Рабочая программа Форма
Ф СО ПГУ 7.18.2/06
Министерство образования и науки Республики КазахстанПавлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра психологии и педагогики Рабочая программа дисциплины Профессиональная психология для студентов специальности 050120 Профессиональное обучение Павлодар |
Лист утверждения к рабочей программе дисциплины, разработанной на основании государственного общеобязательного стандарта образования специальности и типовой программы |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.1/06 |
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
________________
«___»_____________2009 г.
Составитель: доцент, к. п.н. В. ___________
Кафедра психологии и педагогики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине Профессиональная психология
для студентов специальностей 050120 Профессиональное обучение
Рабочая программа разработана на основании государственных общеобязательного стандарта специальности 050120 Профессиональное обучение и типовой программы, разработанной учебно-методическим объединением по специальностям образования, искусства и услуги Южно-Казахстанского государственного университета им. М.Ауэзова, утвержденной и введенной в действие протокольным решением заседания Республиканского учебно-методического Совета высшего и послевузовского образования МОН РК от 01.01.2001 г.
Рекомендована на заседании кафедры «___» 2009 г. Протокол № ___
Заведующий кафедрой _______________
(подпись)
Одобрена учебно-методическим советом факультета филологии, журналистики и искусства
«_____» __________ 2009 г. Протокол № ____
Председатель УМС_________________
(подпись)
СОГЛАСОВАНО
Декан факультета _____________ «____»_________2009 г.
(подпись) (дата)
Одобрено ОПиМО
Начальник ОПиМО _____________ «____» ________2009 г.
(подпись) (дата)
1 Цели и задачи дисциплины
1.1 Введение
Программа курса «Профессиональная психология» разработана согласно ГОСО применительно к учебному плану для студентов высших учебных заведений по специальности 050120 - «Профессиональное обучение».
В настоящее время можно утверждать, что профессиональная психология стала частью сложного узла, в котором связаны психология труда, эргономика, гигиена труда и профзаболеваний, трудовая и профессиональная экспертиза, физиология труда и антропометрия, профессиональная ориентация и возрастная физиология.
Профессиональная психология это область знаний и сфера практики, в центре ее внимания находится человек, управляющий технологическим процессом на заводе, на фабриках, в энергетической системе, на транспорте и т. п. Вместе с другими науками профессиональная психология призвана участвовать в изучении, усовершенствовании и проектировании человеческого труда.
Изучение психофизиологических аспектов системы отношений человека в трудовой деятельности позволяет будущему учителю труда получить необходимые знания в области психологических, физиологических и общих основ организации и управления трудом.
1.2 Цель курса «Профессиональная психология»
– усвоение знаний о научных основах психофизиологии труда и формируется умение по совершенствованию трудовой деятельности школьников, развивается творческое мышление.
1.3 Задачи дисциплины:
– выявить взаимосвязи и взаимодействия профессиональной психологии и индивидуально-психологических особенностей человека, обусловленных техникой, технологией, организацией производства, предметом труда и мастерством работника;
– исследовать психолого-педагогические вопросы профессиональной подготовки и вопросы профессионального образования;
– изучить историю развития профессиональной психологии в Казахстане и за рубежом, особенности учебно-профессиональной деятельности; профессиональное становление личности рабочего.
В результате изучения курса студенты должны знать:
– историю развития профессиональной психологии;
– методы профессиональной психологии;
– возрастные особенности становления личности;
– профессиональное становление личности рабочего:
– психологические аспекты профессионального обучения и воспитания;
– психологические особенности организации трудовой деятельности школьников;
– психологию личности педагога профессионального обучения;
– психологические особенности профориентации и профотбора;
– психолого-педагогические аспекты управления воспитанием школьников;
– основные закономерности развития психологических характеристик в процессе труда;
– психологические пути организации управление труда школьников и т. д.
Пререквизиты
Введение в специальность, Общая психология, Общая педагогика, Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин, Физиология и школьная гигиена и др.
Тематический план Форма
дисциплины СО ПГУ 7.18.2/07
3 Содержание дисциплины
3.1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ (о/о на базе ОСО) | ||||
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | ||
Лекц. | Практ. | СРС | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Введение | 2 | 1 | 4 |
2 | Процесс профессионального действия | 2 | 1 | 4 |
3 | Комплексное изучение человека в процессе профессиональной деятельности | 3 | 1 | 4 |
4 | Методы профессиональной психологии | 2 | 1 | 5 |
5 | Возрастные особенности становления личности | 2 | 1 | 5 |
6 | Структурно-психологический анализ трудовой деятельности | 3 | 1 | 5 |
7 | Психологические особенности организации трудовой деятельности школьников | 2 | 1 | 6 |
8 | Психолого-педагогическая система планирования подготовки к профессиональной деятельности | 3 | 2 | 6 |
9 | Психологическая характеристика и социально-психологические аспекты управления трудовой и профессиональной деятельности школьников | 3 | 2 | 6 |
10 | Психологические особенности трудового воспитания школьников | 2 | 1 | 5 |
11 | Особенности целенаправленной подготовки преподавателей профессионального обучения | 3 | 2 | 5 |
12 | Психологические особенности учебно-воспитательной деятельности преподавателя | 3 | 1 | 5 |
ИТОГО: 135 ч | 30 | 15 | 90 |
3.1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ (з/о на базе СПО) | ||||
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | ||
Лекц. | Практ. | СРС | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Введение | 1 | 6 | |
2 | Процесс профессионального действия | 1 | 6 | |
3 | Комплексное изучение человека в процессе профессиональной деятельности | 1 | 6 | |
4 | Методы профессиональной психологии | 1 | 6 | |
5 | Возрастные особенности становления личности | 1 | 6 | |
6 | Структурно-психологический анализ трудовой деятельности | 1 | 1 | 6 |
7 | Психологические особенности организации трудовой деятельности школьников | 1 | 1 | 7 |
8 | Психолого-педагогическая система планирования подготовки к профессиональной деятельности | 1 | 1 | 7 |
9 | Психологическая характеристика и социально-психологические аспекты управления трудовой и профессиональной деятельности школьников | 1 | 1 | 7 |
10 | Психологические особенности трудового воспитания школьников | 1 | 7 | |
11 | Особенности целенаправленной подготовки преподавателей профессионального обучения | 1 | 1 | 7 |
12 | Психологические особенности учебно-воспитательной деятельности преподавателя | 1 | 1 | 7 |
ИТОГО: 135 ч | 12 | 6 | 117 |
3.3 Содержание теоретического курса
Тема 1. Введение
Предмет, задачи и методы профессиональной психологии. Общий обзор психологическим дисциплинам и взаимосвязь с другими науками.
Содержание курса и его значение в деле подготовки учителей профессионального обучения. Значение профессиональной психологии и взаимосвязь с педагогикой, общей и возрастной педагогической психологией, профессиональной педагогикой. Методологические основы психофизиологии труда. История развития профессиональной психологии в Казахстане и за рубежом.
Раздел I. Методологические основы профессиональной психологии
Тема 2. Процесс профессионального действия
Цели и задачи раздела. Процесс профессионального действия как многомерная система управления. Психологический анализ процесса профессионального действия. Теоретический анализ деятельности профессионала. Методика построения модели трудового действия. Психологические особенности управленческого труда. Культура управления. Психологические особенности интеллектуального труда. Имитационные, информационные и информационно-процессуальные модели.
Тема 3. Комплексное изучение человека в процессе профессиональной деятельности
Человек как системный объект исследования. Человек в системе управления трудом. Развитие управленческих функций человека. Функции человека в системе «Человек – машина». Психологический анализ характеристик человека в условиях автоматизации труда. Формы анализа профессионально-трудовой деятельности.
Психологические требования к человеку в условиях научно-технического процесса. Режим труда и отдыха. Режим психологической деятельности человека.
Тема 4. Методы профессиональной психологии
Методы построения теории профессиональной психологии. О простых теоретических объектах. Методы логического генерирования, вербального комбинирования.
Методы интерпретации, определения. О взаимосвязи методов построения простых теоретических объектов. О сложных теоретических объектах. Методы индуктивного, дедуктивного и синтаксического комбинирования.
Методы верификации, доказательства, объявление. О взаимосвязи методов построения сложных теоретических объектов. Эмпирико-познавательные и конструктивные методы. Наблюдение как базовый метод. Методы беседы, анамнеза. Опросные методы. Метод экспертных оценок. метод анализа продуктов деятельности. Инновации оные методы психологии профессионального образования.
Тема 5. Возрастные особенности становления личности
Развитие психологических характеристик человека в процессе труда. Психологические особенности учащихся.
Развитие потребностей и мотивов в процессе трудовой деятельности. Развитие интересов личности и избираемой профессии. Влияние трудовой деятельности на формирование мировоззрения личности. Охрана труда юношей и девушек.
Раздел II. Психологические закономерности организации
Тема 6. Структурно-психологический анализ трудовой деятельности
Основные виды деятельности. Структура и регуляция трудовой деятельности. Профессиональное просвещение молодежи. Классификация факторов, влияющих на эффективность деятельности человека – оператора. Регуляция трудовой деятельности. Деятельность по профессии. Тип профессии по признаку главного предмета труда. Разновидности необходимого профессионального образования. Профессиограммы.
Системный подход к исследованию профессиональной деятельности школьников. Ошибка и опыт. Опыт психологической практики.
Тема 7. Психологические особенности организации трудовой деятельности школьников
Общие требования к организации и управления трудовым процессом.
Средства отображения информации, принципы проектирования систем «Человек – машина», учет человеческого фактора на различных стадиях проектирования. Проектирование органов управления. Оценка систем управления. Психологические аспекты эксплуатации сложных систем. Основные компоненты пригодности человека к работе. Понятие об эргономической системе. Значение эргономических функций для организации труда.
Тема 8. Психолого-педагогическая система планирования подготовки к профессиональной деятельности
Цель и ее роль в психолого-педагогическом планировании трудовой деятельности. Значение волевой деятельности для организации управления трудовым процессом. Роль прогнозирования в разработке целей трудовой деятельности. Психологические особенности профориентации. Специфические требования к специальности. Психолого-педагогические основы регулирования трудовой деятельности. Психологические особенности проектной деятельности учащихся.
Раздел III. Педагогические основы социально-психологического управления трудовой деятельностью
Тема 9. Психологическая характеристика и социально-психологические аспекты управления трудовой и профессиональной деятельностью школьников
Трудовой коллектив как объект управления. Структура трудового коллектива. Особенности отношений в трудовом коллективе.
Особенности малой трудовой группы. Лидер в трудовой группе. Основание модели типологии лидерства. Роль трудового коллектива в системе управления. Основные показатели развития коллектива. Коллективное решение как важный момент системы управления.
Социально-психологические аспекты организации трудового коллектива. Аспекты структуры групп. Вопросы развития трудового школьного коллектива. Элементы трудового школьного коллектива.
Социально-психологические особенности управления общественно-полезной деятельностью учащихся. Специфические особенности управления общественно-полезной деятельностью.
Тема 10. Психологические особенности трудового воспитания школьников
Предмет и задачи, методы психологии трудового воспитания. Система трудового воспитания как средство формирования личности школьников. Воспитание потребностей, мотивов и направленности школьников к труду.
Требование к деятельности работников школы в процессе трудового воспитания школьников. Учет в трудовом воспитании психологических особенностей школьников. Типы характера.
Тема 11. Особенности целенаправленной подготовки преподавателей профессионального обучения
Цели и задачи подготовки кадров. Основные психологические требования к личности учителя. Педагогическая направленность как основное качество преподавателя. Противопоказания к педагогической профессии.
Тема 12. Психологические особенности учебно-воспитательной деятельности преподавателя
Учет психологических особенностей в процессе учебно-воспитательной деятельности учителя профессионального обучения. Взаимосвязь учебно-воспитательной деятельности учителя с другими закономерностями, присущими воспитательному процессу. Этапы планирования деятельности учителя. Проектирование педагогических систем, процессов, ситуаций. Особенности индивидуального и профессионального обучения. Особенности отношений преподавателя и школьника.
Психологические основы педагогической этики и такта в процессе трудового обучения и воспитания школьников. Формирование навыков социального управления у преподавателей технологии труда и предпринимательства. Активные методы обучения, анализ конкретных ситуаций, метод управленческих игр и др.
3.4 Содержание семинарских занятий
Тема 1. Введение
1) История развития профессиональной психологии.
2) Процесс профессионального действия как многомерная система управления.
Тема 2. Процесс профессионального действия
1) Основные понятия системы управления.
2) Процесс труда как объект управления.
3) Научная организация управленческого труда.
Тема 3. Комплексное изучение человека в процессе профессиональной деятельности
1) Человек в системе управления трудом.
2) Психологическая характеристика человека в профессиональной деятельности.
3) Пути повышения производительности труда.
Тема 4. Методы профессиональной психологии
1) Методы построения теоремы профессиональной психологии.
2) Эмпирико-познавательные и конструктивные методы профессиональной психологии.
Тема 5. Возрастные особенности становления личности
1) Развитие ценностных ориентаций человека в процессе трудовой деятельности.
2) Характеристика возрастного периода, учитывающаяся при трудовой деятельности.
3) Условия улучшений труда юношей и девушек.
Тема 6. Структурно-психологический анализ трудовой деятельности
1) Труд как вид деятельности.
2) Регуляция профессиональной деятельности.
3) Значение эргономической системы для организации труда.
Тема 7. Психологические особенности организации трудовой деятельности школьников
1) Психологические особенности подготовки школьников к профессиональной деятельности.
Тема 8.
1) Инженерно-психологические проблемы управления техникой.
2) Инженерно-психологические функции системы.
3) Психологические аспекты эксплуатации сложной системы.
Тема 9.
1) Психологические требования к проектированию трудовой деятельности школьников.
2) Психологические особенности профотбора.
Тема 10.
1) Примечание в психофизиологии труда системы обучения навыкам и умениям.
2) Управление профессиональной подготовкой человека к труду в условиях НТП.
3) Психологические аспекты профессиональной направленности мастерства.
3.5 Содержание СРС (о/о на базе ОСО)
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекционным занятиям | Работа на занятии | 15 | |
2 | Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий | Рабочая тетрадь, конспект | Работа на занятии, отчет | 30 |
3 | Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Конспект | Отчет | 25 |
4 | Подготовка к контрольным мероприятиям | РК 1, 2 (тестирование) | 20 | |
Всего: | 90 |
Содержание СРС (з/о)
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекционным занятия | Работа на занятии | 24 | |
2 | Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий | Рабочая тетрадь, конспект | Работа на занятии, отчет | 30 |
3 | Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Контрольная работа | Отчет, защита контрольной работы | 53 |
4 | Подготовка к контрольным мероприятиям | РК 1 (тестирование) | 10 | |
Всего: | 117 |
Темы, предлагаемые студентам для самостоятельного обучения
1. Связь профессиональной психологии с другими психологическими науками.
2. Методология профессиональной психологии.
3. Формирование и развитие психологии как науки и их состояние в современности.
4. Проблемы профессиональной деятельности.
5. Формирование познавательной и творческой деятельности школьников.
6. Сущность творческой деятельности школьников.
7. Психологические проблемы управления техникой.
8. Проблемы оптимизации труда школьников.
9. Специфические закономерности отношений в творческом трудовом коллективе.
10. Учения и о трудовом коллективе.
11. Психологические требования к личности преподавателя.
12. Психологические отношения учителя и ученика в процессе профессионального обучения.
13. Трудовое воспитание как функция управления.
14. Психологическая беседа и требования к ним.
15. Развитие психологи как науки ее основные направления.
16. Сущность творческой деятельности школьников.
17. Психологические особенности школьников к профессии.
18. Психологические проблемы управления коллективной деятельностью.
19. Психологические аспекты организации трудовой деятельности школьников.
20. Психологические особенности школьников в процессе трудового воспитания.
21. Психологические проблемы регуляции трудовой деятельности.
22. Профессиональная культура психологии профобразования.
23. Условия к пути повышения научной корректности психологического наблюдения.
Выписка из рабочего Форма
учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.1/10
специальности
Выписка из рабочего учебного плана специальности
050120 Профессиональное обучение
Наименование дисциплины Профессиональная психология
Форма обучения | Формы контроля | Объём работы обучающихся, в часах | Распределение часов по курсам и семестрам (часов) | |||||||||
экз. | зач. | КП | КР | РГР | контр. раб | всего | лек | пр. | СРС | лек | пр. | СРС |
Общ | ауд | СРС | ||||||||||
очная на базе ОСО (2008 г. п.) | 5 | 135 | 45 | 90 | 5 семестр | 6 семестр | ||||||
30 | 15 | 90 | ||||||||||
заочная на базе СПО (2008 г. п.) | 4 | 135 | 18 | 117 | 3 семестр | 4 семестр | ||||||
12 | 6 | 117 |
Список рекомендуемой литературы
Основная
1. , , Нафтульев труда и инженерная психология. – Л., 1979. – 244 с.
2. Душков -педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1987. – 92 с.
3. Климов в психологию труда: учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 350 с.
4. Ломов общей педагогической и инженерной психологии. - М.: Педагогика, 1991. - 296 с.
5. Психологические основы трудового воспитания школьников /Под ред. Э. л.Фарапоновой. – М.: Педагогика, 1998. – 168 с.
6. Стрелков и профессиональная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия» Высшая школа, 2001. – 306 с.
7. Хрестоматия по инженерной психологии /Под ред. . – М.: Высшая школа, 1991. – 288 с.
Дополнительная
8. Андреева психология. – М.: Изд. МГУ. 1988. – 432 с.
9. Бодалев личности. – М.: Изд. МГУ. 1988. – 188 с.
10.Возрастная и педагогическая психология /Под. ред. . – М.: Просвещение. 1979. -288 с.
11.Выготский общей психологии. Соб. соч.: в 6 том. – М.: Знания, 1982. - Т.2.
12.Иващенко и развитие личности школьника. – М.: Просвещение, 1987. – 92 с.
13.Косилов основы научной организации труда. - М.: Экономика, 1979. – 175 с.
14.Фельдштейн особенности ОПД подростков. – М.: Педагогика, 1982. – 224 с.
15.Шакуров -психологические основы управления: Руководитель и пед. коллектив. – М.: Просвещение, 1990. – 208 с.
