среду.

Транспорт. Виды транспорта получившие развитие в республике. густота транспортной сети. Структура перевозки грузов, пассажиров, грузооборота пассажирооборота по видам транспорта. Характеристика видов транспорта. Транспортные магистрали. Виды перевозимых грузов. Транспорт как источник загрязнения окружающей среды.

практикум:

1. Многие называли XX в. – веком нефти. Как вы считаете можно ли с уверенностью утверждать, что нефть и газ в XX в. будут рассматривать в качестве основного топливного баланса области? Ответ аргументируйте. Какой их этих видов ресурсов может стать лидером в XXI в. и почему?

2. Нанесите на контурную карту ГЭС, укажите название и мощность.

3. Проследите по картам атласа смену сельскохозяйственной специализации с севера на юг и с запада на восток. Объясните, какие факторы оказывают влияние на её зональность (сопоставление физико-географических карт и специализации сельского хозяйства).

6. Какие виды транспорта можно выбрать, путешествуя из Ижевска или название другого города, какой из городов имеет наилучшую транспортную доступность, почему? Построение графической схемы транспортных магистралей и узлов.

Учебно – тематическое планирование.

№	Содержание	количество часов
1	Место России в мире	4
2	Население Российской Федерации	5
3	Географические особенности экономики России	3
4.	Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	21
5	Районирование России. Общественная география крупных регионов	26
6	Социально – экономическая география Удмуртии	9
	Итого	68

Календарно – тематическое планирование

факт	№ урока	содержание	Кол час	Домашнее задание
	1	Введение. Место России в мире. Политико – государственное устройство Российской Федерации	1	Работа по карте
	2	Географическое положение и границы России. Государственная территория.	1	Таблицы, рисунки, термины разбор
	3	Экономико - и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России	1	Читать, вопросы
	4	Государственная территория России	1	Таблицы, рисунок, карта, читать
	5	Исторические особенности заселения и освоения территории России.	1	Этапы в тетрадь выписать
	6	Численность и естественный прирост населения.	1	Разбор диаграммы, СМИ
	7	Национальный состав населения России	1	Выписать группы
	8	Миграция населения	1	Читать текст
	9	Городское и сельское население. Расселение населения.	1	Работа по рис., чи- тать текст
	10	География основных типов экономики на территории России.	1	Читать параграф
	11	Проблемы природно – ресурсной основы экономики России	1	Выписать проблемы
	12	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России	1	СМИ. Работа с текстом
	13	Научный комплекс	1	Рис. стр.58
	14	Роль, значение и проблемы развития машиностроения.	1	Читать параграф
	15	Фактора размещения машиностроения.	1	Работа по тексту
	16	География машиностроения.	1	Работа по карте
	17	Военно – промышленный комплекс (ВПК). Практическая №1	1	Особенности выписать
	18	Роль, значение и проблемы ТЭК	1	Стр. 78 вопросы
	19	Топливная промышленность	1	Рис 33, сэема
	20	Электроэнергетика. Практическая №2	1	Стр 96, проблема
	21	Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс.	1	Работа по параграфу
	22	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия.	1	Работа по карте
	23	Цветная металлургия. Практическая № 3	1	Особенности вып.
	24	Химико – лесной комплекс. Химическая промышленность.	1	Сир 108. проблема
	25	Факторы размещения химических предприятий.	1	Читать, вопросы
	26	Лесная промышленность.	1	Читать, вопросы
	27	Состав и значение АПК	1	Читать параграф
	28	Земледелие и животноводство.	1	особенности
	29	Пищевая и легкая промышленность	1	сообщения
	30	Состав комплекса. Роль транспорта.	1	Рисунки, схемы
	31	Железнодорожный и автомобильный транспорт.	1	Читать, сравнить
	32	Водный и другие виды транспорта.	1	Читать параграф
	33	Связь. Сфера обслуживания.	1	Вопросы, ответить
	34	Районирование России.	1	Карта, вопросы
Западный макрорегион – европейская Россия. 19
	35	Общая характеристика	1	Читать, вопросы
	36	Состав, историческое изменение географического положения.	1	Работа по параграфу
	37	Население и главные черты хозяйства.	1	Рисунки, таблицы
	38	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	1	Особенности выписать
	39.	Географические особенности областей Центрального района	1	Работа по карте, читать
	40	Волго –Вятский и Центрально – Черноземные районы.	1	Читать, выписать особенности
	41	Северо – западный район	1	Проблемы района
	42	Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	Работа по карте, вопросы
	43	Население	1	Рисунки, схемы
	44	Хозяйство	1	Читать, вопросы
	45	Географическое положение, природные условия и ресурсы.	1	Читать параграф, ответы на вопросы
	46	Население.	1	Читать текст
	47	Хозяйство.	1	особенности
	48	Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	Читать, вопрсы
	49	Население.	1	Рисунок, схема
	50	Хозяйство	1	Читать, вопросы
	51	Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	Вопросы, читать
	52	Население	1	читать
	53	Хозяйство	1	читать
	54	Общая характеристика	1	Читать, вопросы
	55	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.	1	Составить конспект
	56	Западная Сибирь.	1	Читать параграф
	57	Восточная Сибирь	1	Читать, карта
	58	Дальний Восток	1	Читать, вопросы
	59	Обобщающее повторение. Районирование России	1	Индивидуальные задания
	60	Население и трудовые ресурсы	1	Индивид. задания
	61	Общая характеристика хозяйства	1	Читать параграф
	62	Топливно –энергетический комплекс	1	Составить конспек
	63	Машиностроительный комплекс	1	Особенности вып
	64	Агропромышленный комплекс	1	сообщения
	65	Инфраструктурный комплекс	1	сообщения
	66	Внешние экономические связи	1	СМИ, сообщения
	67	Ижевск	1	презентация
	68	Стратегия социально – экономического развития Удмуртии	1	нет