Программа дисциплины (syllabus)

Титульный лист программы дисциплины (SYLLABUS)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра иностранной филологии

Программа дисциплины (Syllabus)

Теоретическая фонетика (немецкий язык)

для студентов специальности 5В021000 Иностранная филология

Павлодар, 2013г.

Лист утверждения программа дисциплины (Syllabus)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19

УТВЕРЖДАЮ

Декан ГПФ

___________

«___»_____________20__г.

Составитель: проф.____________

Программа дисциплины (Syllabus)

Теоретическая фонетика (немецкий язык)

для студентов очной формы обучения специальности 5В021000 Иностранная филология

Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утверждённой «___» _________20__г.

Рекомендована на заседании кафедры от «___»____________20__г.

Протокол №_____

Заведующий кафедрой__________ «____» ________20__г.

Одобрена учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета

«____»______________20__г. Протокол №____

Председатель УМС ___________ «____» ________20__г.

1. Паспорт учебной дисциплины

Наименование дисциплины Теоретическая фонетика (немецкий язык)

для студентов специальности 5В021000 Иностранная филология

Дисциплина обязательного компонента

Количество кредитов и сроки изучения

Всего –1 кредит

Курс: 3

Семестр: 6

Всего аудиторных занятий – 15 часов

Лекционные занятия – 7,50

Практические занятия – 7,50 часов

СРС – 30 часов

в том числе СРСП –7,50 часов

Общая трудоемкость - 45 часов

Форма контроля

Экзамен – 6 семестр

Пререквизиты

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретённые при изучении следующих дисциплин: Базовый иностранный язык (А1, А2) (немецкий язык), Базовый иностранный язык (уровень В2-продвинутый) Лексикология, Практикум по межкультурному общению, Специальный иностранный язык-общепрофессиональный (уровень С1).

Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин: Теоретическая грамматика, Специальный иностранный язык-специально профессиональный (уровень С2), Иностранный язык для академических целей.

2. Сведения о преподавателях и контактная информация

Ф. Роза Алибаевна

К. ф.н., проф. кафедры ИФ

Кафедра «Иностранная филология», аудитория 431,

телефон: контактный телефон 67-36-31, доб. 11-33.

Е-mail: *****@***ru

3. Предмет, цели и задачи

Предмет дисциплины теоретическая фонетика является звучащий ас­пект коммуникации на немецком языке, включающий в себя процессы произ­водства, передачи и восприятия информации звуковыми средствами.

Цель преподавания дисциплины теоретическая фонетика является: приобретение теоретических знаний и практических навыков, необходимых для проведения занятий по практической фонетике немецкого языка в рамках вводно-корректировочного фонетического курса на языковых факультетах вузов и в начальных классах СОШ, а также в ходе занятий по практике речи и иностранному языку.

Задачи изучения дисциплины

теоретического курса является системное описание фонетических средств, определение их природы и функций в русле основных направлений исследования звукового строя языка: артикуляционного, описательного, аку­стического и фонологического. Внимание студента акцентируется на основных понятиях и методах фонетических исследований, определяются тенденции развития современной фонетической науки.

Курс теоретической фонетики направлен на приобретение следующих фундаментальных компетенций:

Предъявление материала носит сопоставительный характер, что должно способствовать развитию у студентов умения выявлять сходства и различия в фонетических системах двух неблизкородственных языков и, в конечном ито­ге, препятствовать негативному влиянию родного языка на немецкий язык.

4. Требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям

В результате изучения данной дисциплины студенты должны:

иметь представление о: содержании и задачах предмета «Теоретическая фонетика»;

знать:

- основные теоретические положения курса;

- практическое транскрибирование текстов на немецком языке;

- актуальную терминологию в рамках курса теоретической фонетики;

уметь: применять

-  теоретические и практические навыки в области интонационного и ритмического строя немецкого и русского языков;

-  методические принципы преподавания фонетики немецкого языка, корректировку произносительных навыков.

5. Тематический план изучения дисциплины

Распределение академических часов по видам занятий

№ п/п	Наименование тем	Количество аудиторных часов по видам занятий	СРО
лекции	практические	лабораторные студийныеиндивидульные	Всего	в том числе СРОП
1	Введение в фонетику. Пред­мет и задачи фонетики	1,50	1	н/п	4	1,00
2	Артикуляционная фонетика	1	1	н/п	4	1,00
3	Функциональная фонетика	1	1	н/п	4	1,00
4	Акустическая фонетика	1	1	н/п	4	1,50
5	Система немецкого вокализ­ма / консонантизма	1	1,50	н/п	4	1,00
6	Супрасегментные средства немецкого языка	1	1	н/п	5	1,00
7	Произносительная норма немецкого языка	1	1	н/п	5	1,00
	Всего: 45 (1 кредит)	7,50	7,50	н/п	30	7,50

6. Содержание практических занятий, их объем в часах

Thema 1 Введение в фонетику. Пред­мет и задачи фонетики. Определяется предмет фонетики, ее единицы. С точки зрения «коммуникативной функции языка выделяются области фонетических исследований: речепроизводство, передача языковой акустической информации и её восприятие. Делается экскурс в историю развития науки.

В конце изучения темы студент должен знать: основные методы исследования звукового строя языка: перцептивный и инструментальный.

В конце изучения темы студент должен уметь: определять задачи фонетических исследований на современном этапе развития науки, прослеживать - связи фонетики с естественными и гуманитарными дисциплинами.

Литература

[1] S. 3-7, [2] S. 22-57.

Thema 2 Артикуляционная фонетика. Говорится о порождении звукового сигнала, его различных типах (фонации, фрикции, взрывном) и его дальнейшем формировании в процесс артикуляции. Дается определение артикуляции, артикуляционной базы. Указываются пути возможного интерферирующего влияния артикуляции родного языка на артикуляцию изучаемого.

В конце изучения темы студент должен знать: устройство артикуляционного аппарата человека.

В конце изучения темы студент должен уметь: делать контрастивный анализ артикуляционной базы изучаемого - немецкого и родного языка студентов - русского.

Литература

[1] S. 10-12.

Thema 3 Функциональная фонетика. Проблемы функционального (фонологического) анализа звукового состава языка. Говорится о преимуществах: недостатках аудитивного метода анализа звуковых явлений, о прикладном значении фонологического учения.

В конце изучения темы студент должен знать: становление фонологического учения.

В конце изучения темы студент должен уметь: дать определения звука и фонемы, дистинктивного и интегрального признаков, фонологической оппозиции и корреляции, освещать фонологический подход к изучению звуковых явлений языка.

Литература

[1] S. 15-50.

Thema 4 Акустическая фонетика. Определение двум основным классам звуков: гласным и со­гласным. Студенты знакомятся с фонологической системой немецкого вокализма (консонантизма). Проводится сопоставление с системой русского вокализма (консонантизма). Рассматриваются сущность и фонетическая транскрипция.

В конце изучения темы студент должен знать: ассимилятивные, аккомодационные процессы, фонетические чередования в немецком языке.

В конце изучения темы студент должен уметь: выявлять возможные, проявления негативной фонетической интерференции на сегментном уровне.

Литература

[1] S. 15-53.

Thema 5 Система немецкого вокализ­ма / консонантизма посвящена акустическому описанию звукового строя немецкого зыка.

В конце изучения темы студент должен знать: форматную структуру гласных и сонорных согласных.

В конце изучения темы студент должен уметь: характеризовать основные акустические свойства звуковых сигналов: длительность, интенсивность, частота, тембр.

Литература

[1] S. 13,160.

Thema 6 Супрасегментные средства немецкого языка. Рассматриваются супрасегментные средства немецкого языка. Анализу подвергается слог как мельчайшая единица просодической информации, словесное ударение, его функции в изучаемом языке. Практически студенты закрепляют навыки нормативного акцентуирования. Фонологический подход предопределя­ет рассмотрение проблемы выделения интонационных единиц в немецком языке. В каче­стве практического материала используются тексты монологического и диало­гического характера.

В конце изучения темы студент должен знать: определение ритма, интонации, вопросы структурной организации интона­ции и ей функций в языковой системе.

В конце изучения темы студент должен уметь: развивать и совершенствовать навыки нормативного интонирования текстов нарративного типа.

Литература

[2] S. 56-68.

Thema 7 Произносительная норма немецкого языка. Даётся определение произносительной нормы современного не­мецкого языка, рассматривается процесс её становления. Указываются основ­ные положения произносительной нормы и тенденции её дальнейшего разви­тия.

В конце изучения темы студент должен знать: проблемы фоностилистического ана­лиза звучащей речи.

В конце изучения темы студент должен уметь: практиче­ски анализировать звучащие тексты различных фонетических стилей, рас­сматривать механизмы интерференции на супрасегментном уровне.

Литература

[1] S. 132.

7. Задания самостоятельной работы

Thema 1 Введение в фонетику. Пред­мет и задачи фонетики.

Aufgaben: Auessern Sie Ihre Meinung.

Литература: [1] S. 4-10, [2] S. 22-57;

Thema 2 Артикуляционная фонетика.

Aufgaben: Auessern Sie Ihre Meinung.

Литература: [1] S. 10-12, 106-118, [2] S. 59;

Thema 3 Функциональная фонетика.

Aufgaben: Ihre Meinung, ob es solche gibt?

Литература: [1] S. 14-30;

Thema 4 Акустическая фонетика.

Aufgaben: Ihre Meinung schriftlich wiedergeben.

Литература: [1] S. 13-14;

Thema 5 Система немецкого вокализ­ма / консонантизма.

Aufgaben: Zum Thema sprechen und Uebungen erfuellen.

Литература: [1] S. 18-14, 30-48,160;

Thema 6 Супрасегментные средства немецкого языка.

Aufgabe: Zum Thema sprechen und Uebungen erfuellen.

Литература: [2] S. 56-59;

Thema 7 Произносительная норма немецкого языка.

Aufgabe: Zum Thema sprechen und Uebungen erfuellen.

Литература: [1] S. 49-53.

Praesentationen machen.

8. График консультации СРОП (СРОП составляет 25% из СРО)

Консультация по всем вопросам осуществляется согласно графику СРCП на текущий семестр (т. е. утвержденного расписания)

9. Расписание проверок знаний обучающихся

Посещение практических занятий и выполнение домашнего задания оценивается 0-100 баллов в неделю

График выполнения и сдачи заданий по дисциплине

№	Виды работ	Тема, цель и содержание задания	Рекомендуемая литература	Продолжительность выполнения	Форма контроля	Срок сдачи
1	2	3	4	5	6	7
1	Домашнее задание	Введение в фонетику. Пред­мет и задачи фонетики. Определяется предмет фонетики, ее единицы. С точки зрения «коммуникативной функции языка выделяются области фонетических исследований: речепроизводство, передача языковой акустической информации и её восприятие. Делается экскурс в историю развития науки.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.	2 недели	Устная фронтальная, письменная работа	2-я неделя
2	Домашнее задание	Артикуляционная фонетика. Говорится о порождении звукового сигнала, его различных типах (фонации, фрикции, взрывном) и его дальнейшем формировании в процесс артикуляции. Дается определение артикуляции, артикуляционной базы. Указываются пути возможного интерферирующего влияния артикуляции родного языка на артикуляцию изучаемого.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.	1 неделя	Устная индивидуальная	3-я неделя
3	Домашнее задание	Функциональная фонетика. Проблемы функционального (фонологического) анализа звукового состава языка. Говорится о преимуществах: недостатках аудитивного метода анализа звуковых явлений, о прикладном значении фонологического учения.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.	2 недели	устная	5-ая неделя
4	Домашнее задание	Акустическая фонетика. Определение двум основным классам звуков: гласным и со­гласным. Студенты знакомятся с фонологической системой немецкого вокализма (консонантизма). Проводится сопоставление с системой русского вокализма (консонантизма). Рассматриваются сущность и фонетическая транскрипция.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.	3 недели	Письменная и устная	6-ая неделя
5	Домашнее задание	Система немецкого вокализ­ма/ консонантизма посвящена акустическому описанию звукового строя немецкого зыка.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.	1 неделя	Устная фронтальная/письменная индивидуальная	7-ая неделя
6	Домашнее задание	Супрасегментные средства немецкого языка. Рассматриваются супрасегментные средства немецкого языка. Анализу подвергается слог как мельчайшая единица просодической информации, словесное ударение, его функции в изучаемом языке. Практически студенты закрепляют навыки нормативного акцентуирования. Фонологический подход предопределя­ет рассмотрение проблемы выделения интонационных единиц в немецком языке. В каче­стве практического материала используются тексты монологического и диало­гического характера.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.	2 недели		9-ая неделя
7	Домашнее задание	Произносительная норма немецкого языка. Даётся определение произносительной нормы современного не­мецкого языка, рассматривается процесс её становления. Указываются основ­ные положения произносительной нормы и тенденции её дальнейшего разви­тия.	, Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.			11-ая неделя

10. Критерии оценки знаний обучающихся

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в тестовой форме, который охватывает весь пройденный материал. Обязательным условием для допуска к экзамену является выполнение всех предусмотренных заданий в программе.

Каждое задание оценивается 0-100 баллов.

Рейтинг допуска выводится из среднего арифметического всех выполненных заданий на текущих занятиях (домашние задания, задания по СРС, рубежный контроль).

Итоговая оценка по дисциплине подсчитывается только в том случае,
если обучающийся имеет положительные оценки, как по рейтингу допуска,
так и по итоговому контролю. Неявка на итоговый контроль по
неуважительной причине приравнивается к оценке «не удовлетворительно».
Результаты экзамена и промежуточной аттестации по дисциплине доводятся
до студентов в тот же день или на следующий день, если письменный
экзамен проводился во второй половине дня.

Для корректности подсчета итоговой оценки знания обучающегося на рубежном контроле (рейтинге) и итоговом экзамене оцениваются в процентах от 0 до 100%.

Оценка рубежного контроля складывается из текущих оценок и оценки рубежного контроля.

Учебные достижения, то есть знания, умения, навыки и компетенции студентов по дисциплине оцениваются по многобалльной буквенной системе адекватной ее цифровому эквиваленту и традиционной шкале оценок:

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание	Оценка по традиционной системе
A	4,0	95-100	Отлично
A-	3,67	90-94
B+	3,33	85-89	Хорошо
B	3,0	80-84
B-	2,67	75-79
C+	2,33	70-74	Удовлетворительно
C	2,0	65-69
C-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	Неудовлетворительно

11. Требования преподавателя, политика и процедуры

Посещение обучающимися всех аудиторных занятий без опозданий является обязательным. Два опоздания на занятие приравниваются одному пропуску. В случае более двух пропусков преподаватель имеет право в дальнейшем студента не допускать к занятиям до административного решения вопроса. В случае пропуска занятия по уважительной причине (проспал, на автобус опоздал, мама приехала, считаются невалидными) отрабатываются в течение недели после выхода в полном объеме на уроках срсп.

Работы следует сдавать в указанные сроки. По истечении указанного выше срока (недели) работы принимаются со снижением баллов (отсчет начинается с половины суммы)

Студенты, не сдавшие все задания, не допускаются к экзамену.

При выполнении самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП) учитывать следующие четыре основные функции:

Первая – предполагает реализацию активного восприятия студентами информации преподавателя, полученной в период установочных занятий по учебной дисциплине.

Вторая функция предполагает, что студенты самостоятельно, на основании рекомендаций преподавателя, изучают учебно-методические пособия, литературные источники, выполняют домашние задания, и т. д. На этом этапе от студентов требуется знание методов работы, фиксация своих затруднений, самоорганизация и самодисциплина.

Третья функция студентов состоит в анализе и систематизации своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднений в понимании и усвоении ими учебного материала, выполнении других учебных действий. Студенты переводят неразрешимые затруднения в систему вопросов для преподавателя (ранжируют их, упорядочивают, оформляют), строят собственные версии ответов на эти вопросы.

Четвертая функция студентов состоит в обращении к преподавателю за соответствующими разъяснениями, советами, консультациями.

12. Список литературы

Основная

1 , Подольская . Теория и практика по фонетике немецкого языка. Москва: Лист Нью, - 2011. 240 с.

2 Воробьева -метод. пособие. Теоретическая фонетика немецкого языка. 2013.

Дополнительная

3 , Особенности немецкого произношения. -М.: Высшая школа, 1991.

4 Langenscheidts Fremdwörterbuch, Hübner F. - Berlin-München-Wien-Zürich-New-York, Langenscheidt, 2007.

5 Rausch R., Rausch I. Deutsche Phonetik fiir Auslander. - Berlin, Miinchen, Leipzig: Langenscheidt Enzyklopadie Verlag, 1991.

Лист ознакомления с Syllabus-ом

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/21

ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ И ПОЛУЧЕНИЯ SYLLABUS-а
Ф. И.О. лица, ознакомившегося с документом	Группа	Дата ознакомления с документом	Подпись

Примерная тематика курсовых работ

1. Предмет, задачи и единицы фонетических исследований. Связь фонетики с другими науками, её роль в развитии языковедения.

2. Аудитивный и инструментальный методы исследования звукового строя, их достоинства и недостатки.

3. Типы звукового сигнала, их характерные особенности. Артикуляция. Классификация звуков с точки зрения типа сигнала.

4. Контрастивный анализ артикуляционной базы русского и немецкого языков. Прогнозируемые трудности при усвоении немецких артикуляционных жестов в русскоязычной аудитории.

5. История развития фонологии. Определение фонемы и звука, диффереп-циального/интегрального признака, фонологической оппозиции, корреляции.

6. Фонологическая система немецкого вокализма (Г. Майнхольд и Е. Шток).

7. Сопоставительный анализ русской и немецкой системы вокализма. Пу­ти возможной фонетической интерференции на сегментном уровне.

8. Фонологическая система немецкого консонантизма (Г. Майнхольд и Е. Шток).

9. Сопоставительный анализ русской и немецкой системы консонантизма. Пути возможной фонетической интерференции на сегментном уровне.

10. Общие сведения по акустике. Основные акустические свойства звуко­вых сигналов: длительность, интенсивность, частота, тембр.

11. Общие сведения по акустике. Формантная структура немецких гласных

и сонорных согласных. Связь артикуляционной и акустической информации в потоке речи, достоинства и проблемы машинного распознавания и синтеза речи.

12. Супрасегментные средства немецкого языка. Слог как мельчайшая единица просодической информации. Словесное ударение, его функции в немецком языке. Ритм, его функции.

13. Супрасегментные средства немецкого языка. Интонация, её структурная организация и функции в языковой системе. Проблема выделения интонационных единиц в немецком языке.

14. Произносительная норма современного немецкого языка, её становле­ние. Основные положения произносительной нормы и тенденции её дальнейшего развития.

15. Проблемы фоностилистического анализа звучащей речи, фоностилистические варианты. Механизмы интерференции на супрасегментном уровне.

16. Формирование речевых способностей в онтогенезе. Особенности звучания детской речи, сходства и различия немецкой и русской детской речи. Основополагающие принципы построения занятий по иностранному языку на раннем этапе обучения, в частности, для обучения произношению.

17. Анализ современных вводно-фонетических курсов по немецкому языку. Построение курса, принципы подачи языкового материала, его коммуникативная направленность, приемлемость использования предлагаемых методов и приёмов и их эффективность в неязыковой среде, в различных подразделениях системы образования: в средней школе, в вузе. Предлагаемые модели ВФК.