Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №58»
Города Набережные Челны Республики Татарстан
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на межаттестационный период учителя-логопеда
высшей квалификационной категории
Курбановой Зои Ефимовны
2011 – 2015 г. г
2011- 2015г. г
1.1. | Фамилия | Курбанова |
1.2. | Имя | Зоя |
1.3. | Отчество | Ефимовна |
1.4. | Должность, по которой аттестуется работник(дополнительно указывается преподаваемый предмет, специальность, для педагогических работников дополнительного образования | Учитель-логопед |
1.5. | Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении) | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 58», с 2 декабря 1996 года. |
1.6. | Населенный пункт (город, район) | Город Набережные Челны Республики Татарстан |
1.7. | Стаж (педагогический) | 34 года |
1.8. | Стаж (по специальности) | 18 лет |
1.9. | Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи) Ученая степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа) | Высшее профессиональное образование: Елабужский государственный педагогический институт, квалификация по диплому «учитель начальных классов», Диплом МВ № 000 , выдан 10 июля 1987 года. |
1.10 | Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи) Профессиональная переподготовка(при наличии)(наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи) | курсы повышения квалификации: « Логопедия: диагностика и коррекция нарушений речи на различных этапах онтогенеза» в объеме 144 часов, регистрационный номер 793/2013г, выдан 13 июня 2013г. Профессиональная переподготовка по дополнительной образовательной программе «Учитель-логопед» в Институте непрерывного педагогического образования с 11 февраля 2004 года по 7 апреля 2006 года, Диплом ПП № 000, выдан 18 марта 2006 года. |
1.11 | Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории | Высшая квалификационная категория по должности «Учитель-логопед», присвоена 30 декабря 2010 года, приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 30 декабря 2010 года № 000/10, срок окончания действия высшей квалификационной категории 30 декабря 2015года |
1.12 | Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения) Иные поощрения (Благодарственные письма и др.) | Почетная грамота Управления образования «За творческую активность и преданность своему делу» города Набережные Челны Республики Татарстан, 2012 год. |
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития воспитателя коррекционного учреждения в межаттестационный период:
-разделы программы профессионального развития учителя-логопеда общеобразовательной школы;
- формы представления результатов педагогической деятельности;
- схема самоанализа логопедического занятия.
- методическая продукция (учебно-программная документация)
3. План самообразования:
· тема;
· задачи;
· цель;
· концепции;
· ожидаемые результаты
· перечень вопросов по самообразованию
· предполагаемый результат
· формы отчета
· форма отчета по проделанной работе
· форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
4. Этапы и содержание самообразования
5. Направления самообразования
Пояснительная записка
Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Важнейшим условием реализации концепции модернизации образования является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Из года в год в общеобразовательных школах растет количество учащихся с трудностями в обучении. В этих условиях, профессиональная компетентность учителя-логопеда является важным фактором в предупреждении отставания в усвоении общеобразовательных программ и в повышении качества образования. Следовательно, учитель-логопед должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса, владеть инновационными технологиями диагностики и коррекции технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность коррекционно-развивающей работы.
Программа профессионального развития учителя-логопеда
в межаттестационный период
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.
В индивидуальную программу профессионального развития учителя-логопеда необходимо вносить разработку учебных программ, методических рекомендаций, памяток для родителей, учителей, составление собственных методических материалов. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.
В конце учебного года проводится анализ педагогической деятельности в связи с полученными результатами в соотнесении с поставленными целями и задачами в начале учебного года. Исходя из этого, составляется индивидуальная программа профессионального уровня учителя – логопеда на следующий период.
Разделы программы профессионального развития
· Изучение психолого-педагогической литературы.
· Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
· Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
· Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
· Обучение на курсах повышения квалификации.
· Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
· Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
Формы представления результатов педагогической деятельности
· Серия учебных занятий
· Методическая продукция
· Портфолио
· Собеседование
· Творческий отчет
· Представление результатов педагогической деятельности
· Мастер-класс
· Публичный отчет
· Творческая мастерская
· Педагогический проект
· Профессиональные конкурсы
Схема самоанализа логопедического занятия
· Место разбираемого занятия в системе занятий по изучаемой теме.
· Обоснование целей и выполнения намеченного плана занятия.
· Характеристика логопедом ребенка (группы).
· Мотивировка отбора материала для данного занятия.
· Психологическая и педагогическая оценка системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии.
· Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методам, целям и содержанию занятия.
· Удовлетворенность или неудовлетворенность логопеда занятием (его отдельными частями)
1. Меры, намечаемые логопедом по устранению отмеченных недостатков
2. Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов
3. Самооценка как одно из условий творческой работы логопеда.
Методическая продукция учителя-логопеда общеобразовательной школы (учебно-программная документация)
1. Разработка рабочих программ.
2. Программно-методическое обеспечение коррекционных программ.
3. Модель технологии обучения, описание методической системы.
4. Проекты, конспекты логопедических занятий, консультаций для родителей и учителей, семинаров, семинаров-практикумов и т. д.
П/№ | Разделы плана | Содержание | Сроки | Форма представления | Результат |
1. | Изучение психолого-педагогической литературы | Изучение литературы по теме: 1.«Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников» Под редакцией , . 2. «Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе» Под редакцией 3. « Стертая дизартрия у детей» | 2010-2011 2012-2013г. 2013-2014г | Выступление, мастер-класс Методическая разработка Публикация | Составление адаптированной программы первичного обследования по выявлению предрасположенности к нарушениям чтения и письма Конкурс методических разработок ИМЦ город Набережные Челны, сертификат участия, 2013г Статья «Формирование интонационной стороны речи у младших школьников со стертой формой дизартрии» в сборнике материалов республиканской конференции логопедов и психологов. Город Набережные Челны |
4.«ФГОС» 5.Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей» Л. В Лопатина | 2013-2014г 2014-2015г | Рабочая программа Программа | Рецензия Республиканский конкурс дополнительных образовательных программ. | ||
2. 3. 4. | Разработка программно-методического обеспечения | 1. Поурочное планирование занятий 2.Программа « Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письма» 3.Внеурочная деятельность. Кружок « Речевая мастерская» 4.Рабочая программа по логопедическим занятиям по ФГОС | 2010-2011 г 2012-2013г 2013-2014г | Конспекты Презентация программы Презентация программы Презентация программы | Опубликованы в материалах социальной сети работников образования -2011год Городской конкурс « Учитель-мастер» Участие учащихся во Всероссийской дистанционной олимпиаде проекта « Инфоурок» |
4.Программа «Предупреждение и преодоление нарушений письма у младших школьников с трудностями в обучении в условиях ФГОС» | 2015г | Авторская программа | Республиканский конкурс « Педагог-мастер» 2015год | ||
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения). Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы. | 1.Проэкт « Коррекция нарушений письма и чтения, обусловленных гностическими нарушениями» 2. Методическая разработка « Использование здоровьесберегаю щих технологий на логопедических занятиях» 1. Открытые занятия для учителей. 2. Семинары - практикумы для родителей 3.Выступлаения на педсоветах, МО учителей начальных классов | 2012 г 2013г 2011-2015г | Презентация Мастер-класс Мастер-классы, творческие отчеты, портфолио, | Сертификат участия Межрегиональный конкурс « Педагогические инновации ХХI века» город Казань. Сертификат участия « Городской конкурс методических материалов педагогов, город Набережные Челны Благодарственное письмо администрации школы | |
5. | Обобщение собственного опыта педагогической деятельности | 1.Участие в конференциях. | 2011г 2012г 2015г 2015г | Выступление с презентацией Публикация Выступление с презентацией Выступление с презентацией | Республиканская научно-практическая конференция « Логопедическая работа с детьми, имеющими трудности в обучении», город Набережные Челны Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы логопедической помощи в системе здравоохранения», город Набережные Челны Всероссийский форум продвижения идей и принципов инклюзивного образования» город Казань Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) в режиме вебинара) «Субьектность студента и преподавателя в стратегии социально-экономического развития Республики Татарстан» |
2.Семинары | 2013 г 2014 г 2014г | Выступление с презентацией Мастер-класс Мастер-класс | Республиканский семинар « Диагностика и коррекция речевых нарушений на различных этапах онтогенеза» при «Институте экономики, управления и права (город Казань) Региональный теоретико-методологический семинар « Диагностика и коррекция речевых нарушений на различных этапах онтогенеза» Региональный семинар « Диагностика и коррекция дисграфии и дислексии» | ||
3)Публикация методических материалов в социальной сети. | 2011-2015г | Логопедическое занятие Логопедическое занятие, презентации Научная статья «Формирование интонационной стороны речи у школьников с дизартрией» | Свидетельство. сетевое образовательное сообщество « Отрытый класс» http://www. openclass. ru/ Личная страница интернет-портал http://www. proshkolu. ru/ Персональная страница на сайте «Школьный логопед» http://logoped18.ru/logopedist/logoped-v-naberezhnykh-chelnakh-kurbanova-zoya-yefimovna. php Научно-методический электронный журнал «Концепт» http://e-koncept. ru/ | ||
5. | Обучение на курсах повышения квалификации вне школы | 1. «Использование информационных технологий учителем в предметной деятельности» | 2011г | курсы | Свидетельство. Город Набережные Челны |
2. «Логопедия: диагностика и коррекция нарушений речи на различных этапах онтогенеза» 3. Лекция к. п.н. профессора « Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения» | 2013г 2014г | курсы Лекция, аудиторный объем 6 часов | Сертификат. Город Казань Сертификат. Город Москва | ||
6. | Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы | «Преодоление нарушений письма у младших школьников со стертой формой дизартрии»» | 2014- 2015г | Экспериментальная работа | Свидетельство. Центр дистанционного сотрудничества - 2015 год |
План самообразования
Задачи:
· Изучение состояния речевых и неречевых предпосылок, обеспечивающих процесс формирования письма;
· внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
· осуществление дифференцированного подхода в коррекционном воздействии с учетом характера и степени выраженности нарушений речи и высших психических функций;
· взаимосвязи в работе логопеда и учителя начальных классов, психолога, а также родителей;
· качества проведения занятий на основе внедрения новых технологий;
· разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
· изучение психолого-педагогической литературы;
· разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
· проектная и исследовательская деятельность;
· анализ и оценка результатов коррекционно-развивающей работы;
· планомерное и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего процесса.
Концепции:
· о структуре, проявлениях и системном подходе при коррекции общего недоразвития речи (, , );
· о закономерностях усвоения языка и речи в единстве с различными сторонами психического развития (, );
· данные об этиологии, симптоматике, механизмах и видах дисграфии у детей с разными вариантами дизонтогенеза.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.
Ожидаемые результаты: предупреждение и преодоление нарушений чтения и письма, успешная социализация младших школьников в процессе их адаптации к образовательным условиям школы
Тема самообразования: Предупреждение неуспеваемости учащихся начальных классов с нерезко выраженным недоразвитием речи, обусловленной нарушением письма.
Цели:
· отбор и систематизация приемов и способов обследования, способствующих выявлению речевых и неречевых предпосылок письма;
· разработка программ по устранению недоразвития неречевых предпосылок письма;
· оптимизация процесса формирования речевых неречевых предпосылок письма у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи.
Этапы и содержание самообразования:
Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
Диагностический | Изучение литературы по проблеме | 2011 -2015г. | 1. «Нейропсихология счета, письма, чтения: нарушение и восстановление». 2. , и др. «Нейропсихолог в школе» |
Прогностический | Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов | 2011 – 2015г. | Разработка модели логопедической работы по предупреждению неуспеваемости учащихся, обусловленной нарушениями письма. Участие в программе личностного роста в сообществе учителей –логопедов общеобразовательных школ города Набережные Челны РТ Выступление на семинарах, конференциях. |
Практический | Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. . | 2011– 2015г | Разработка рабочей программы на основе научно-методического комплекса в соответствии с ФГОС Разработка рабочих программ по формированию неречевых процессов: пространственных представлений, внимания, зрительного восприятия. Выступления на педсоветах, семинарах конференциях Открытые дни, круглые столы, семинары-практикумы для родителей, консультации, памятки, рекомендации для учителей. Участие в олимпиадах, конкурсах для детей особой заботы. Публикации в социальных сетях работников образования разработок, выступлений, презентаций, статей. |
Обобщающий | Подведение итогов. Оформление результатов работы. | 2011-2015 г | Участие в работе городского МО учителей-логопедов, в городских семинарах, конференциях. Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах. Участие в работе школьного сайта Открытые занятия на школьном и городском уровне. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы. |
Внедренческий | Распространение опыта работы | 2011-2015 г | Республиканская научно-практическая конференция «Коррекционно-логопедическая работа с детьми, имеющими трудности в обучении» - выступление с презентацией. Всероссийская научно-практическая конференция « Здоровая семья-будущее России»- выступление, публикация. Всероссийские Айтматовские научные чтения« Межкультурная коммуникация, как фактор толерантности в современном мире»-выступление с презентацией. |
Направления самообразования:
Основные направления | Действия и мероприятия | Форма результатов |
Профессиональное | 1. Изучить научно-методический комплекс. 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей-логопедов. | Конспекты Памятки Рекомендации. |
Психолого - педагогическое | Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики | Научные статьи, презентации. |
Методическое | 1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся начальной школы 3. Принимать активное участие в работе школьного и городского МО. 4. Организовать работу с детьми с ОВЗ 5. Изучать опыт работы лучших логопедов через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу логопедических занятий интересных приемов и находок на занятиях. 9. Проводить открытые занятия для родителей и учителей. 10.Организовать семинар для учителей – логопедов общеобразовательных и коррекционных школ на базе школы «Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма» | Программы и календарно- тематические планы. Дидактические материалы. Конспекты занятий. |
Информационно- технологические технологии | 1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии. 4.Создание и накопление методической копилки на собственном сайте. | Презентации к занятиям, материалы для диагностики и мониторинга. Учебные программы для развития речи. |
Охрана здоровья | Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. | Дидактические материалы для развития дыхания, тонкой моторики. |
Литература:
1.Выготский, высших психических функций. - М.,1960.
2.Леонтьев, развития психики – М. ,Изд-во МГУ, 1974.
3. Лурия, корковые функции человека/. – М, 1969.
4.Цветкова и восстановительное обучение. – М.: Просвещение, 1988.
5.Ахутина, Т. В., Пылаева, Н. М. и др. Нейропсихолог в школе.– М., 2012.
6.Ефименкова JI. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.
