Рабочая учебная программа по учебному предмету «Экология человека»

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «ООШ № 2» Энгельсского муниципального района _________________/./ ______15г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «ООШ №2» Энгельсского муниципального района ___________________// Приказ № ___ от _____15г.

Рабочая учебная программа

по учебному предмету

«Экология человека»

для обучающихся 8 класса

МБОУ «ООШ № 2»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2015/2016 учебный год

Составитель:

учитель биологии и экологии

первой квалификационной

категории

Пояснительная записка

Данная программа по экологии адресована обучающимся основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения.

Программа по экологии адресована обучающимся 8 класса МБОУ «ООШ № 2», которые в основном справляются с заданиями, но есть группа учеников, слабо мотивированных на изучение данного предмета.

Рабочая программа по экологии в 8 классе составлена на основе авторской  программы по экологии человека для 8 класса , , курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. Вентана - Граф 2009г, требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 01.01.2001 № 1089); Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). В ней пре­дусмотрено проведение 8  лабораторных, 3 практических работ, 1 экскурсия, 1 контрольная работа.

Цели учебного предмета:

– формирование  мировоззрения, развитие разносторонних способностей, воспитание экологической культуры школьников.

- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;

- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Основными задачами курса являются :

- развитие экологического мышления учащихся;

- формирование экологической культуры и мировоззрения;

- изучение многообразия природы;

- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;

- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;

- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;

- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.

С целью реализации познавательных задач используется развивающая система образования, разные методы и формы уроков: мини – лекции, экскурсии, практикумы, уроки обобщающего контроля. При изучении истории используются следующие образовательные технологии: исследовательская деятельность, проектная деятельность, информационные технологии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Должны знать:

-о воздействии экологических факторов на организм человека; какое влияние оказывает природная и социальная среда на здоровье человека;

-влияние климатических факторов на здоровье;

-влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на организм человека;

-последствия вредных привычек;

-факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем; на развитие и функционирование нервной системы; внешние воздействия на органы зрения, слуха и равновесия, на кожный покров;

-особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.

-причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и лечение;

-правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

-основные принципы лекарственной помощи;

-факторы здоровья и факторы риска болезни;

Должны уметь:

-объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; какое влияние оказывает климат на здоровье; от чего зависит возникновение перегрузок; как вредные привычки и пагубные пристрастия влияют на организм человека; роль белков, жиров, углеводов в организме; какой вред организму наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы;

-приводить примеры факторов, влияющих на кровеносную, опорно-двигательную, дыхательную, пищеварительную и др. системы; факторов риска внутриутробного развития; оказывающих положительное и отрицательное влияние на организм человека в подростковом возрасте;

-давать оценку диетам;

-перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин;

-описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

-использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

-находить значение указанных терминов в справочной литературе;

-кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

-использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

-следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

Учебно-тематический план

№пп	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тематического блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использова ние проектной деят-ти	Использование исследователь ской деят-ти
1.	Введение	1		1
2.	Окружающая среда и здоровье человека	7	2	3	2
3.	Влияние факторов среды на системы органов:	21	4	6	4
	1) Опорно-двигательная система.	2
	2)Кровь и кровообращение	4
	3) Дыхательная система.	1
	4) Пищеварительная система.	3
	5) Кожа.	3
	6) Нервная система. Высшая нервная деятельность.	5
	7) Анализаторы.	2
	8) Железы внутренней секреции	1
4.	Репродуктивное здоровье.	4	1	1	1
5.	Заключение	2
6.	Итого	35	7	11	7

Содержание учебно-тематического плана

№ ПП	Наименование тем уроков	Кол-во час.	Дата проведения	Основные понятия и термины.
по плану	по факту
Раздел 1. Введение (1 час)
1.  1 1	Введение в раздел «Экология человека». Место, значимость и практическая направленность курса	1			Экология человека: биологическая, социальная, прикладная. Экологические факторы.
Раздел 2. Окружающая среда и здоровье человека (7 часов)
2.    2	Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие.	1			Природная и соц. среда. Здоровье. Образ жизни. Оценка состояния своего физического здоровья.
3.    3	Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.	1			абиотические, биотические, антропогены е факторы.
4.    4	Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.	1			Здоровый образ жизни на разных этапах человеческого общества. .
5.    5	История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.	1			Этапы развития природы и человека
6.    6	Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография.	1			Антропология. Этнография. Расы человека.
7.    7	Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.	1			Биометеорология. Экстремальные факторы.
8.    8	Лабораторная работа: Оценка состояния здоровья.	1			Научиться объективно оценивать состояние своего здоровья
Раздел 3. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21ч.)
	1. Опорно-двигательная система (2ч)
9.    9	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Двигательная активность.	1			Роль питания в развитии костей и скелетной мускулатуры..
10.    10	Гиподинамия. Основные категории физических упражнений Лабораторная работа: Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.	1			Гиподинамия. Активный образ жизни. Уметь, оценить подготовленность организма к занятиям физической культурой.
	2. Кровь и кровообращение (4ч).
11.    11	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия.	1			Гипоксия. Анемия.
12.    12	Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД. Лабораторная работа: Оценка состояния противоинфекционного иммунитета	1			Измененные клетки. Аллергия Уметь оценить состояние своего иммунитета.
13.    13	Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония.	1			Знать, что такое ударный объем, от чего зависит частота сердцебиений.
14.    14	Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения. Лабораторная работа: Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.	1			Знать, как связаны гиподинамия и деятельность сердечно - сосудистой системы.
	3.Дыхательная система (1ч).
15.    15	Правильное дыхание. Горная болезнь. Лабораторная работа: Влияние холода на частоту дыхательных движений	1			Носовое дыхание. Правильное дыхание. Канцерогены. Влияние холода на частоту дыхательных движений.
	4. Пищеварительная система (3ч).
16.    16	Состав и значение основных компонентов пищи.	1			Природные пищевые компоненты. Вредные вещества.
17.    17	Гиповитаминозы. Питьевой режим.  Вредные примеси пищи, их воздействие на организм.	1			Роли белков, жиров, углеводов в организме
18.    18	Рациональное питание. Режим питания. Диета. Практическая работа. О чем может рассказать упаковка продукта. ( по желанию)	1			Научиться использовать информацию о продуктах питания.
	5. Кожа (3ч)
19.    19	Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце.	1			Солнечное голодание.
20.  2	Закаливание.	1
21.    21	Роль кожи в терморегуляции. Практическая  работа: Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.	1			терморегуляция
	6.Нервная система. ВНД. (5ч).
22.    22	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.	1			функционирование нервной системы.
23.    23	Утомление, переутомление, стресс. Практическая работа: Развитие утомления.	1			Знать причины возникновения утомления и переутомления
24.	Стрессоустойчивость и типы ВНД. Темпераменты	1			Утомление. Переутомление.
25.    25	Биоритмы. Биологические часы. Лабораторная работа:  Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей.	1			Стресс. Стадии стресса. Темпераменты. Стрессоустойчивость.
26.    26	Гигиенический режим сна. Лабораторная работа: Оценка температурного режима помещений.	1			Биоритмы. Биологические часы. Значение фаз сна. Гигиена сна
	7. Анализаторы. (2ч.)
27	Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия.	1			Щитовидная железа. Эпифиз.
28	Влияние окружающей среды на некоторые железы утренней секреции. Лабораторная работа: Острота слуха и шум.	1			Знать, какова функция щитовидной железы в подростковом возрасте и как влияет эпифиз на организм человека.
29	Контрольная работа.	1
Раздел 4. Репродуктивное здоровье (4ч.)
30	Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания.	1			Половые железы.
31	Половая жизнь. Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие.	1			Вредные привычки. Эйфория. Употребление алкоголя и наркогенных веществ.
32	Заболевания, передающиеся половым путем.	1			Венерические болезни, гонорея, сифилис. ВИЧ.
33	Значение ответственного поведения.	1
Раздел 5. Заключение (1ч.)
34	Подведение итогов	1
35	Резервный урок	1

Информационно - методическое обеспечение

Учебно-методический комплект:

, ,  . Экология человека.

Культура здоровья.- М.: «Вентана-Граф», 2010 год

	Стандарт основного общего образования по экологии человека
	Общая методика преподавания экологии человека
	Книги для чтения по всем разделам курса экологии человека
	Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
	Учебники по всем разделам (баз.) Литература для учителя: 1.  , , . «Экология человека. Культура здоровья 8, учебник 8 для учащихся общеобразовательных учреждений: М.: Вентана-Граф». 2010г. 2.  , , «Экология 5-9,» V глава, учебник для общеобразовательных учреждений: М.: «Устойчивый мир», 2002г. 3.  Элективные курсы. 8 класс/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. , Шклярова : Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс. – М.: «5 за знания»; СПб.: плюс», 2006. – 112с. – (Электив). – 127с. 4.  , , . Программа курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. : Вентана-Граф 2009г. , , Глобальная экология, тема VIII, учебник для 10-11 классов профильных школ: М.: Просвещение, 2002г. Литература для обучающихся: , , Экология 7-9 кл., учебник общеобразовательных учреждений, глава VI: М.: Дом педагогики, 2009г.