Занятия по развитию речи (стр. 3 )

Мама: « - Самолет!»

Сначала Ваш ребенок показывает на что-либо, не смотря на вас …….

Картинка: Ребенок показывает пальчиком на летящий самолет и смотрит на маму

Мама: «-Да, это самолет!»

Подпись: Потом он показывает на предмет и смотрит на Вас, чтобы убедиться, что Вы смотрите на этот предмет тоже.

Картинка: Ребенок показывает на картинку со стаканом сока, которая прикреплена на холодильнике

Мама: «-Сок?»

Подпись: Ваш ребенок может сказать о том, что он хочет, показывая на картинку

Картинка: Марк приносит папе картинку с изображением мыльных пузырей

Папа: «-Пузыри? Марк хочет пузыри?»

Подпись: …или принеся вам картинку с изображением предмета, который хочет.

Эхолалия

«Эхолалия» это автоматическое повторения слов за другими людьми. Это распространенная особенность речи детей с ASD.

По началу, Ваш ребенок может повторять слова, которые он слышал, не понимая их смысла. Он может эхолалить в различных случаях, не обязательно для того, чтобы обращаться к Вам. Вас даже может не быть в комнате. Повторяя слова и фразы, ваш ребенок может просто успокаивать себя, концентрируя свое внимание на действии или просто упражняясь в умении говорить.

Эхолалия это хороший признак, свидетельствующий о развитии навыков общения Вашего ребенка. Вскоре, он может начать повторять слова и фразы для общения с Вами. Например, повторив то, что Вы сказали, он может посмотреть на Вас или подойти к предмету, который Вы назвали. Или он может запомнить слова, которые вы использовали, когда спрашивали его, хочет ли он пить и использовать их, чтобы самому попросить воды. Слова, которые Ваш ребенок учит, повторяя за другими, является первым шагом к содержательному общению.

Картинка: гостья у дверей, ребенок ее встречает

Гостья: «-Джерри, как дела?»

Джерри: «-Джерри, как дела?»

Подпись: Когда Ваш ребенок начинает говорить, он может повторять, что он слышал от других людей. Это называется «эхолалия» и это часто обозначает, что общение развивается.

Картинка: Кристофер протягивает папе пустой стакан

Папа: «-Ты хочешь воды?»

Кристофер: «-Ты хочешь воды?»

Подпись: Кристофер повторяет некоторые слова, сказанные его отцом, чтобы ответить на вопрос.

Существуют различные виды эхолалии.

Ваш ребенок может повторять слова или фразы, обычно последнюю часть сказанного, сразу после того, как он это услышал. Это называется прямой эхолалией. Ваш ребенок может запоминать фразы и слова, которые он слышал, и использовать их день, неделю, месяц или целый год спустя. Это называется задержанная эхолалия . Часто ребенок повторяет то, что он услышал в возбужденной ситуации. Например, один маленький мальчик слышал, как его мама закричала «Положи это!», когда он взял ножницы, поэтому он повторял предложение «Положи это!» всякий раз, когда кто-нибудь начинал злиться на него. В этой ситуации маленький мальчик понимает, когда использовались слова, но не понимает, что именно эти слова обозначают. Ваш ребенок может изменять повторения, произнося их другим тоном или изменяя некоторые ситуации. Это называется смягченной эхолалией и это хороший знак, обозначающий, что Ваш ребенок понимает, как использовать слова.

Посмотрите, что побуждает Вашего ребенка общаться

Общение Вашего ребенка может быть непреднамеренным. Ваш ребенок может сделать или сказать что-либо просто так, а не для того, чтобы получить реакцию других людей. Например, он может повторять слова, которые он знает, когда никого в комнате нет или он может тянуться к любимой игрушке, когда на него никто не смотрит. Эти действия называются непреднамеренным общением, потому что ребенок посылает Вам сигнал непреднамеренно. Однако Вы можете ошибочно интерпретировать его действия так, будто он обращается непосредственно к Вам.

Картинка: Роберт тянется за игрушкой, которую не может достать самостоятельно, но не обращает внимания на маму

Мама Роберта понимает, что хочет ее сын, даже если он не обращается с просьбой непосредственно к ней.

Картинка: Мама сидит рядом с Мишель, Мишель считает сама по себе не обращая внимания на вопросы мамы.

Мама: «-Сколько пальчиков, Мишель? Сколько?» (показывает два пальца)

Мишель: « - …пять, шесть, семь….»

Подпись: Мишель громко считает, сосредоточившись на книге. Она не понимает, о чем спрашивает ее мама.

Ваш ребенок может непреднамеренно общаться, когда он:

убаюкивает себя, когда он что-либо делает; упражняется в чем-либо; сосредотачивается или обращается к себе; реагирует на приятные или неприятные события; тянется за предметами; возражает или отвергает. Первое возражение Вашего ребенка обычно состоит в автоматической реакции на то, что ему не нравится. Когда он плачет, крутит головой или отталкивает Ваши руки, он скорее избегает вас, чем пытается сказать вам о своих ощущениях.

Общение Вашего ребенка может быть преднамеренным. Общение происходит легче, когда Ваш ребенок понимает, что то, что он делает, может повлиять на другого человека.

Общение с целью передать сообщение называется умышленным общением и это является большим шагом вперед для Вашего ребенка.

Ваш ребенок может преднамеренно общаться в различных ситуациях

Протест или отказ.

Непреднамеренные протесты или отказы становятся преднамеренными, когда Ваш ребенок сообщает что-либо непосредственно Вам. Например, вместо того, чтобы просто оттолкнуть Вашу руку он может сначала на вас посмотреть. Или, вместо того, чтобы плакать или убегать от Вас, когда Вы предлагаете ему то, что он не хочет, он может отрицательно покачать головой. Умышленные протесты или отказы дадут Вам понять Вашего ребенка:

хочет ли он то, что Вы ему предлагаете; хочет ли он делать что-либо; хочет ли он прекратить что-либо делать.

Картинка: Бенджамин играет с поездом, папа пытается привлечь его к совместной игре

Папа: «-Папа не будет играть?»

Бенджамин должен посмотреть на отца, прежде чем отталкивать его руку, показывая тем самым умышленный протест.

Просьба

Ваш ребенок может показать Вам, что он хочет:

•  кушать или пить;

•  игрушку, предмет или какое-либо действие;

•  Вашу помощь;

•  разрешение что-либо сделать.

Картинка: Сара тянет маму за руку к холодильнику

Подпись: Сара дает своей маме понять, что она хочет что-то из холодильника.

Когда Ваш ребенок начнет общаться в других случаях, кроме как для удовлетворения своих физиологических желаний, он начнет делать успехи, начав результативное общение.

Например, Ваш ребенок может обращаться с просьбой о социальных целях, таких как:

спросить Вас продолжить игру, так называемые «Игры, в которые играют люди», например, «Ехали-ехали…». Он может это показать, дергая ваши руки к себе или выгибая свое тело, показывая вам, что он хочет поскакать еще на ваших коленях (Узнать больше о «Игры, в которые играют люди», см. главу 5) получить информацию; показать другим детям, что он хочет с ними поиграть.

Картинка: Пол сидит у мамы на коленях

Подпись: Пол подпрыгивает, чтобы показать маме, что он хочет продолжения игры, это хороший знак, что он начал общаться на социальные темы.

Если ваш ребенок становится более коммуникабельным, он контактирует по разным причинам

Он может общаться для того, чтобы отвечать другим людям, следуя вопросам, делая выбор или отвечая на вопросы.

Картинка: девочка обращается к мальчику, который держит на поводке свою собаку

Девочка: «-Как зовут твою собаку?»

Мальчик: «-Джимми.»

Подпись: ваш ребенок может общаться с другими следуя вашим указаниям, выбирая из предложенных вариантов или отвечая на вопросы.

Картинка: мальчик машет рукой

Мальчик: «- До свидания.»

Подпись: Ваш ребенок может здороваться или прощаться.

Картинка: девочка кружится, поглядывая на маму

Девочка: «-Ух-ух!»

Мама: «-Как здорово!»

Подпись: Ваш ребенок может обратиться к Вам, с целью привлечь Ваше внимание.

Картинка: мальчик показывает папе игрушку

Мальчик: «-Папа, это свинья»

Подпись: Ваш ребенок может обращаться, показав Вам что-либо или прокомментировать что-нибудь.

Картинка: мама читает с девочкой книгу

Девочка: «Что это?»

Подпись: Ваш ребенок может задать Вам вопрос

Картинка: ребенок показывает маме рисунок

Мама: «-Кто с тобой играл?»

Ребенок: «-Аня играла»

Подпись: Ваш ребенок может говорить о прошлом и будущем.

Картинка: ребенок показывает ранку на руке с очень грустным лицом

«-Даниэль грустный»

Подпись: Ваш ребенок может выражать чувства, сказав, что он счастлив, грустен или боится чего-либо.

Картинка: девочка звонит по игрушечному телефону

Девочка: «Привет!»

Подпись: Ваш ребенок может придумывать или разыгрывать роли.

Продолжение преднамеренного общения

Полезно считать, что способность ребенка преднамеренно общаться находится в пределах непрерывного спектра, один край которого соответствует детям, общающимся исключительно для удовлетворения своих потребностей, а другой – тем, кто общается по самым разным причинам: задать вопрос, сделать замечание или просто поговорить.

Картинка: ребенок тянет папу за руку к пачке печенья

Подпись: Этот ребенок тянет своего отца, потому, что он хочет получить печенье.

Картинка: Ребенок обращается к маме

Ребенок: «-Я хочу в зоопарк »

Подпись: Этот ребенок использует речь для общения.

Узнайте, на каком этапе общения Ваш ребенок

Уровень общения вашего ребенка зависит от следующих факторов:

•  его способности взаимодействовать с вами;

•  его навыков общения;

•  причин, которые побуждают его к общению;

•  его уровня понимания.

Важно определить уровень общения Вашего ребенка, знать, что он может, а что нет, а также какой будет следующий шаг в его развитии. Эти знания помогут вам ставить задачи для него и оказывать ему необходимую помощь.

Описание четырех этапов общения ребенка, помогут вам определить, на каком этапе общения находится Ваш ребенок.

Этап потребностей; Этап просьб; Этап раннего общения; Этап партнерского взаимодействия

Не все дети проходят через все эти этапы по порядку, но многие дети начинают с этапа потребностей, проходят через этапы просьб и раннего общения и, повзрослев, в конечном итоге, достигают этапа партнерского взаимодействия. Дети поступают по-разному в зависимости от того, с кем они находятся, в каких ситуациях и в зависимости от их индивидуальных особенностей.