Что в воспитании самое главное?

Что в воспитании самое главное?

« Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это не всё: наши дети - это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

Так какую же роль играют семья и школа в воспитании ребёнка?

Пытаясь ответить на этот вопрос, мы провели анкетирование среди педагогов и родителей учащихся: кто больше оказывает влияние на ребёнка: семья или школа?

Безусловно, семья, в большей мере семья, сказали 54% опрошенных. В равной степени семья и школа – 36%, другое – 8%.

Как видим, огромная роль в воспитании принадлежит семье.

Устойчивость и прочность общества всегда выверялась семьёй и семейными отношениями. Никакие государственные, политические, социальные формы человеческого бытия не заменят нравственного содержания семейного воспитания. Напротив, семейное начало оказывает первоосновой общественных отношений. Семья и ребёнок – зеркальное отражение друг друга. С семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями – всё это зарождение даётся в дружной тёплой атмосфере дома.

Уважаемые родители!

Именно вы закладываете основы счастья или несчастья в будущее своего ребёнка, а школа – ваш главный помощник в решении многих вопросов воспитания и обучения детей.

Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную личность, необходимо, чтобы родители и учителя действовали как союзники, делясь своей добротой, опытом, знаниями.

Значительная часть родителей осознает важность, необходимость взаимодействия с педагогами школы, но далеко не все мамы и папы. Важно, чтобы родители стали активными участниками по отношению не только к воспитанию своего ребёнка, но и к организации учебно-воспитательного процесса в классе и школе. Почему?

Во-первых, ребёнок значительную часть времени проводит в школе, и родителям целесообразно знать условия обучения и воспитания детей в данном учреждении, положение ребёнка в системе отношений коллектива, его контакты со сверстниками. Это возможно, если родители становятся участниками школьной и классной жизни, очевидцами главных событий в жизни ребёнка.

Во – вторых, классный руководитель не может при всём желании организовать постоянную и разнообразную деятельность учащихся. Учитывая и развивая интересы каждого ребёнка. В этой связи каждый родитель мог бы взять на себя организацию конкретной работы в классе в соответствии со своими возможностями, индивидуальными особенностями, увлечениями. Для родителей должно быть очевидным, что чем интересней и разнообразней деятельность детского коллектива, тем комфортней ребёнку в школе. Тем больше получит он для своего социального развития. Участвуя в организации учебно-воспитательного процесса, делах класса, родители способствуют развитию коллектива, отношений в нём каждого ребёнка. Однако на практике в организации учебно-воспитательного процесса участвует лишь незначительная часть родителей. Большая часть ограничивается посещением родительских собраний, некоторых мероприятий, а то и вообще ничем. И не секрет, что сегодня многие родители самоустранились от воспитания своих детей. Большинство занято зарабатыванием денег, обустройством жилища, заботой лишь о материальном благополучии. Воспитание же детей они переложили на детский сад, школу, телевизор, компьютер… Вот и вырастают эти дети сытыми, хорошо одетыми, обеспеченными, но чёрствыми, завистливыми и жестокими.

Заботясь о материальном благополучии своей семьи, родители забывают о духовном состоянии своего ребёнка. Из анализа анкетирования в9-10 классах стало очевидным, что идеальными дети считают тех родителей, которые «понимают и уважают своих детей», «они должны любить своего ребёнка и уважать его мнение», «правильно с ними общаться», «те, которые тебя понимают», «которые умные, много знают и заботятся о детях», «взаимопонимающие», «добрые и ласковые», «понимают своего ребёнка в любой ситуации», «помогают и прислушиваются к мнению своего ребёнка». На вопрос, чтобы вы хотели изменить в отношении со своими родителями, они отвечают так:

-чтобы меня лучше понимали;

-мне нравиться моя семья, ноя хочу чтобы она была дружней;

-хочу, чтобы меня всегда понимали;

-чтобы отец относился ко мне хорошо;

-просто взаимопонимания;

-хочу, чтобы родители просто поняли, что я уже не ребёнок.

Как видите, детям очень нужны любовь, доброта, взаимопонимание и поддержка своих родителей. Но, к сожалению, во многих семьях мы сталкиваемся с грубым, нечутким отношением к детям, где главной мерой воспитания порой служит наказание. Многие родители уверены в том, что в воспитании нельзя обойтись без наказания. Но наказание дело непростое. Оно должно быть чрезвычайно приспособленным к отдельной личности. Только при таком подходе наказание становится не просто устрашением, возмездием за проступок, а действенным средством воспитания. Только тогда оно помогает пресечь отрицательные поступки, побуждает к исправлению, а при определённых обстоятельствах укрепляет положительное поведение, хорошие привычки. Очень часто мы наказываем детей за такие промахи и проступки, которые можно и целесообразно дать им осознать, прочувствовать на собственном опыте: «Порвал новые брюки – значит, и ходи с заплатой. Плохо выполнил работу – переделай». При такой реакции взрослых наказание выступает в сочетании с полезными упражнениями.

Никогда наказание не достигает цели, если в глазах ребёнка оно несправедливое. Ребёнок обижается, ожесточается, в таком случае родителям нужно извиниться. Педагогически верное наказание обязательно должно разрешить конфликт. Если конфликт исчерпан – это верный показатель, что приём воздействия найден правильно. Никогда не наказывайте детей физически. Наказывая их таким образом, мы наказываем себя духовно – оглупляем себя, развиваем в себе недоброго, неумного человека. Отвешивая детям подзатыльники, лишая их сладостей, прогулок, товарищей, мы лишаем и себя самых лучших струн души. Злоупотребление наказанием приводит к тому, что ребёнок перестаёт на них реагировать, оно приводит к семейной катастрофе – ребёнок совершенно отбивается от рук.

Первая ступень наказания – осуждение. Очень много форм, оттенков осуждения: взгляд, жест, слово, выражение. В той семье, где удаётся обходиться именно этими приёмами, дело с воспитанием обстоит благополучно.

Педагогический такт нужен не только учителю, он необходим и родителям. В чём же он проявляется? В умении говорить с ребёнком, чтобы наше слово не ранило, не оскорбило. Грубое слово – отрицательный раздражитель. Оно сказывается на нервной системе человека и через неё обязательно влияет на все органы и ткани. В первую очередь страдают сосуды. Почему же родители, оберегая детей от инфекционных заболеваний, так жестоко относятся к их нервной системе?

Грубые слова и бесконечные грубые окрики плохо воспитывают. Задевая самолюбие, унижая человеческое достоинство, они осложняют отношения взрослых и детей в семье, вызывая ответную грубость, а значит, и новые конфликты, которые омрачают жизнь детей и взрослых. Но что же делать? Какими способами воздействовать на неправильное поведение. Вот несколько советов:

v  Попробуйте какое-то время не говорить с ребёнком после совершения проступка.

v  Умейте выбрать место и время для разговора (разговоры на ходу, у порога не оставляют в душе ребёнка нужного следа).

v  Замечания детям в присутствии их товарищей не оказывают педагогического воздействия.

v  Всегда ли за проступки нужно бранить, делать резкое замечание? Способы выражения недовольства могут быть разными, и дети лучше воспринимают те из них, где взрослые проявляют больше такта.

v  Частой причиной бестактного поведения взрослых бывает плохое настроение.

v  В разговоре старайтесь, чтобы с вашей стороны было меньше категорических приказов, а больше просьб.

Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребёнку радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха. Доброта начинается с любви к людям, прежде всего к самым близким, и к природе. Давайте развивать в детях любовь ко всему живому. Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас! Чаще поощряйте ребёнка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не всё у него получилось – не раздражайтесь, а терпеливо объясните ещё раз.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?» Лучше задайте нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?». Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни. Ребёнок должен чувствовать, что он любим.

Подводя итог всему сказанному, следует отметить, что семья и школа – два социально значимых института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процессов обучения и воспитания ребёнка. Школа ставит перед собой очень много задач: воспитательные, учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья является мощным средством в формировании личности ребёнка. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главными из которых – отсутствие любви и неумение поддерживать своих детей.

Вот что советовал : «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребёнок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а ещё хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы вам не помогут».

Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания!

«Творение человека – высшее напряжение всех ваших духовных сил. Это и жизненная мудрость, и мастерство, и искусство. Дети не только и не столько источники счастья. Дети – это счастье, созданное вашим трудом», - считал педагог .