Пояснювальна записка

іївна,

Миколаївський науково-методичний центр,

методист вищої категорії

Пояснювальна записка

Технологічна освіта старшокласників покликана забезпечити ґрунтовне опанування про закономірності проектної, техніко-технологічної та побутової діяльності, засвоєне на знаннях з основ наук на рівні загальновиробничих закономірностей; всебічне ознайомлення з професією, що відповідає індивідуальним можливостям учня; формування здатності мобілізувати свої потенційні творчі можливості в різних видах діяльності.

Навчальна програма «Технології. 10 клас» (рівень стандарту) має модульну структуру й складається з двох частин – інваріантної та варіативної. Основою інваріантної складової є базовий модуль «Проектна технологія в перетворювальній діяльності людини». На вивчення базового модуля відводиться 12 годин та одного варіативного модуля 20 годин.

Базовий модуль «Проектна технологія в перетворювальній діяльності людини» передбачає опанування провідних засад проектно-технологічної діяльності, елементів пошукової діяльності; розвиток творчого й критичного мислення; формування вмінь не лише знаходити потрібні знання, а й застосовувати їх для виконання практичних завдань, що є основою будь-якого виду виробничої діяльності людини.

Базовий модуль умовно можна визначити як, підґрунтя, інструментарій для вивчення варіативної частини програми, що визначає змістове наповнення уроку технологій. За таких умов проектування як система методів, котрі повинні засвоїти старшокласники, знаходиться в центрі їхньої технологічної підготовки, а змістове наповнення (певний вид предметно-перетворювальної чи трудової діяльності із запропонованих у варіативній частині програми) учитель добирає з огляду на індивідуальні інтереси й здібності учнів, регіональні особливості й виробниче оточення навчального закладу, наявну матеріально-технічну базу.

Базовий модуль «Проектна технологія в перетворювальній діяльності людини» містить «Вступ» і шість розділів: «Проектування як складова сучасного виробництва й життєдіяльності людини», «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності», «Художнє конструювання об’єктів технологічної діяльності», «Економічні й техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини», «Економічний аналіз проекту», «Проектування професійного успіху».

Така структура базового модуля дозволяє залучати учнів до застосування проектної технології в різних галузях виробництва й життєдіяльності, будь-яких видах технологічної діяльності, бізнесу й обслуговування. Під час виконання школярами творчих проектів основна увага учителя має бути зосереджена на формуванні в них творчого й критичного мислення; умінь працювати з різними інформаційними джерелами, Інтернет-технологіями; здійснювати дослідницьку роботу, невеликі за обсягом маркетингові розвідки. Основний акцент робиться на формуванні в старшокласників не стільки умінь засвоювати й відтворювати інформацію, як умінь більш високого рівня, що можуть діяти за будь-якого змісту, а саме: здійснювати аналіз і синтез інформації, що стосується певної проблеми; знаходити й добирати необхідні для певного проекту ресурси; свідомо планувати власну діяльність для досягнення поставлених завдань; оцінювати об’єкти й результати власної роботи.

Реалізація змісту варіативної частини програми також відбувається за проектною технологією, тобто за активної та інтерактивної діяльності учнів, з використанням і вдосконаленням того комплексу прийомів, які закладено в базовий модуль.

Варіативні модулі слід обирати з урахуванням побажань учнів, матеріально-технічної бази шкільних навчальних майстерень, регіональних і національних особливостей виробничого середовища, фахової підготовки вчителя. Такий підхід дасть учням можливість незалежно від профілю навчання опанувати практичні технології, які викликають зацікавленість.

Отже, за основу вивчення варіативних модулів взято проектну діяльність учнів, результатом якої є творчий проект. Тематику творчих проектів учитель добирає з урахуванням часу, передбаченого для вивчення матеріалу на уроках і самостійної роботи. На захист творчого проекту відводиться одна година.

Резерв часу, передбачений навчальною програмою, учитель може використовувати для опрацювання як базового, так і варіативного модулів.

Працюючи за програмою «Технології», учитель має звернути увагу на між предметні зв’язки, які набувають особливого значення для проектно-технологічної діяльності старшокласників, оскільки сприяють формуванню в них цілісних знань і системного практичного досвіду як сукупності технологічних компетенцій.

Під час виконання школярами практичних робіт учитель повинен стежити за дотриманням правил безпечної праці, організації робочого місця та санітарно-гігієнічних вимог.

Варіативний модуль розрахований на 20 годин. Його обирає вчитель трудового навчання, ураховуючи побажання учнів, матеріально-технічне забезпечення навчальних шкільних майстерень, рівень власної підготовки.

Загальний тематичний план (рівень стандарту)

№ пор	Назва модуля	Кількість годин
10 клас
1	Базовий модуль	12
2	Варіативний модуль	20
Резерв часу	3
Усього	35

Зміст та календарно-тематичне планування базового модуля «Проектна технологія в перетворювальній діяльності людини»

№ п/п	Тема уроку	Зміст уроку	Практична робота	клас	дата	прим
1	2	3	4	5	6	7
	Вступ	Узагальнення знань, отриманих учнями на уроках трудового навчання в основній школі. Зміст і завдання предмета на навчальний рік
Розділ 1. Проектування як складова сучасного виробництва й життєдіяльності людини – 2 години
1	Тема 1.1 Загальні основи проектування у виробничій діяльності людини. Види проектів.	Виробництво як перетворювальна діяльність людини. Створення матеріаль-них і життєвих благ у процесі виробництва. Проектна технологія як складова виробничої діяльності людини. Сутність проектування й проекту. Основні ознаки проектної діяльності. Виробниче проектування. Види проектів.	Аналіз проектів, виконаних учнями в по- передні роки: доцільність обґрунтуван-ня, дотриман- ня етапів тощо (п. робота навчальна).
Називає найбільш поширені трудові процеси й професії регіону; характеризує вплив виробництва на створення інноваційного середовища, види проектів; вплив проектної діяльності на розвиток виробництва; пояснює сутність і мету проекту, проектування; обґрунтовує основні ознаки проектної діяльності.
2	Тема 1.2 Етапи й стадії виробничого та навчального проектування	Завдання проектно - конструкторської підготовки виробниц-тва. Поняття про етапи виробничого проекту- вання: технічне завда - ння, технічна пропози- ція, ескізний проект, технічний проект, розробка робочої документації тощо. Показники функціона- льного призначення й виготовлення в проце- сі проектування на виробництві. Критерії оцінювання нової продукції. Поняття про етапи навчального проектування: організаційно-підготов -чий, конструкторсь- кий, технологічний, заключний. Різні підхо -ди до визначення етапів проектування. Стадії як елемент етапу проектування.	Визначення й аналіз відмінностей між виробничим і навчальним проектами.
Називає основні завдання проектно-конструкторської підготовки, критерії оцінювання нової продукції; характеризує етапи виробничого та навчального проектування, зміст роботи на кожному етапі; наводить приклади виробничих та навчальних проектів; визначає відмінності між робочим і навчальним проектом.
Розділ 2. Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності -4 год
3	Тема 2.1. Основні інформаційні джерела. Технологія пошуку інформації засобами Інтернету	Повторення основних понять про інформацій -ні джерела. Інформа- ційні джерела як засіб проектної технології. Класифікація джерел інформації. Пошук необхідної інформації в довідках і журналах. Інтернет – світова інформаційна система. Використання в проек- тній діяльності засобів Інтернету. Пошукові каталоги. Технологія пошуку інформації в Інтернеті. Ключові сло -ва в пошуковій системі. Зв'язок між ключовими словами. Пошук за одним сло- вом. Пошук за групою ключових слів. Web-сторінка, Web-каталог. Способи збереження інформації.	Навчальна п. р. 1.Пошук інформацій - них ресурсів в Інтернеті. 2.Пошук необхідної для проекту інформації. 3.Створення списку інформацій - них джерел.
Називає основні види інформаційних джерел; визначає вид джерела для реалізації проекту; розпізнає основні технології пошуку інформації в Інтернеті; здійснює пошук необхідної інформації в друкованих джерелах, у Інтернеті; складає бібліографію за темою проекту; виконує збереження ресурсів, навігацію за гіперпосиланням.
4	Тема 2.2. Технологія створення банку ідей і пропозицій.	Накопичення інформа- ції та її аналіз в дослід но-пошуковій діяльнос -ті людини. Формуван- ня ідей на основі зібра -ної інформації. Банк ідей і пропозицій як інформаційна база проекту. Призначення та структура банку ідей і пропозицій. Ви – користання клаузури для створення банку ідей і пропозицій.	1.Складання банку ідей і пропозицій з використан –ням клаузури 2.Виконання ескізних замальовок майбутнього виробу.
Пояснює призначення банку ідей і пропозицій, створення й використання клаузури під час формування ідей; характеризує структуру банку ідей і пропозицій; формує ідеї для проекту на основі зібраної інформації, використовуючи клаузуру, ескізи тощо.
5	Тема 2.3. Аналіз існуючих виробів і визначення завдань проекту	Еволюція об’єктів тех- нологічної діяльності як необхідна передумо -ва для здійснення їх аналізу. Поняття «аналізу», його види. Класифікація об’єктів за певними ознаками (дихотомія). Основні напрямки здійснення аналізу об’єкта проек –тування. Визначення завдань на основі	1.Аналіз і компонуван- ня майбутньо -го виробу. 2.Визначення завдань і скла -дання орієн- товного плану роботи над проектом
Характеризує поняття «аналіз» і його особливості для роботи над проектом; називає основні напрямки, за якими можна здійснювати аналіз об’єкта проектування; визначає завдання роботи над проектом відповідно до проведеного аналізу зібраної інформації.
6	Тема 2.4. Аналіз і ком- понування інформації для проекту в різних формах. Презентація майбутнього проекту.	Аналіз типів інформа- ції. Технологія опрацю -вання інформації дру- кованих та електрон- них інформаційних джерел. Способи зано- товування проаналізо- ваної інформації: план тези, резюме, конспект Електронний спосіб аналізу й компонуван- ня інформації для проекту. Алгоритм ро- боти методом компону -вання матеріалів в од- ному файлі. Сутність написання рефератів. Типи рефератів: навчальні, контрольні, службові, творчі. Тех- нологія написання навчальних, контроль- них, службових і творчих рефератів. Структура реферату. Складання бібліогра- фії за темою проекту. Збереження ресурсів і адрес Інтернету.	Навчальна п. р. 1.Розробка рефератів за темою проекту. 2.Аналіз інформації (план, тези, резюме, конспект).
Називає типи інформації; характеризує технологію опрацювання інформації; розпізнає способи занотовування інформації; визначає типи рефератів; аналізує способи опрацювання інформації; виконує розробку творчого реферату. Тематична
Розділ 3. Художнє конструювання об’єктів технологічної діяльності – 4 год.
7	Тема 3.1. Загальні відомості про дизайн	Мета, завдання й значення дизайну як сучасного методу проектування. Професійні обов’язку дизайнера. Художнє конструювання як практика дизайну. Основні вимоги дизай- ну щодо формоутворе- ння предметного сере- довища. Види, катего- рії, засоби, властивості та якості композиції. Методи складання композиції. Колір як елемент композицій- ної організації форм. Поняття про кольорові гармонії, кольорове поле. Основні закони кольорознавства. Психофізіологічні чин -ники впливу кольорів на людину. Принципи функціонального застосування кольорів.	1.Складання ритмічної композиції зі стилізованих біоформ. 2.Складання контрастних або нюансних композицій з геометричних фігур. 3.Складання симетричної або асиметри -чної компози -ції. 4.Складання кольорового кола з трьох основних ко- льорів (синьо -го, жовтого, червоного) 5.Складання схем кольоро -вих гармоній 6.Складання рядів відсту- паючих або наступаючих кольорів.
Характеризує поняття «дизайн», «художнє конструювання», «композиція», «комір»; розпізнає категорії, види та засоби композиції; виконує завдання зі складання різних видів композиції, вправи з кольорознавства; дотримується основних вимог дизайну щодо формоутворення предметного середовища.
8	Тема 3.2. Стадії дизайну об’єктів технологічної діяльності.	Основні принципи художнього конструю- вання. Мета художньо -конструкторського аналізу виробів. Пос- лідовність художньо- конструкторського ана -лізу об’єкта проекту- вання. Поняття «анало -ги» й «прототипи». Функціональні вимоги до промислових виро- бів. Положення про ко -нструкційні, техноло- гічні й композиційні відповідності виробів. Послідовність худож- нього конструювання об’єктів технологічної діяльності. Поняття «проектна пропозиція. Основні складові ди- зайн-проекту. Поняття «робочий проект». Мета виготовлення дослідного зразка.	1.Здійснення аналізу запропонова- ного об’єкта щодо дотри- мання основ- них вимог ди -зайну. Розро -бка пропози- цій більш досконалого рішення. 2.Здійснення аналізу пропорціювання конструк -тивних еле- ментів лицьо -вої панелі за пропоновано - го побутово- го приладу. Виконання ескізу власно -го варіанта конструктив-ного рішення.
Називає принципи художнього конструювання, послідовність художньо-конструкторського аналізу й художнього конструювання об’єктів технологічної діяльності; розпізнає поняття «аналоги» й «прототипи»; здійснює аналіз об’єктів проектування; застосовує функціональні вимоги до промислових виробів у процесі аналізу об’єктів проектування.
9	Тема 3.3 Технологія створення дизайн-проекту. Експертиза виробу	Технологія виконання проектної пропозиції: попередні досліджен- ня на основі даних соціології та ергономі- ки; вивчення конструк -ційних матеріалів і технологій їх виготов- лення; визначення основних вимог до об’єкта проектування; варіанти попередніх компонувань; виконан -ня ескізного варіанта; аналіз і добір ескізних варіантів. Основні ета- пи розробки дизайн - проекту: виконання кінцевого варіанту кон -структивного рішення об’єкта моделювання або макетування; добір конструкційних і оздоблювальних мате- ріалів; економічне обг- рунтування ; оформле -ння проекту. Поняття «експертиза виробу». Мета й алгоритм про- веденя експертизи об’єкта проектування.	1.Виконання декількох варіантів про -ектних про- позицій зап- ропонованого об’єкта. 2.Виконання дизайн-проек -ту об’єкта технологічної діяльності в техніці графі- ки, у вигляді макета чи моделі. 3.Розробка анкети для здійснення експертизи нескладного побутового виробу.
Називає основні складові алгоритму дизайну; характеризує поняття «проектна пропозиція», «дизайн-проект», «експертиза виробу»; розпізнає поняття «проектна пропозиція» та «робочий проект»; складає дизайн-проект на виготовлення об’єкта проектування; обґрунтовує основні ідеї проекту; дотримується алгоритму в процесі експертизи об’єкта проектування.
10	Тема 3.4. Складання проектно-технологічної документації	Поняття «проектно-технологічна докумен- тація». Структура про- ектно-технологічної документації. Поняття «складальне креслення «технічний рисунок», «аксонометричне зоб- раження», «робочі кре -сленя», «специфікація «технологічні картки». Вимоги ЕДСКД і ЕДСТД щодо оформ- лення документації.	1.Виконання складального креслення об’єкта проек -тування. 2.Виконання аксонометричного зображе -ння об’єкта проектування 3.Виконання робочих крес -лень. 4.Офрмлення специфікації. 5.Оформлен- ня технологіч -них карток
Характеризує поняття «проектно-технологічна» документація; розкриває зміст і послідовність складання проектно-технологічної документації; виконує складальні й робочі креслення об’єкта проектування; оформлює специфікацію і технологічні картки; дотримається вимог ЕДСКД і ЕДСТД щодо оформлення документації на об’єкт проектування.
Розділ 5. Економічний аналіз проекту – 2год
11	Тема 5.1. Економічне обґрунтуван-ня проекту	Загальне поняття про економічну систему, продуктивні сили, засоби виробництва, три основних питання економіки; продуктив- ність праці й основні її показники (норма часу норма продуктивності) Поняття «прибуток» і «послідовність розподі -лу прибутку». Прибу- ток і рентабельність сучасного виробниц- тва. Поняття «собівар- тість». Визначення собівартості проекту. Шляхи зниження собівартості. Формува -ння ринкової ціни кінцевого продукту проекту (матеріально- го чи інтелектуального Шляхи економії мате- ріальних ресурсів про -екту (підвищення яко- сті об’єктів проектува -ння, зменшення ваги, багаторазове викорис- тання деяких матеріа- лів тощо).	1.Первинний розрахунок собівартості проекту. 2.Створення макета майбутнього виробу. 3.Остаточний розрахунок собівартості проекту.
Характеризує сутність економічного обґрунтування проекту, основні його компоненти; пояснює основні економічні поняття; характеризує поняття «прибуток» стосовно теми проекту, процес формування ринкової ціни; називає шляхи економії матеріальних ресурсів проекту; визначає собівартість майбутнього виробу.
12	Тема 5.2. Маркетингові дослідження проекту	Поняття маркетингу як дослідження ринку певного регіону. Дослідження потреб ринку. Прямі продажі. Анкетування як метод дослідження потреб ринку.	1.Розробка анкети для вивчення купівельної спроможнос- ті об’єкта про -ектування. 2.Аналіз про- веденого анке -тування й внесення змін до проекту
Характеризує поняття «маркетинг» для виробничої діяльності; називає шляхи використання маркетингу для теми проекту