РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
,
учитель географии
ГУО «Средняя школа №4 г. Волковыска»
oksana. *****@***ru
8-033-678-05-38
Учащиеся XXI века живут в мире современных компьютерных технологий, в мировом информационном пространстве. Умение пользоваться этими технологиями, ориентироваться в огромном потоке информации в дальнейшем может определить их успех в жизни. Поэтому одной из актуальных проблем современного школьного образования является его компьютеризация. Современную школу невозможно представить без интерактивных средств обучения, и каждый учитель должен овладевать современными технологиями.
Классические символы школьной жизни – доска и мел – безнадежно устаревают. На смену им приходят высокотехнологичные средства обучения. Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски. Это комплекс оборудования, который позволяет сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным. Они достаточно эффективны, чтобы выдержать конкуренцию с популярными среди учеников новыми гаджетами. Использование интерактивной доски на уроке - это не только возможность увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю по-новому взглянуть на свой предмет.
Учитель-предметник, работающий с интерактивной доской должен владеть следующими компетенциями:
- базовыми знаниями ПК;
- самостоятельным освоением возможностей инструментов мультимедийных технологий;
- определением места и количества уроков с использованием ИД в рабочих программах;
- навыками разработки уроков с использованием ИД;
- умением использовать интеграцию различных предметных областей;
- обменом опытом использования ИД с коллегами и конечно должен быть лично мотивирован.
Специфика предмета географии заключается в том, что она содержит большой объем материала. И для того, чтобы этот материал был успешно усвоен, то, о чём учитель говорит на уроке, учащиеся должны видеть наглядно.
Используя интерактивную доску, решаются задачи предмета через применение разнообразных видов деятельности в учебном процессе.
Интерактивная доска расширяет базу наглядности и способы представления информации. Она повышает эффективность обучения, делает урок «живым» и эффективным. Именно такие уроки привлекают учащихся, пробуждают у них интерес к предмету и активизируют познавательную деятельность.
Интерактивная доска имеет ряд преимуществ:
- способствует восприятию материала за счет увеличения количества наглядности;
- позволяет создавать поправки в имеющемся методическом материале прямо на уроке, во время объяснения материала, адаптируя его под конкретную аудиторию и задачи урока;
- стимулирует более активную деятельность учащихся за счет возможности самостоятельного управления объектами на доске или видимой всему классу работе у компьютера, что позволяет сосредоточить внимание учащихся;
- развивает положительную мотивацию к изучению предмета за счет создания ярких образов и впечатлений, что способствует более полному и глубокому восприятию учебного материала;
- позволяет проводить проверку знаний сразу во всем классе, позволяет организовать грамотную обратную связь “учащийся-учитель”;
- дает возможность перемещения объектов на доске, их группировки по определённым признакам, позволяет работать с написанным текстом, экономя время;
- решает проблему раздаточного материала;
- вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.
Вместе с тем данное оборудование имеет и ряд недостатков:
- большая затрата времени учителем на подготовку к уроку;
- проблема здоровьесбережения (в первую очередь для учителя-предметника);
- достаточно высокая степень зависимости урока от внешних факторов (корректная работа операционной системы ПК, наличия напряжения в сети и т. п.).
Как видно, достоинств у интерактивной доски значительно больше, чем недостатков. И поэтому использовать интерактивную доску можно на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении пройденного материала и при проверке знаний, умений и навыков.
Используя интерактивную доску, намного интереснее и продуктивнее осуществляется работа с картой.
Большой потенциал заложен в интерактивных картах. Они позволяют расширить возможности традиционных карт. Интерактивные карты позволяют рассматривать процессы в пространстве и во времени. При работе с электронной картой можно: приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения; снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более наглядной; делать рисунки; наносить надписи при помощи обычной или экранной клавиатуры. Ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности. На некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовой материал.
Электронная карта состоит из слоев. Каждый слой содержит разную картографическую информацию. Физическая карта, например, включает следующие слои: рельеф суши и дна океана, реки и озера, названия водных объектов, названия объектов суши, градусную сеть, океанские течения. В зависимости от целей и задач урока слои можно убирать или добавлять.
Существует три основных вида работы с электронной картой:
1) работа со слоями карты;
2) работа с дополнительным материалом;
3) использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей).
Более конкретно возможности применения интерактивной доски в обучении географии можно представить на примере урока, проведённого в одиннадцатом классе по теме «Текстильное и швейное производство, производство кожи, изделий из кожи и обуви ». Данный урок изучения нового материала позволяет продемонстрировать технологию применения интерактивной доски на всех основных этапах.
В начале урока при постановке целей и задач использовался инструмент «шторка». Данный инструмент позволяет закрывать часть экрана (или весь экран) как сверху вниз, так и справа налево. После коллективного обсуждения и постановки цели урока «шторка» открывается и проверяется правильность ответов. Этот же инструмент использовался и при определении факторов размещения данного производства.
При изучении новой теме использовались такие возможности интерактивной доски как функция перемещения объектов и возможность делать записи на экране. Первая функция помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, вторая позволяет подписывать карты, рисунки, схемы и многое другое, тем самым дополняя информацию на слайдах презентации.
Презентация в программе SMART Notebook позволяет демонстрировать видео фрагменты, открывать на определённых страницах интерактивные карты. Всё это использовалось на уроке, что экономило время, мотивировало учащихся. Данные возможности использовались при введении в тему урока и при ответах представителей творческих групп при изучении нового материала.
На этапе рефлексии использовался инструмент «перетаскивание». Каждый учащийся подходил к доске и перетаскивал на центр экрана смайлик, который соответствовал его настроению в конце урока. Положительные эмоции были у всех учащихся и во многом это благодаря использованию ИД, чьи возможности очень разнообразили урок, сделали его ярким, запоминающимся и понятным.
Несмотря на возможности программы SMART Notebook, интерактивная доска – это всего лишь средство, которое становится помощником для учителя. Эффективность её использования зависит от самого учителя: от того насколько хорошо он знает и умеет использовать возможности приложения Smart Notebook, насколько полно он использует её возможности на различных этапах урока.
Учитель, который умело пользуется интерактивной доской, делает своих учащихся немного талантливее, самостоятельнее, активнее, а главное творчески мыслящими. И не только учитель заполняет собой все пространство урока, а его учащиеся, тем самым делая процесс обучения намного эффективнее.
Список использованных источников
1. Галишникова интерактивной Smart-доски в процессе обучения//Учитель. – 2007. - №4. – с. 8-10.
2. http://www. prodlenka. org/opyt-i-problemy-publikatcii/ispolzovanie-novykh-informatcionnykh-tekhnologii-na-urokakh-geografii. html
3. http://www. openclass. ru/pages/177473
4. http://orenik. odtdm. ru/index. php? catid=42:2011-02-16-13-14-43&id=455:2013-11-27-08-19-07&Itemid=62&option=com_content&view=article
5. http://scdrz. ucoz. ru/publ/5-1-0-4
6. http://reftrend. ru/215330.html
7. http://klubschool17.ucoz. ru/load/opyt_ispolzovanija_interaktivnoj_doski_na_urokakh_geografii_uchitel_nizovceva_l_a/1-1-0-12
