Титульный лист программы дисциплины (SYLLABUS) |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра иностранной филологии
Программа дисциплины (Syllabus)
BIYa 2204 «Базовый иностранный язык (В2) (немецкий язык)» для студентов специальности 5В021000 – Иностранная филология
Павлодар, 2013 г.
Лист утверждения программа дисциплины (Syllabus) |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19 |
УТВЕРЖДАЮ
Декан гуманитарно-педагогического факультета
___________
«___»_____________20__г.
Составитель: ст. преподаватель ______________
Программа дисциплины (Syllabus)
BIYa 2204 «Базовый иностранный язык (В2) (немецкий язык)»
для студентов очной формы обучения
специальности 5В021000 – Иностранная филология
Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утверждённой
«___» _________20__г.
Рекомендована на заседании кафедры от «___»____________20__г.
Протокол №_____.
Заведующая кафедрой ________________ «____» ________20__г.
Одобрена учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета
«____»______________20__г. Протокол №____
Председатель УМС ________________ «____» ________20__г.
1. Паспорт учебной дисциплины
Наименование дисциплины «Базовый иностранный язык» (немецкий язык)
Дисциплина обязательного компонента
Количество кредитов и сроки изучения
Всего – 4 кредита
Курс: 2
Семестр: 3
Вего аудиторных занятий – 60 часов
Лекционные занятия – 60 часов
СРО − 120 часов
в том числе СРОП – 30 часов
Общая трудоемкость − 180 часов
Форма контроля
Форма итогового контроля Экзамен –3 семестр
Пререквизиты – Изучению дисциплины предшествует усвоение таких базовых лингвистических дисциплин как:
- Базовый иностранный язык (А1, А2, В1);
- Практическая грамматика;
Постреквизиты – Язык для специальных целей, Язык для академических целей.
2 Сведения о преподавателях и контактная информация
Манапбаева Алма Тунгушбаевна
Старший преподаватель, магистр лингвистики
Кафедра «Иностранная филология», аудитория 441, телефон: 67-36-31 (11-33),
Е-mail: *****@***ru.
3 Предмет, цели и задачи
Предмет дисциплины
Предметом изучения Базового иностранного языка (В2) являются формирование профессиональной иноязычной речи, позволяющей реализовывать различные аспекты профессиональной деятельности будущих специалистов для повышения уровня профессиональной компетенции будущих филологов.
Цель преподавания дисциплины
дальнейшее формирование способности студентов к иноязычному общению на межкультурном уровне, углублению и расширению продуктивного и рецептивного языкового материала.
Задачи изучения дисциплины
1) В области говорения: формирование у студентов способности к реализации коммуникативного намерения на основе подготовленной (диалогической и монологической речи), неподготовленной ( визуальной основе и с опорой на источники информации), жизненный и речевой опыт студентов, проблемную ситуацию.
2) В области аудирования: формирование у студентов способности к глобальному и детальному пониманию прослушанного текста (объявлений, сообщений, интервью, ток-шоу, и др…).
3) В области чтения: формирование у студентов умения чтения и извлекать информацию в соответствии с заданной стратегией чтения из аутентичных текстов различных жанров: художественных, публицистических, узуально-поведенческих, прагматических, опираясь на изученный материалы, социо-культурные знания;
4) В области письменной речи : формирование у студентов навыков и умений писать тексты заданного композиционного типа речи, синтезируя и оценивая информацию, поступающую из различных источников в рамках изучаемой речевой тематики, передавая на письме содержание прочитанного, услышанного, увиденного, а также собственные мысли с соблюдением логики изложения, социокультурных особенностей, а также норм графико орфографической и пунктуационной систем изучаемого языка.
4 Требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям
В результате изучения данной дисциплины студенты должны:
иметь представление о:
- о функциональных разновидностях диалогического и полилогического общения;
- о композиционно-речевых типах различных речевых произведений (реферат, аннотация, отзыв, доклад, эссе).
знать:
Необходимый объем грамматического материала в процессе овладения коммуникативной компетенцией, иметь целостное представление о грамматической системе языка и речи, о нормативной и функциональной грамматике.
уметь:
Продуктивные виды коммуникативной деятельности
Говорение:
а) диалогическая речь:
-бегло вести разговор на разнообразные темы: общие, учебно-профессиональные, а также касающиеся свободного времени;
-общаться без подготовки, не допуская грамматических ошибок, без видимых ограничений стилей речи;
-вести диалог довольно бегло и без подготовки;
- подчеркнуть личную заинтересованность в каком-либо деле, объяснить и подкрепить свою точку зрения при помощи необходимых доводов;
-передать в беседе оттенки эмоций;
б) монологическая речь:
-давать достаточно развернутые описания по широкому кругу интересующих их вопросов;
-разворачивать четкую систему аргументации, развивая и подкрепляя свою точку зрения достаточно развернутыми дополнительными утверждениями и примерами;
-приводить ряд обоснованных доводов;
-пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы выдвигаемого положения;
-делать довольно четкие, беглые сообщения по самым общим вопросам почти без подготовки;
-сделать ясный, логично построенный доклад, выделяя важные моменты, приводя доводы за и против какой-то определенной точки зрения, рассказывая о плюсах и минусах различных вариантов.
в) письменная речь:
-передавать коммуникативные намерения с соблюдением нормативных требований оформления ( неофициальное письмо, эссе, статья и др.);
-составлять подробные описания реальных или воображаемых событий, оформляя мысли в единый, связный текст, следуя структуре избранного жанра;
-написать эссе или доклад, в котором содержание разворачивается системно, важные моменты подчеркиваются и приводятся детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения;
- последовательно излагать в письменной форме факты, события прочитанного, прослушанного и просмотренного (текста, картины и видеофильма), а также выражать свое отношение к поступкам действующих лиц, к описываемым фактам и событиям;
-написать эссе или доклад в развитие какой-либо позиции, приводя доводы за и против определенной точки зрения и поясняя плюсы и минусы вариантов решения;
Рецептивные виды коммуникативной деятельности
а) аудирование:
-понимать основные положения сложной по лингвистическому и смысловому наполнению речи на конкретные или абстрактные темы;
-уловить большую часть того, что говорится вокруг и участвовать в обсуждении;
- понять основные положения лекций, бесед, докладов и других видов тематически и лингвистически сложных выступлений, касающихся образовательной и профессиональной деятельности;
-понять объявления и сообщения на конкретные и абстрактные темы, если они произносятся с нормальной скоростью;
- понять в подробностях информацию на языке в записи с помехами;
-понять записанные на магнитофон выступления, определить точку зрения говорящего, его отношение к чему-либо и выявить содержащуюся в выступлении информацию;
- понять документальные радиопередачи и другие материалы, звучащие по радио или в записи;
-понять телевизионные программы новостей и программы о текущих событиях;
-понять содержание документальных фильмов, интервью, ток-шоу и др.
б) чтение:
-быстро важные детали; просмотреть большой сложный текст, выделяя при этом
-быстро уловить содержание статьи и определить, актуальна ли новость, статья или сообщение по широкому кругу тем и определить необходимость их более детального изучения;
-читать самостоятельно и понимать тексты, избирательно используя необходимые справочные материалы ( затруднения могут вызвать редкие идиоматические выражения);
-выделять наиболее важные факты и события из газетных и журнальных статей;
-выделять основную мысль, идею;
- максимально точно и адекватно понимать содержание текста;
-определять значение незнакомых слов по контексту и структуре слова (контекстуальная и языковая догадка);
- находить в тексте реалии и слова с национально-культурным компонентом семантики;
- отбирать культурологически значимую информацию;
- критически осмысливать полученную информацию, оценить факты и события;
- выразить свое отношение к происходящим событиям, к действиям персонажей;
- просмотреть большой сложный текст в поисках нужной информации;
- находить определенную информацию, в том числе справочного характера;
- извлекать информацию из материала прагматического характера (реклама, проспекты, программы, справочные листовки, брошюры…);
- читать корреспонденцию по интересующим вопросам и без труда улавливать основной смысл.
приобрести практические навыки:
владения основами устного и письменного общения в пределах изучаемой на курсе тематики, в соответствии со сферой и ситуацией общения.
5 Тематический план изучения дисциплины
Распределение академических часов по видам занятий
№ п/п | Наименование тем | Количество аудиторных часов по видам занятий | СРО | |||
лекции | практические (семинарские) | лаборат. | Всего | в том числе СРОП | ||
3 семестр | ||||||
1 | Молодая семья и ее проблемы. | - | 12 | - | 24 | 6 |
2 | Молодежная мода и индивидуальный стиль. | - | 12 | - | 24 | 6 |
3 | Природа и человек. | - | 12 | - | 24 | 6 |
4 | Путешествие. Достопримечательности. | - | 12 | - | 24 | 6 |
5 | Здоровье и здоровый образ жизни. | - | 12 | - | 24 | 6 |
Всего: 180 (4 кредита) | - | 60 | - | 120 | 30 |
6 Содержание лекционных занятий
Лекции не предусмотрены
7 Содержание практических занятий
Тема 1. Молодая семья и ее проблемы. Демографические проблемы в современном обществе.
План:
1. Die Lebensformen in der heutigen Gesellschaft.
2. Die Beziehungen in der Familie.
3. Jung und alt unter einem Dach.
Задания:
1. Die Arbeit am aktiven Wortschatz zum Thema.
2. Das Leseverstehen zum Thema.
3. Das Hoerverstehen zum Thema.
4. Die Loesung der kommunikativen Aufgaben zu Gelesenen und Angehoerten.
5. Die Aeusserung der Meinung zur Situation “Leicht ist es ein Reich zu regieren, schwer eine Familie ”.
6. Das Gespraech mit dem Partner zur Situation “Jung und alt unter einem Dach”.
Тема 2. Молодежная мода и индивидуальный стиль. Современная молодежная мода. Мода как отражение разных стилей жизни. Создатели высокой моды.
План:
1. Der Jugendmode und der Individualstil.
2. Ueber den Geschmack laesst sich nicht straiten.
3. Kulturschock.
Задания:
1. Die Arbeit am aktiven Wortschatz zum Thema.
2. Das Leseverstehen zum Thema.
3. Das Hoerverstehen zum Thema.
4. Die Bildbeschreibung.
5. Die Loesung der kommunikativen Aufgaben zu Gelesenen und Angehoerten.
6. Die Aeusserung der Meinung zur Situation “Kleider machen Leute ”.
7. Das Gespraech mit dem Partner zur Situation “Im Kaufhaus”.
Методические рекомендации по выполнению задания:
1. Bearbeiten Sie den aktiven Wortschatz zum Thema. Bilden Sie die Saetze mit dem aktiven Wortschatz.
2. Lesen Sie die Texte und loesen Sie die kommunikativen Aufgaben dazu.
3. Hoeren Sie die Texte vom Tonband. Dazu sollen Sie die kommunikativen Aufgaben loesen. Bei jeder Aufgabe sollen Sie entscheiden, ob Sie das im Text gehoert haben (richtig/falsch).
Литература: [1, S. 54-89], [7, S. 84-100], [2, S. 57-98]
Тема 3. Человек и окружающая среда. Защита окружающей среды.
План:
1. Der Wasserkreislauf.
2. Die Luftverschmutzung..
3. Die Wasserverschmutzung..
4. Das Waldsterben.
5. Die Muellprobleme.
Задания:
1. Die Arbeit am aktiven Wortschatz zum Thema.
2. Das Leseverstehen zum Thema.
3. Das Hoerverstehen zum Thema.
4. Die Loesung der kommunikativen Aufgaben zu Gelesenen und Angehoerten.
5. Die Aeusserung der Meinung zum Problem “Umweltschutz: Wasserverschmutzung.
Luftverschmutzung. Waldsterben. Muellprobleme.”
6. Das Gespraech mit dem Partner zur Situation “Der Umweltschutz faengt zu Hause an”.
Методические рекомендации по выполнению задания:
1. Bearbeiten Sie den aktiven Wortschatz zum Thema. Bilden Sie die Saetze mit dem aktiven Wortschatz.
2. Lesen Sie die Texte und loesen Sie die kommunikativen Aufgaben dazu.
3. Hoeren Sie die Texte vom Tonband. Dazu sollen Sie die kommunikativen Aufgaben loesen. Bei jeder Aufgabe sollen Sie entscheiden, ob Sie das im Text gehoert haben. (richtig/falsch).
Литература: [1, S. 121-161]
Тема 4. Путешествие. Отдых. Транспорт. Города и достопримечательности страны изучаемого языка и Казахстана.
План:
1. Die Reise mit dem Flugzeug.
2. Die Eisenbahnreise.
3. Die Schiffreise.
4. Einreise, Ausreise. Hotel.
5. Die Sehenswuerdigkeiten.
Задания:
1. Die Arbeit am aktiven Wortschatz zum Thema.
2. Das Leseverstehen zum Thema.
3. Das Hoerverstehen zum Thema.
4. Die Loesung der kommunikativen Aufgaben zu Gelesenen und Angehoerten.
5. Die Aeusserung der Meinung zur Situation “Wer jemand eine Reise tut, so kann er was
erzaehlen”. “Reiseland Deutschland. Reiseland Kasachstan”.
6. Das Gespraech mit dem Partner zur Situation “Gute Reise! Womit wollen Sie reisen?”
Методические рекомендации по выполнению задания:
1. Bearbeiten Sie den aktiven Wortschatz zum Thema. Bilden Sie die Saetze mit dem aktiven Wortschatz.
2. Lesen Sie die Texte und loesen Sie die kommunikativen Aufgaben dazu.
3. Hoeren Sie die Texte vom Tonband. Dazu sollen Sie die kommunikativen Aufgaben loesen. Bei jeder Aufgabe sollen Sie entscheiden, ob Sie das im Text gehoert haben. (richtig/falsch).
Литература: [7, S. 161-180], [2, S. 255-309]
Тема 5. Здоровье и здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на состояние здоровья (образ жизни, гигиена, питание, спорт).
План:
1. Die Koerperteile.
2. In der Sprechstunde.
3. Gesunde Lebensweise.
4. Essgewohnheiten.
Задания:
1. Die Arbeit am aktiven Wortschatz zum Thema.
2. Das Leseverstehen zum Thema.
3. Das Hoerverstehen zum Thema.
4. Die Loesung der kommunikativen Aufgaben zu Gelesenen und Angehoerten.
5. Die Aeusserung der Meinung zur Situation “Gesundheit ist nicht alles, aber ohne Gesundheit ist alles nichts ”.
6. Das Gespraech mit dem Partner zur Situation “In der Sprechstunde”.
Методические рекомендации по выполнению задания:
1. Bearbeiten Sie den aktiven Wortschatz zum Thema. Bilden Sie die Saetze mit dem aktiven Wortschatz.
2. Lesen Sie die Texte und loesen Sie die kommunikativen Aufgaben dazu.
3. Hoeren Sie die Texte vom Tonband. Dazu sollen Sie die kommunikativen Aufgaben loesen. Bei jeder Aufgabe sollen Sie entscheiden, ob Sie das im Text gehoert haben. (richtig/falsch).
Литература: [7, S. 141-159], [1, S. 90-120], [2, S. 103-145]
8 Задания для самостоятельной работы
Задания для СРС
Тема 1. Молодая семья и ее проблемы. Демографические проблемы в современном обществе.
1. Schreiben Sie Essay zum Thema “Die Beziehungen in meiner Familie”
2. Fuehren Sie ein Gespraech zur Situation “Erst mal leben, Kinder spaeter”.
Тема 2. Молодежная мода и индивидуальный стиль. Современная молодежная мода. Мода как отражение разных стилей жизни. Создатели высокой моды.
1. Sprechen Sie zum Thema “Kleider machen Leute”.
2. Fuehren ein Gespraech zur Situation “Im Kaufhaus”.
Тема 3. Человек и окружающая среда. Защита окружающей среды.
1. Halten Sie ein Referat ueber Umweltprobleme in Ihrem Heimatland. Inszenieren Sie Ihr Referat.(Beachten Sie: ein Referat wird immer dann interessant, wenn die Zuhoerer auch etwas sehen, hoeren, schmecken oder fuehlen koennen. Ueberlegen Sie sich, wie Sie Ihr Referat gestalten koennen. Beispiele: Bilder (Fotos, Videofilm, Statistik usw. mitbringen; an die Tafel zeichnen).
Тема 4. Путешествие. Отдых. Транспорт. Города и достопримечательности страны изучаемого языка и Казахстана.
1. Machen Sie eine Praesentation zum Thema “Reiseland Kasachstan”.
Тема 5. Здоровье и здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на состояние здоровья (образ жизни, гигиена, питание, спорт).
1. Erzaehlen Sie ueber Ihre Essgewohnheiten.
2. Fuehren ein Gespraech zur Situation “Was bedeutet fuer Sie, gesund zu leben?”
10 График консультации СРОП (СРОП составляет 25% из СРО)
№ | Виды занятия | понед. | втор-к | среда | четв | пятница | суббота |
1. | Консультирование по вопросам СРО | 12.35-13.25 | |||||
2. | Консультация по семестровой работе. | 12.35-13.25 |
11 Расписание проверок знаний обучающихся
График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
№ | Виды работ | Тема | Рекомендуемая литера тура | Форма контроля | Срок сдачи |
1 | Schriftliche und muendliche Uebungen | Молодая семья и ее проблемы. Демографические проблемы в современном обществе. | [1, S. 11-53]. | письменная | 3-нед. |
2 | Essay | Молодежная мода и индивидуальный стиль. | [1, S. 54-89], [7, S. 84-100] | письменная | 7-нед. |
3 | Referat halten | Человек и окружающая среда. Защита окружающей среды. | [1, S. 121-161] | устная | 10-нед. |
4 | Praesentation | Путешествие | [7, S. 161-180], [2, S. 255] | устная | 11-нед. |
5 | Essay | Здоровье и здоровый образ жизни. | [7, S. 141-159], [1, S. 90-120] | письменная | 15-нед. |
12 Критерии оценки знаний обучающихся
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в комбинированной форме (письменно и устно), который охватывает весь изученный материал. Обязательным условием для допуска к экзамену является выполнение всех предусмотренных заданий в программе.
Каждое задание оценивается 0-100 баллов.
Рейтинг допуска выводится из среднеарифметического всех выполненных заданий на текущих занятиях (посещение занятий, выполнение домашних заданий, задания по СРО, задания по практике и другие, рубежный контроль).
К итоговому контролю (ИК) по дисциплине допускаются студенты, выполнившие все требования рабочей учебной программы (выполнение и сдача всех лабораторных работ, работ и заданий по СРС), получившие положительную оценку за защиту курсового проекта (работы) и набравшие рейтинг допуска (не менее 50 баллов).
Уровень учебных достижений студентов по каждой дисциплине (в том числе и по дисциплинам, по которым формой итогового контроля ГЭ) определяется итоговой оценкой (И), которая складывается из оценок РД и ИК (экзамена, дифференцированного зачета или курсовой работы/проекта) с учетом их весовых долей (ВДРД и ВДИК).
И = РД*0,6 + ИК*0,4
Весовые доли ежегодно утверждаются ученым советом университета и должны быть для РД не более 0,6, а для ИК не менее 0,3.
Итоговая оценка по дисциплине подсчитывается только в том случае, если обучающийся имеет положительные оценки, как по рейтингу допуска, так и по итоговому контролю. Не явка на итоговый контроль по неуважительной причине приравнивается к оценке «неудовлетворительно».
Для корректности подсчета итоговой оценки знания обучающегося на рубежном контроле (рейтинге) и итоговом экзамене оцениваются в процентах от 0 до 100%.
Оценка рубежного контроля складывается из текущих оценок и оценки рубежного контроля.
Учебные достижения, то есть Знания, умения, навыки и компетенции студентов по дисциплине оцениваются по многобалльной буквенной системе адекватной ее цифровому эквиваленту и традиционной шкале оценок:
Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание | Оценка по традиционной системе |
A | 4,0 | 95-100 | Отлично |
A- | 3,67 | 90-94 | |
B+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
B | 3,0 | 80-84 | |
B- | 2,67 | 75-79 | |
C+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
C | 2,0 | 65-69 | |
C- | 1,67 | 60-64 | |
D+ | 1,33 | 55-59 | |
D | 1,0 | 50-54 | |
F | 0 | 0-49 | Неудовлетворительно |
13 Требования преподавателя, политика и процедуры
Работы следует сдавать в указанные сроки. Крайний срок сдачи всех заданий – за 3 дня до начала экзаменационной сессии.
Студенты, не сдавшие все задания, включая семестровое домашнее чтение, не допускаются к экзамену.
Повторение темы и отработка изученных материалов по каждому учебному занятию обязательны. Степень освоения учебных материалов проверяется тестами или письменными работами.
14 Список литературы
Основная литература:
1. , и др. Praktisches Deutsch. Lehrbuch fuer das 2.Studienjahr, Teil I, Издательство “Prints”, Алматы, 2008.
2. Бориско немецкого языка. Логос», Киев 2009.
3. , , Красовская курс немецкого языка., М.: Высш. школа, 2008.
4. , Ильина курс немецкого языка. М.: ЧеРо, 2009.
5. , Praktisches Deutsch, М.: Оникс, 2008
6. Sokolowa N. B., Moltschanowa I. D., Gutrowa E. I. Deutsche Uebungs-Grammatik, М.: Просвещение, 2010.
7. Devekin W. N., Rosen E. W. Sprich deutsch. – M., 2008
Дополнительная литература:
8. Deutsch fuer dich. - Фамилия ЛТД, 2008
9. Журналы «DAZ», «Rheinischer Merkur», «Deutschland», «Juma», 2008-2013
10. Alles Gute. – Videokurs. – Koeln, 2009
11. Bahlman C., Breindl E. u. a. Unterwegs. Materialienbuch und Kursbuch. Berlin und München, 2009
12. Häublein G., Müller M. u. a. Memo. Berlin und München, 2008
13. Lupenkowa A. N. Deutsch aktiv. Омск, 2009
14. Schumann J. Mittelstufe Deutsch (Arbeitsbuch und Kursbuch). Verlag fuer Deutsch, 2008
15. Sprachkurs Deutsch 1,2,3 (Arbeitsbuch ) “Diesterweg”-“Sauerlander”,2009
