Обобщение опыта на педагогическом портале ЦРПИ «Знание» http://ped-znanie. ru/
Перспективно-ориентированная система формирования готовности к профессиональному самоопределению школьников
(текст выступления)
Автор:
Должность: заместитель директора
Сокращенное название учреждения: МБУДО ЦТО и ДТТ
Современный мир характеризуется высокой динамикой развития технологий, что приводит к непрерывному появлению новых и отмиранию ранее существовавших профессий, изменению содержания многих традиционных видов профессиональной деятельности.
Результат масштабного исследования, проведенного Агентством стратегических инициатив и Московской школой управления «Сколково» показал, что к 2030 году появятся более 186 новых профессий и исчезнут 56 профессий. Наиболее востребованными профессиями станут: ГМО-агроном, специалист по киберпротезированию, проектировщик инфраструктуры «умного дома», консультант по здоровой старости, молекулярный диетолог. Устареют или станут профессиями-пенсионерами: лектор, юрисконсульт, инспектор ДПС, турагент, системный администратор.
Если рассмотреть сферу образования, то появятся: эксперт по «образу» будущего ребенка, экопроповедник, разработчик образовательных технорлогий, игромастер.
В этих условиях нормой становится профессиональная мобильность, связанная с неоднократным образовательным и профессиональным самоопределением человека.
Обучающийся должен быть готов к повторяющемуся профессиональному выбору, а его родители и педагоги должны научиться понимать и принимать такую перспективу как социокультурную норму современного общества.
В силу этого, все реже оказывается корректной и применимой в массовой практике традиционное понимание выбора профессии как выбора, осуществляемого «раз и навсегда». Более актуальной становится помощь человеку не столько в выборе профессии, сколько в поиске ресурсов для самостоятельного формирования собственного образовательно-профессионального проекта, а также обучение способам использования этих ресурсов.
Сегодня профессиональная ориентация является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере поддержки детей и молодежи. Система работы, существующая на муниципальном уровне и уровне образовательных учреждений, опирается на нормативно-правовые акты различного уровня.
Данное направление деятельности включено в Концепцию развития трудовых ресурсов Белгородской области до 2025 года и план мероприятий 1 этапа реализации концепции развития трудовых ресурсов Белгородской области до 2025 года в городе Белгороде.
Актуальность направления подтверждается и социологическими исследованиями, которые выявляют несоответствие между предпочтениями старшеклассников в получении профессии и потребностями рынка труда региона.
Результаты мониторинга занятости выпускников учреждений профессионального образования города Белгорода, ежегодно проводимого Белгородским центром занятости населения, показывают, что наибольшую популярность среди абитуриентов стабильно сохраняют такие специальности, как «Юриспруденция», «Экономика», «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». Анализ предложений на рынке труда выявил, что наибольшие проблемы с трудоустройством испытывают выпускники, получившие эти же специальности. Доля выпускников учреждений профессионального образования по данным специальностям, обратившихся в службу занятости, составила от 16% до 53% от выпуска.
Требования рынка труда меняются. Как в таких условиях выбрать профессию нынешнему выпускнику? Ведь через несколько лет, когда он окончит техникум или вуз, его специальность может оказаться невостребованной. Конечно же, существуют общие тенденции развития рынка труда. Но необходимо еще и прогнозирование регионального рынка труда как минимум на 10 лет, чтобы выпускник, поступивший на востребованную профессию, смог через 5 лет без проблем трудоустроиться.
В связи с этим перед образовательными учреждениями стоит задача обеспечения сопровождения не только образовательно-профессионального, но и более широкого социально-профессионального самоопределения, предполагающего ориентацию обучающихся в реальных процессах, в условиях которых происходит профессиональный выбор. По мере взросления человека должны постепенно расширяться его представления о возможностях выбора и об ответственности за него, что требует постепенной корректировки методов информационной работы, а также способов и направлений психологической поддержки.
Такой подход требует отхода от разовых форм профориентационной работы. Акцент должен быть сделан на планомерную и систематичную работу, основанную на идеях преемственности. Мы должны перейти от профориентации к непрерывному профессиональному самоопределению.
Многообразие форм и направлений профессиональной ориентации обучающихся требует координации данной деятельности на муниципальном уровне. Мы надеемся, что таким городским координационным центром станет Центр профессионального самоопределения школьников «Навигатор», созданный на базе учреждения дополнительного образования - «Центр технологического образования и детского технического творчества».
Деятельность Центра будет содействовать не только получению учащимися технологического образования, но и профессиональному самоопределению, обеспечит психолого-педагогическое сопровождение осознанного выбора будущей профессии обучающимися 8-11 классов.
При реализации организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения потребуется взаимодействие не только всех субъектов образовательных отношений, но и образовательных организаций города, предприятий, Центра занятости.
Центр имеет богатый опыт социального партнерства.
Заключены договоры о совместной профориентационной деятельности с учреждениями среднего и высшего профессионального образования.
В рамках данной деятельности проводятся недели учреждений профессионального образования, экскурсии, встречи со специалистами, мастер-классы студентов профессиональных учреждений. Совместно с Центром занятости г. Белгорода проводятся уроки занятости, которые информируют обучающихся о состоянии регионального рынка труда, о востребованности профессий. Совместно с юношеской библиотекой проводятся встречи с интересными людьми.
Несмотря на имеющийся положительный опыт работы по разработке целевых программ психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения необходимо признать, что в большинстве своем она ограничивается в общеобразовательных учреждениях планами разовых мероприятий: диагностика, организация встреч с представителями учреждений профессионального образования, посещения дней открытых дверей.
Центр для решения данной проблемы предлагает непрерывное сопровождение ребенка: от дошкольного до старшего школьного возраста.
Каждый уровень образования решает свои особенные задачи профессионального самоопределения на основе специфичного набора средств.
Для воспитанников дошкольных образовательных учреждений и младших школьников Центром разработана программа «Волшебный мир профессий», которая не только формирует представление с различных профессиях, но и включает в себя проведение тематических праздников, знакомство с продукцией Белгородских предприятий.
Программа поможет заложить основу для дальнейшей профессиональной ориентации воспитанников и обучающихся на рабочие профессии. Также планируется создать выездные мини-мастерские, которые позволят на практике познакомиться с такими профессиями, как повар, декоратор, медицинский работник, проектировщик умного дома и другими. Для оказания профориентационных услуг детям, пребывающим в школьных и детских оздоровительных лагерях, Центром разработана профориентационная программа «Лето с «Центром «Навигатор».
Для школьников с 5-го по 7-й класс планируется проведение консультаций и занятий по программе «Проffгид», учитывающей возрастные особенности учащихся и позволяющей сформировать начальные представления о многообразии мира профессий. В рамках программы будут использоваться различные формы работы: профориентационные акции, игры, игры-квесты, тренинги, конкурсы, праздники для обучающихся.
В 2014 году для обучающихся 8-9 классов Центром совместно с «Научно-методическим информационным центром» был разработан проект «Профессиональные пробы».
Центр обладает достаточной материально-технической базой для реализации данного проекта: имеются оборудованные кабинеты визажа, цветоводства, строительного дела, медицины, компьютерные классы, 3-D фрезерный станок, программы для 3-D моделирования, наборы для робототехники.
В 2014-2015 учебном году в реализации проекта приняли участие более 400 обучающихся 8-9 классов школ № 19, 21 и 45 по направлениям «Техновек», «Профмастер», «Стилистика», «Деловой этикет», «Домоведение».
В новом учебном году предложены два новых направления - «Универсал» и «Искусство дизайна».
В рамках данного направления учащиеся могут познакомиться с «3-D-моделированием», робототехникой, техническим черчением, основами архитектуры, медицины, культуры питания, искусством визажа, парикмахерского дела, психологией делового общения, цветочной аранжировкой, дизайном одежды.
Что же касается учащихся 10-11 классов, здесь можно процитировать слова «Молодой человек должен обязательно пройти рабочую школу, получить рабочую профессию, научиться что-то делать своими руками. Говоря коротко, стать созидателем. Ведь рабочая ступень - отличный развивающий и профессиональный ресурс».
Центр может оказать содействие старшеклассникам в формировании профессиональных планов в данном направлении.
С этой целью для выпускников проводятся консультации, развивающие занятия, работа по созданию индивидуального портфолио профессионального самоопределения. Педагогами-психологами Центра разработаны программы тренингов для старшеклассников, программы развития профессионально-важных качеств; в работе используются компьютерные психодиагностические комплексы «Профи2», «Профи3», «Энциклопедия профессий».
Успехом у обучающихся пользуются праздники профессионального мастерства, профориентационные недели учреждений среднего и высшего профессионального образования.
Результатом работы с будущими выпускниками станет мониторинг профессиональных планов и уровня готовности к профессиональному выбору выпускников 9 и 11 классов.
Для всех категорий обучающихся и их родителей на базе Центра будет организован консультационный пункт по вопросам профориентации.
Однако эффективная работа по организационно-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения возможна лишь в содействии с другими образовательными учреждениями. И здесь хотелось бы отметить проблемы кадрового обеспечения профориентационной деятельности. В настоящее время она распылена между различными категориями педагогических работников: классные руководители, заместители директора по воспитательной работе, вожатые, педагоги-психологи. Уровень готовности квалифицированно решать задачи, связанные с сопровождением профессионального самоопределения, различен.
Сегодня стоит задача создать систему непрерывного повышения квалификации различных категорий педагогических работников по вопросам общего и профессионального самоопределения учащихся.
Для решения данной проблемы наш Центр предлагает методическую и информационно-консультационную поддержку педагогических работников, осуществляющих профориентационную работу.
На базе Центра планируется организация проблемных семинаров, мастер-классов по основным вопросам проведения профориентационной работы со школьниками; организация консультаций для педагогических работников и руководителей образовательных учреждений. Центром будут разработаны положения, методики проведения конкурсов, олимпиад, конференций по профориентационной тематике, изданы профориентационные справочные материалы, буклеты.
Для системы образования организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся является одним из приоритетных направлений деятельности. Успешное профессиональное самоопределение выпускника – это не только средство личностного и жизненного самоопределения, достижения желаемого уровня и качества жизни, но и желание и возможность приносить пользу обществу с учетом изменений общественной и экономической ситуации в городе Белгороде и Белгородской области.
