Использование ИКТ в практике учителя начальных классов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПРАКТИКЕ

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

,

учитель начальных классов

ГУО «Гимназия №1 имени г. Пинска»

*****@***ru,

[phone]

,

учитель начальных классов

ГУО «Гимназия №1 имени г. Пинска»

*****@***ru,

[phone]

Доска и мел - наши главные инструменты,

но хочется чего-то большего...

Основная цель обучения на I ступени общего среднего образования – научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий.

Современный урок невозможно провести без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришли информационно-коммуникационные технологии.

На базе государственного учреждения образования «Гимназия №1 имени г. Пинска» в 2014/2015 учебном году была создана творческая группа учителей начальных классов «Использование ИКТ в практике учителя начальных классов». В состав творческой группы входили учителя - практики высшей категории.

Цель: формирование навыков информационной грамотности педагогов с целью повышения качества образования младших школьников.

Задачи:

·  содействовать формированию творческого коллектива учителей-единомышленников;

·  повысить уровень общеобразовательной подготовки учителей начальных классов путём использования современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

·  стимулировать у педагогов I ступени общего среднего образования потребность применения в образовательном процессе ИКТ;

·  обменяться опытом внедрения ИКТ на учебных и факультативных занятиях в начальной школе;

·  способствовать разрешению в совместной работе профессиональных проблем, оказание помощи в овладении ИКТ на I ступени общего среднего образования;

·  собрать лучшие авторские разработки учебных и факультативных занятий для начальной школы с использованием ИКТ.

Наиболее значимыми и интересными вопросами для педагогов творческой группы были следующие: роль и значение ИКТ на I ступени общего среднего образования; создание мультимедийных презентаций и использование их на учебных занятиях; использование ИКТ как средства повышения качества обучения на учебных и факультативных занятиях (из опыта работы).

Для достижения поставленной цели и задач было проведено четыре тематических заседания творческой группы, где учителя углубляли теоретические знания в области применения ИКТ и делились опытом по созданию и использованию мультимедийных презентаций.

Применение мультимедийных презентаций методически оправдано, если они отвечают требованиям, предъявляемым к со­временным программным продуктам: соответствие образовательным стандартам, учебным программам; соответствие возрастным особенностям; высокое качество подачи информации (цветопе­редача, качественный звук, изображение) [3; с. 25].

При подготовке урока с мультимедийной поддержкой важно знать и о соблюдении принципа новых задач, суть которого состоит не в переложении содержания учебника на экран компьютера, что, естественно, бес­смысленно, а в перестроении материала учебника в соответствии с новыми возможностями, которые от­крывает применение компьютера на уроке. Презентация не должна заменять учителя на уроке, а предоставлять ему возможность использо­вать множество разнообразных заданий, направленных на достижение целей урока. Сочетание классического объяснения нового материала с электронными иллюстрациями суще­ственно расширяет спектр способов предъявления информации.

Использование информационно-коммуникационных технологий при организации образовательного процесса – неотъемлемая часть деятельности учителей нашей школы. Учебные занятия с применением ИКТ проходят на высоком эстетическом уровне, делают процесс усвоения знаний эффективным, многоплановым.

Необходимо отметить, что уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить образовательный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

В рамках творческой группы были разработаны и проведены открытые учебные и факультативные занятия с использованием ИКТ: «Образование числа 11, его десятичный состав» (математика, 1 класс), «Рыбы» (человек и мир, 2 класс), «Сонца, сонейка, свяці!» (асновы моўнай культуры, 2 клас), «Безопасное поведение на железнодорожном транспорте» (ОБЖ, 4 класс).

На уроках математики при использовании ИКТ решается проблема дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя выполняют задания сказочных героев, в занимательной форме повторяют состав числа, решают задачи пошагово с использованием различных схем.

Особенно запоминающимися и познавательными с позиции информационно-коммуникационных технологий получаются занятия по учебному предмету «Человек и мир». Они не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся.

При проведении факультативных занятий, на которых используются мультимедийные презентации, отражается один из главных принципов создания современного занятия – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

Необходимо отметить положительный момент презентаций на факультативных занятиях по ОБЖ. Дети любят не просто слушать информацию, а смотреть фильмы, видеозаписи. Им нравятся презентации с творческими заданиями, тестами по ПДД, пожарной безопасности, правилам поведения в общественных местах.

Практически на любом школьном предмете при использовании ИКТ важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать учебное занятие по-настоящему развивающим и познавательным.

Информационные технологии помогают проводить уроки на высоком эстетическом уровне, делают процесс усвоения знаний многоплановым, дают возможность учителю индивидуально подходить к каждому ученику, применяя разноуровневые задания [2; с. 26].

Вместе с тем, информационно-коммуникационные технологии не заменяют традиционные подходы к обучению, а значительно повышают их эффективность. Главное для педагога – найти соответствующее место ИКТ в образовательном процессе, т. е. идти от педагогической задачи к информационным технологиям ее решения там, где они более эффективны, чем обычные педагогические технологии [1; с. 4-5].

Проблема формирования учебной деятельности обучающихся на основе ИКТ волнует не только учителей творческой группы, но и всех педагогов, работающих в инновационном режиме.

Таким образом, анализируя работу творческой группы, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникационных технологий позволило добиться следующих результатов:

- повышение информационной культуры применения ИКТ учителями на I ступени общего среднего образования;

- создание банка лучших авторских разработок с мультимедийным приложением (на диске) к отдельным учебным и факультативным занятиям для начальной школы;

- создание системы методической поддержки педагогов в области информационно-коммуникационных технологий.

Список использованных источников

1.  Инструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения в образовательном про­цессе [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www. – Дата доступа : 05.06.2015.

2.  Развитие познавательной активности младших школьников с помощью информационных технологий / , // Пачатковая школа. - 2011.- № 8. – С.26-28

3.  Создание мультимедийных презентаций и их использование на уроках/ , // Пачатковае навучанне: сям я, дзіцячы сад, школа. - 2011.- № 3. – С. 24-27