Департамент образования города Москвы
ГБОУ "ГОРОДСКОЙ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
«ШКОЛЬНАЯ КНИГА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора Директор Центра
________________ ________________
Дополнительная профессиональная программа
(повышение квалификации)
«Методика развития творческого потенциала обучающихся в основном и дополнительном образовании»
Автор курса
, д. п.н.,
профессор кафедры
профессионального
обучения МИОО
Москва – 2015
Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ»
1.1. Цель реализации программы: Совершенствование/формирование новых профессиональных компетенций учителя в области эффективного использования потенциальных возможностей личности каждого учащегося школы.
Совершенствуемые компетенции:
№ | Компетенция | Направление подготовки 050100 Педагогическое образование | ||
050100 | 44.04.01 | |||
Код компетенции | ||||
Бакалавриат | Магистратура | |||
4 года | 5 лет | |||
1. | Готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения | ПК-2 | ||
2. | Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся | ПК-3 | ||
3. | Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность, инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности | ПК-7 |
1.2. Планируемые результаты обучения
В результате освоения программы обучающийся должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций:
№ | Знать | Направление подготовки 050100 Педагогическое образование | ||
050100 | 44.04.01 | |||
Код компетенции | ||||
Бакалавриат | Магистратура | |||
4 года | 5 лет | |||
1. | Современные методики и технологии воспитания и развития обучающихся, обеспечивающие эффективную организацию учебно-воспитательного процесса | ПК-2 | ||
2. | Приемы организации межличностного взаимодействия с учетом особенностей возрастного развития | ПК-7 | ||
3. | Методы развития творческого потенциала обучающихся | ПК-7 | ||
4. | Принципы оценивания результатов развития творческого потенциала обучающихся | ПК-3 | ||
Уметь | Бакалавриат | Магистратура | ||
4 года | 5 лет | |||
1. | Формировать психологически комфортную образовательную среду в учебно-воспитательном процессе, способствующую развитию творческого потенциала обучающихся | ПК-2 | ||
2. | Применять современные психолого-педагогические методики и технологии, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся в разные возрастные периоды | ПК-7 | ||
3. | Оценивать результаты развития творческого потенциала обучающихся | ПК-3 | ||
1.3. Категория обучающихся: учителя, классные руководители
1.4. Форма обучения: очная
1.5. Срок освоения программы: 18 часов
Раздел 2. «СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ»
2.1. Учебный (тематический) план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | |
Лекции | Интер- активные занятия | ||||
1 | Формирование психологически комфортной образовательной среды в учебно-воспитательном процессе, способствующей развитию творческого потенциала обучающихся | 6 | 4 | 2 | Защита группового проекта «Организационно-педагогические и психолого-педагогические условия в ОО, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся» |
2 | Современные психолого-педагогические методики и технологии, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся в разные возрастные периоды | 6 | 6 | Проект занятия с использованием методики развития творческого потенциала обучающегося | |
3 | Диагностика и оценивание результатов развития творческого потенциала обучающихся | 6 | 2 | 4 | Отбор контролируемых элементов уровня развития творческого потенциала обучающихся. Формирование банка диагностических методик. |
Итого | 18 | 6 | 12 | Зачетная работа |
2.2. Учебная программа
Тема 1
Формирование психологически комфортной образовательной среды в учебно-воспитательном процессе, способствующей развитию творческого потенциала обучающихся (6 часов: лекция -4ч, лабораторная работа – 2ч).
Личностно-ориентированный и технологический подходы в современном образовательном процессе.
Обзор современных теорий воспитания и развития личности обучающегося.
Анализ основных условий реализации базовых психологических потребностей обучающихся в образовательном процессе. Психолого-педагогическая наука о структуре творческого потенциала личности обучающегося в разные возрастные периоды.
Принципы опосредованного управления процессом развития личности обучающегося. Приемы организации межличностного взаимодействия с учетом особенностей возрастного развития.
Организационно-педагогические и психолого-педагогические условия в образовательной организации, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся.
Тема 2
Современные психолого-педагогические методики и технологии, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся в разные возрастные периоды (лабораторная работа –6ч).
Постановка задач развития творческого потенциала обучающегося в образовательном процессе. Методические требования к построению развивающего творческий потенциал обучающегося занятия в основном и дополнительном образовании.
Место игровой деятельности в системе занятий по развитию творческого потенциала обучающегося. Проектирование занятия с использованием методики развития творческого потенциала обучающегося.
Тема 3
Диагностика и оценивание результатов развития творческого потенциала обучающихся (6 часов: лекция-2часа, лабораторная работа – 4ч).
Современные требования к диагностике творческого потенциала обучающихся. Научные подходы к диагностике развития творческого потенциала обучающихся. Цели и задачи диагностической работы.
Отбор контролируемых элементов уровня развития творческого потенциала обучающихся. Формирование банка диагностических методик.
Методические подходы к анализу и оцениванию уровня развития творческого потенциала обучающегося.
Раздел 3. «ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ».
При реализации программы осуществляется текущий контроль и
итоговая аттестация.
В рамках текущего контроля проводится устная проверка знаний по лекционному материалу темы №1 и темы №3, защита проектов по темам №1 и №2.
Устная проверка знаний выявляет:
- готовность применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретной образовательной организации, что соответствует ПК-2 (Бакалавриат 4 года);
Примерные вопросы:
1. Какова сущность личностно-ориентированного и технологического подходов в современном образовательном процессе?
2. Каковы основные общие положения современных теорий воспитания и развития личности обучающегося?
3. Каковы основные условия реализации базовых психологических потребностей обучающихся в образовательном процессе образовательной организации?
4. Как представлена структура творческого потенциала личности обучающегося в современной психолого-педагогической науке?
5. Каковы принципы опосредованного управления процессом развития личности обучающегося в образовательной организации?
6. Перечислить организационно-педагогические и психолого-педагогические условия в образовательной организации, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся.
7. Раскрыть основное содержание приемов организации межличностного взаимодействия с учетом особенностей возрастного развития.
Кроме этого, в результате выполнения лабораторной работы по теме №1 обучающиеся защищают групповой проект по теме «Организационно-педагогические и психолого-педагогические условия в ОО, обеспечивающие развитие творческого потенциала обучающихся», разработанный и осуществленный в ходе лабораторной работы. Основное требование к итогу работы группы заключается в умении обучающихся обосновать используемые в работе группы принципы эффективного взаимодействия участников группы.
Защита проекта по теме №2. Обучающиеся в процессе выполнения лабораторной работы овладевают практическими навыками разработки заданий для развития творческого потенциала обучающихся занятия с использованием методики развития творческого потенциала.
Критерии оценки проекта: обоснованность (целесообразность) использования конкретных заданий, разработанность алгоритма по выполнению конкретных заданий. Решение о качестве представленного проекта принимаются обучающимися в рамках общего обсуждения.
По итогам темы №3 обучающиеся отбирают контролируемые элементы уровня развития творческого потенциала обучающегося и формируют банк диагностических методик (коллективно и индивидуально). Оценка о качестве индивидуального пакета методик осуществляется коллективно в процессе общего обсуждения.
Итоговая аттестация по программе проводится в форме зачета, в рамках которого обучающиеся представляют презентацию о реально проведенном ими занятии (продемонстрировать видео-ряд). Презентация должна продемонстрировать умение обучающихся обосновать, методически правильно применить различные методы развития творческого потенциала обучающегося.
Обучающийся считается аттестованным, если он:
- методически правильно обосновал выбор метода развития творческого потенциала обучающегося определенного возраста;
- продемонстрировал умение проектировать развивающее занятие с соблюдением всех принципиальных требований к занятию по развитию творческого потенциала обучающегося;
- продемонстрировал умение ставить и достигать цель развивающего занятия в основном или дополнительном образовании;
- продемонстрировал способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность, инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности.
Форма проведения зачета – очная.
4. Раздел «ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ»
4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы
Литература основная
1. Асмолов, личности: культурно-историческое понимание развития человека/ . – М.:2007.
2. Индивидуальность и способности / Под ред. и др. – М.: ИПАН, 1994.
3. Личностный подход к развитию учащихся. Экспериментальная работа по программе «Развитие творческого потенциала личности школьника» / Под ред. . – М.: Ред.-изд. комплекс Психологического института РАО и Международного образовательного и психологического колледжа, 1997.
4. Яковлева, развития творческого потенциала личности: монография/ . – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008.
Дополнительная литература
1. Пономарев, творчества и педагогика / . – М.: Педагогика, 1976.
2. Развитие творческого потенциала личности школьника/ Под ред. . – М.: Ред.-изд. комплекс Психологического института РАО и Международного образовательного и психологического колледжа, 1996.
3. Развитие творческой активности школьников / Под ред. . – М.: Педагогика, 1991.
Интернет-ресурсы
www.1september. ru
www. – Интерактивный класс
www. – разделы «Уроки», «Методика».
4.2. Материально-технические условия реализации программы
Программа реализуется в учебном процессе с использованием компьютерного и мультимедийного оборудования.
