Работа объединения по интересам «СТИМУЛ»
Руководитель объединения:
Место проведения: общежития колледжа
Участники: учащиеся учебных групп , ,
Время проведения: вторник, среда 17.00-18.00
Цель занятий: создание в молодежной среде предпосылок для лучшего понимания и решения проблем, связанных с гендерными различиями и стереотипами и для искоренения гендерной дискриминации и насилия.
Результаты мероприятия (знания, умений, отношения, продукты, которые планируется получить к окончанию обучающего мероприятия):
Знания:
Ø Что такое гендер, разница между понятиями «пол» и «гендер»;
Ø Стереотипы и мифы относительно гендера в обществе;
Ø Какая существует связь между домашним насилием и гендерным неравенством;
Умения:
Ø Распознавать гендерные стереотипы;
Формирование отношения:
Ø Формирование критического отношения к стереотипам и мифам в отношении пола и гендера
№ п/п | Программа |
Тема | |
1 | Введение в программу знакомство участников. Знакомство участников. Презентация целей и задач. |
2 | Что такое Гендер, гендерное равенство. Теоретические знания.(мини-лекция 10мин) Дискуссия по методу «4 угла». |
3 | Гендерные стереотипы. Мини-лекция (10 мин.). Работа в малых группах, упражнение «Как нас воспитывают?». Упражнение «Зашифрованный стереотип». |
4 | Ролевое упражнение «Куклы» |
5 | Подведение итогов. Обсуждение полученных знаний, обратная связь, постановка участниками целей для дальнейшего применения полученных знаний. |
Дискуссия по методу «4 угла».
Цель: ознакомить участников с гендерными стереотипами, определить отношение в группе к стереотипам.
Продолжительность: 20 мин.
Необходимые материалы: Листы А4, маркер.
Ход работы: В аудитории в разных углах располагают варианты ответов, например «Да, Нет, Свое мнение, Не определился». Группе задают вопросы, участники выбирают соответствующий их решению вариант и занимают место под ним. После этого руководитель выборочно спрашивает у участников почему они выбрали ту или иную сторону. Данный метод позволяет быстро определить отношение группы к проблеме из зрительно определить количество осведомленность группы.
Примеры вопросов:
Главное предназначение женщины, выйти замуж и вырастить здоровых сильных детей. Мужчины не плачут, если мужчина плачет он не настоящий мужчина. 90% мировых ресурсов принадлежит мужчинам. Женщины плохие водители. Ребенка должна воспитывать женщина. Лучшие руководители мужчины. Мужчины умнее женщин.Работа в малых группах «Как нас воспитывают?».
Цель: познакомить с процессом формирования гендерных стереотипов в процессе воспитания, продемонстрировать разницу в воспитании мальчика и девочки.
Продолжительность: 30 мин.
Необходимые материалы: стикеры, листы бумаги, маркеры.
Ход работы: Участники разбиваются на 2 группы. Каждая группа получает набор стикеров с качествами. На стене вешается два листа со схематическими рисунками мальчика и девочки. Задача каждой группы разделить на качества, которые, по их мнению, родители развивают в мальчиках, а какие в девочках. После этого каждая группа клеит соответствующие стикеры на рисунки мальчика или девочки и поясняет, почему они так решили. Важно: во время обсуждения результатов акцентировать внимание на том, что рисунки полностью завешены стикерами и уже не видно человека за ярлыками. В конце ведущий просит участников снять все стикеры освобождая рисунки и клеит только один «Право выбора».
Упражнение «Зашифрованный стереотип».
Цель: расширить представление участников о стереотипах и ярлыках относительно проблемы гендера, принятых в обществе.
Продолжительность: 20 мин.
Необходимые материалы: маркеры, листы бумаги, карточки.
Ход работы: Группа делится на подгруппы 5-6 человек. Каждой группе раздаются карточки с написанными 2-3 стереотипами и ярлыками. Участникам надо в течении 5-7 минут зашифровать свои стереотипы схематически в виде рисунков. Затем каждая команда показывает вои рисунки, а остальные определяют, что за стереотип зашифрован.
Примеры ярлыков:
Женщина может быть только домохозяйкой.
За мужчиной всегда должно быть последнее решающее слово.
Бьет – значит любит.
Только женщина несет ответственность за то, что происходим в семье, потому что она хранительница домашнего очага.
Ролевая игры «Куклы».
Цель: Визуально продемонстрировать негативное влияние стереотипов и ярлыков на поведение личности, сформировать критическое отношение к стереотипам.
Продолжительность: 60 мин.
Необходимые материалы: клейкая лента, маркеры.
Ход работы: Участники делятся на 2 малые группы мальчиков и девочек. Каждая группа выбирает одного участника из другой группы. Далее каждая группа формирует характер, род деятельности для своей «Куклы» с точки зрения собственных стереотипов и предрассудков. Каждое качество они записывают на кусочки клейкой ленты и приклеивают на «Куклу», затем формируют ее род занятий, увлечения. После этого разыгрываются ролевые сценки где «Куклы» должны ответить на ряд вопросов, например: Кто кем работает? Пассивную или активную позицию занимает их «кукла» в обществе? В их семье общий бюджет или нет? Есть ли «заначки»? Кто выполняет домашние обязанности? Кто принимает решения в семье? Допустимо ли применение насилия?
В конце игры участники разбирают гендерные стереотипы и их пагубное влияние на развитие личности. Важно: провести рефлексию с участниками, которые играли роль «кукол». Участники должны сами, без помощи остальных, снять с себя надписи стереотипов, освободится от них. В данном случаи, надписи на клейкой ленте являются физическим проявление ярлыков. Освобождаясь от них, участники чувствуют облегчение и легкость в принятии собственных осмысленных решений.
