Название работы: Применение сказкотерапии средствами психодраммы и ролевой игры с воспитанниками детского дома с ОВЗ в период адаптации в новом коллективе (цикл занятий) (стр. 1 )

Название работы:

Применение сказкотерапии средствами психодраммы и ролевой игры с воспитанниками детского дома с ОВЗ в период адаптации в новом коллективе (цикл занятий)

Работу выполнила: педагог-психолог
Акулова Дияна Александровна

ГКОУ ПК «Коррекционный детский дом № 10» г. Перми

«В душе каждого из нас живет сказка, поддерживая нас в череде будней. Но она скромна, и негромко заявляет о своем существовании. Поэтому некоторые думают, что ее нет... Однако стоит только позволить себе остановиться, закрыть глаза, как волшебство и чудеса нашей души становятся явью. Образы, мысли и чувства, которые мы забираем с собой из сказки, живущей внутри нас, - это то, что дает нам силы и возможность созидать реальное будущее...»

Т. Зинкевич-Евстигнеева

Дети и подростки, оказавшиеся в детском доме, имеют ряд психологических особенностей, характерных черт: они боятся быть искренними и поэтому всегда находятся «в маске»; они не уважают и не ценят себя (низкая самооценка присуща многим воспитанникам); не веря в собственные силы, они стремятся избавиться от ответственности, или же у них развивается сверхответственность; они учатся извлекать выгоду из деструктивных отношений и обучаются манипулятивному поведению (истоки данного поведения сформированы еще в кровной семье, до лишения родителей родительских прав); они пытаются подчинить себе других, открыто доминируя или манипулируя; они не умеют дифференцировать свои чувства и не понимают их происхождения; они наполнены страхом, тревожны и не уверены в себе; им свойственны переживание собственной ненужности, никчемности и беспомощности, чувство одиночества; они редко кому доверяют и часто не уважают окружающих; они раздражительны, депрессивны и неустойчивы; они не умеют строить отношения с другими людьми.

Работая с детьми из детского дома, можно предположить, что у них существует комплекс «вины выжившего». Наблюдая за ребенком, можно увидеть, как он упускает благополучные возможности, предоставленные ему, а если и пользуется ими, то находит какой-нибудь способ наказать себя за это. Данный комплекс свойствен детям, которые выросли в созависимых семьях и не могут себе позволить быть счастливее и успешнее своих родителей. «Вина выжившего» может проявляться в различных симптомах.

Ребенка может мучить чувство стыда за то, что он неприятный или нелепый. Ему тяжело радоваться за успехи других, так как ему более свойственно чувство зависти. Он отождествляет себя с родителями, братьями и сестрами, которые (как он считает) завидуют ему. Ребенку сложно устанавливать близкие доверительные отношения, чтобы они не были лучше, чем отношения его родителей друг к другу. Для решения вопросов адаптации, формирования адекватной самооценки, повышения мотивации на успех, понимания своих чувств, развития коммуникативных навыков, коррекции эмоционально-волевой сферы можно использовать техники и элементы метода сказкотерапии. Сказкотерапия — одно из «молодых» направлений в практической психологии. Это и процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Однако сама сказка (миф, легенда) существует с незапамятных времен. Действительно, когда начинаешь рассматривать сказку с различных точек зрения, на разных уровнях, оказывается, что сказочные истории содержат информацию о динамике жизненных процессов. В сказках можно найти огромное количество человеческих проблем и образные способы их решения. Сказка — это человеческая жизнь в миниатюре. Слушая сказку, мы проживаем все испытания вместе со сказочными героями, человек накапливает в бессознательном некий символический «банк жизненных ситуаций». Этот опыт может быть использован в случае необходимости. Погружение в сказку — это погружение в символический мир, во внутреннее пространство нашей души. Поэтому сказкотерапия для детей связана прежде всего, с осознанием смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Сказки нам нужны не для того, чтобы уйти из этого мира или спрятаться от проблем и задач, которые он ставит перед нами. Сказки нужны нам, чтобы жить более реально. Жить в этом мире, принимать его таким, какой он есть, любить его и дружить с ним. Волшебные герои, сказочные персонажи и предметы, даже явления природы всегда наделены определенным набором душевных качеств. Каждый герой в сказке имеет свой характер: кто-то добрый и бескорыстный, кто-то злой и коварный, кто-то мстительный и жадный. С помощью сказки мы можем встречаться с различными проявлениями человеческой души, мы можем узнавать разнообразные человеческие эмоции. Проживая сказку, ребенок может впервые соприкоснуться с проживанием потери, страха, встретиться с понятиями дружбы, счастья, любви. Ребенок учится принимать все грани своей личности. Учится любить и свое упрямство, и свою злость, и свою смелость, и свою непохожесть на других. Только любя себя таким, какой ты есть здесь и сейчас, ты имеешь возможность измениться к лучшему. В сказке много жизни, даже неодушевленные предметы могут говорить и действовать. Сказочные истории способны дать нам мощный ресурс в проживании сложных жизненных ситуаций. Сказка мягко успокаивает и поддерживает нашу душу, учит нас и дает отдых. Самое важное в процессе занятий — создать ситуацию, в которой ребенок сможет задуматься над смыслом неоднозначности происходящего. Ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация через некоторое время может обернуться благом. Общий принцип таков: не пытаться внушить ребенку некий набор программ поведения (которые нам кажутся оптимальными), а учить его самостоятельно разбираться в ситуациях. Как действовать так, чтобы в жизни происходили чудеса?

Как научится действовать, чтобы добиваться результата?
Сказкотерапия - это процесс воспитания Внутреннего ребенка и процесс "вспоминания", возвращения подростку и взрослому гармоничного мироощущения, что становится основой для созидательных действий по отношению к себе, близким, окружающему миру. Обращение к сказке позволит напитать Душу Добром, создавая ресурс противостояния злу и хаосу. Использование техник сказкотерапии и элементов психодраммы с воспитанниками детского дома, позволяет решать образовательные, воспитательные, профилактические и коррекционные задачи при работе с детьми с ОВЗ. Помогает адаптироваться детям в учреждении, в социуме и восстанавливать нарушенные детско-родительские отношения с кровными родственниками.

Цикл занятий

Группа: воспитанники детского дома с ОВЗ. Возраст 10-14 лет. (вновь прибывшие дети)

Цель: создание условий для успешной адаптации в коллективе сверстников. Развитие навыков конструктивного общения и групповой сплоченности в период адаптации в учреждении.

Задачи:

1. накопление положительного эмоционального опыта;

2. гармонизация эмоциональной сферы детей;

3. сплочение группы;

4. формирование умения выражать свои мысли;

5. раскрытие ресурса личности;

6. демонстрация индивидуальных особенностей человека

7. снятие психоэмоционального напряжения тревожностиости;

8. развитие саморегуляции.

Основные методы: элементы сказко-, драма-, арт - терапии, методы групповой дискуссии, ролевые игры.

Время проведения каждого занятия — 40-60 минут.

Оптимальное число детей в группе — до 8 человек.

Занятие 1, 8.

Задачи: принятие правил и норм работы группы; исследование психоэмоционального состояния; сплочение группы; накопление положительного эмоционального опыта; снятие психоэмоционального напряжения и тревожности.

Содержание:

Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на занятии. Сегодня к нам в гости придёт сказка, мы с вами совершим путешествие в сказочную страну. Чтобы познакомиться друг с другом поближе, я предлагаю поиграть в игру.

Разогрев 1. «Снежный ком». Дети называют своё имя и любимого сказочного героя. А затем приветствуете нашу группу какой-то фразой, жестом от лица этого героя.

Цель: знакомство участников, снятие эмоционального напряжения, вхождение в группу.

Разогрев № 2. «Броуновское движение». Дети совершают хаотичные движения и объединяются по сигналу ведущего в пары, тройки и четверки.

Цель: снятие психологического дискомфорта, повышение доверия через телесный контакт, снятие мышечного напряжения, повышение поисковой активности и интереса к внешнему миру, телесный контакт и поддержка, что особенно важно для детей детского дома.

Проводится шеринг.

Разогрев № 3 «Повтори движение». Каждый участник по кругу загадывает сказочного героя и показывает его с помощью движений, которые все остальные должны повторить и угадать сказочного героя. Разогревы могут варьироваться, зависит от настроения группы.

Материалы: бланки методики «Карта чувств», восемь цветных карандашей.

Игра «Волшебный круг»

Игра на групповое взаимодействие. Участники встают в круг, взявшись за руки. Ведущий держит обруч, детям необходимо пройти через него, не разнимая рук. Если кто-то разнимет руки, ему будет задана сказочная задача.

Примеры сказочных задач

1.В одной сказочной стране есть река. Но течет в ней не вода, а огонь. Как переправиться через эту реку?

2. Один раз задумался Иван Царевич: правду ли говорят, что Баба-яга такая злая и коварная? А как вы думаете? Почему Баба-яга иногда бывает злой и коварной?

Правила и нормы Сказочной страны

Совместно с ведущим дети придумывают и обсуждаю правила и нормы «Сказочной страны», н. р. быть искренними и открытыми, активными. Если правила нарушаются, детям предлагается решить сказочные задачи с целью закрепления данного правила в группе.

После принятия правил детьми ведущий раскладывает по восемь карандашей, бланки методики рассказывает детям сказку.

Сказка

Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней Чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое Чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом... Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами. Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось. И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда — всю краску унес ветер. У вас есть цветные карандаши. Пожалуйста, помогите жителям и раскрасьте домики.